1285956
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкСтатьиИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО МАТЕРИАЛА

НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Киреева Ирина Александровна,

к.п.н., учитель начальных классов

МАОУ «Гимназия № 5», г. Стерлитамак


В условиях современного глобализирующего мира с особой актуальностью встают вопросы о сохранении корней национальной культуры, о раскрытии духовной и социальной роли культурообразующих феноменов. Приобщение к культуре средствами русского языка, выявление специфических особенностей и закономерностей этнокультуры обогащают познания учащихся, формируют историческую память, толерантность в отношении к другим культурам и народам.

Большое значение для формирования культуроведческой компетенции имеет использование этнокультурного материала на уроках русского языка (произведения башкирского фольклора: песни, сказки, сказания, пословицы, поговорки; произведения башкирских писателей; обряды, праздники, традиции, предметы домашнего обихода, украшения, национальные блюда, музыкальные инструменты башкир, природа Башкортостана).

Использование местного материала на уроках русского языка способствует формированию следующих умений и навыков учащихся:

1. Понимать национальные структурно-семантические особенности русского языка в сравнении с башкирским языком, уметь объяснять, в чем феноменальность русского языка.

2. Иметь представление о языке как культурно-исторической среде, воплощающей в себе историю, обычаи, традиции Башкортостана, контакты (прежде всего языковые) с народами, населяющими республику: слова и фразеологизмы, семантика и этимология которых отражают миропонимание и мироощущение народов различных национальностей; знать собственные имена, в том числе топонимы Башкортостана, уметь объяснять их происхождение, правильно использовать в устной и письменной речи.

3. Уметь анализировать окружающую речевую среду, оценивать факты речи земляков, способствовать повышению их речевой культуры.

4. Уметь связно излагать свои мысли на региональные темы (природа, культура, в том числе языковая, Башкортостана).

Интересными, на наш взгляд, являются произведения башкирского фольклора (сказание «Акбузат», поэмы «Урал-батыр», «Кусяк-бий» и т. п.), башкирских писателей и поэтов, в которых описывается история, природа, изобразительное искусство, музыкальная культура, театральное искусство, материальная культура и т. п. Башкортостана.

Так, при изучении однородных членов предложения мы обращаемся к устному народному творчеству, произведениям башкирских писателей и поэтов.

Самобытным эпическим жанром башкирской устной поэзии является кубаир. Для анализа берем отрывок текста:

Кубаир ярко свидетельствует о том, как складывался, вызревал поэт, вступал на общественно-литературную арену.

В кубаирах больше, чем в каком-либо другом жанре устно-поэтического творчества башкир, выявляется искусство красноречия и народная мудрость. В старину йыйыны, большие торжества и различные праздники были местом испытания находчивости и мастерства сэсэнов: там они состязались друг с другом (А. Харисов. Литературное наследие башкирского народа).

По тексту даются задания:

1. Выявить значение слов: кубаир (творчество безымянных народных талантов – сэсэнов), йыйыны (народные собрания).

2. Почему данный отрывок можно назвать текстом?

3. Какова основная мысль текста?

4. Как можно озаглавить текст?

5. Найдите однородные члены предложения.

6. Какими частями речи они выражены?

7. Какие знаки препинания ставятся между однородными членами предложения?

8. Сделайте синтаксический разбор третьего предложения.

9. Перескажите текст, используя однородные члены предложения.

10. Подготовьте сообщение о русском фольклоре.

На последующих уроках мы знакомились с творчеством М. Карима.

IВ моей душе, в моей плоти родина моя живет не по частям, она живет там со всеми просторами своими, во всех красках, во всех временах – в прошлом, настоящем, будущем. Поэтому ее нельзя любить по частям. И раскаты грома в горах, и смех ребенка, и одинокий древний курган в степи – все это моя родина. Родина моя – это люди, которые приходят на землю, чтобы своим трудом и мыслью украсить ее, уходят, чтобы после них другие сажали еще более красивые цветы, воздвигали еще более величественные сооружения. Родина – это память, любовь и мечта. Я горжусь и печалюсь ее прошлым, бесконечно люблю ее настоящее, с волнением мечтаю о ее будущем. (М. Карим.)

IIВзгляни на глобус:

Вот он – шар земной,

На нём Башкирия

С берёзовый листок величиной.

Всего лишь навсего

Не больше

Обыкновенного листка,

Берёза же – великая Россия –

Так зелена, так высока!

Веками тот листок

Сорвать с берёзы

Пытались и огонь,

И ливни, и морозы…

Но зеленел листок

Среди ветвей,

Питаясь соком

Матери своей.

(М. Карим. О березовом листе.)

Дома учащиеся должны были подготовить сообщение на тему «Предложения с однородными членами». На уроке была поставлена задача – понаблюдать, как «работают» предложения с однородными членами в тексте.

– Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному городу начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе, затем эта любовь переходит в любовь к «малой родине», затем в любовь ко всей стране, к России. Именно эту мысль отразил М. Карим в своих произведениях. Наша задача – постараться понять, с помощью каких языковых средств автору удается создать образ родины, России.

– По словарю найдите слова родина, Россия. Объясните значение данных слов (Родина – 1. Страна, в которой человек родился и гражданином которой он является. 2. Место, местность, где человек родился, где провел свое детство, юные годы. Россия – страна, государство, расположенное в Европе и Азии.).

– Как соотносятся понятия Башкортостан – Россия (Башкортостан для нас – это «малая родина», «Россия – «большая родина».)

– Что говорит М. Карим в стихотворении «О березовом листе» о Башкирии и России? («Башкирия с берёзовый листок величиной. Всего лишь навсего не больше обыкновенного листка»; «Берёза же – великая Россия – так зелена, так высока!»)

Как характеризует родину М. Карим? («Родина моя – это люди, которые приходят на землю, чтобы своим трудом и мыслью украсить ее, уходят, чтобы после них другие сажали еще более красивые цветы, воздвигали еще более величественные сооружения. Родина – это память, любовь и мечта».)

Учащиеся расставляют знаки препинания, выделяют орфограммы в словах, объясняют.

– Перед нами первый текст. С какой целью автор в первом предложении использует несколько раз местоимение «моей»? (Чтобы подчеркнуть любовь к своей родине.)

– Проанализируем это предложение. Произведем его синтаксический разбор. Автор здесь использует несколько рядов однородных членов (душе, плоти; красках, временах; прошлом, настоящем, будущем). С какой целью? (Чтобы подчеркнуть, что он любил, любит и будет любить свою родину.)

– Найдите однородные члены в остальных предложениях первого текста. (Раскаты, смех, курган; трудом, мыслью; сажали, воздвигали; цветы, сооружения; память, любовь и мечта; горжусь, печалюсь, люблю, мечтаю.)

– Найдите в первом тексте предложение с однородными членами и обобщающим словом. Где стоит обобщающее слово? Какой знак ставится перед ним? (В третьем предложении есть однородные члены и обобщающее слово, перед ним ставится тире.)

– Что дает употребление обобщающего слова при однородных членах? (Обобщает смысл.)

– Найдите однородные члены в стихотворении «О березовом листе». Какими частями речи они выражены? (Зелена, высока – краткие прилагательные; и огонь, и ливни, и морозы – существительные.)

– Какие определения использованы в этом стихотворении? Выпишите определения, выраженные полными прилагательными, с определяемыми словами. (Шар земной, березовый листок, обыкновенного листа, великая Россия.)

На дом дается задание: написать сочинение «Образ родины в устном народном творчестве башкир и русских».

Таким образом, разумное включение этнокультурного материала в обучение школьников представляется делом общественно значимым, а главное – актуальным. Язык, сохраняющий в себе духовное богатство, свежесть мышления, изобретательность не где-то далеко, а рядом живущих соотечественников, не чьих-то, а наших собственных предков, есть одна из реальных сил, возрождающих Россию.


Литература

1. Дейкина А.Д., Еремеева А.П., Ходякова Л.А. и др. Формирование культуроведческой компетенции учащихся при обучении русскому языку: Коллективная монография. М., 2005.

2. Муллагалиева Л.К., Саяхова Л.Г. русский язык в диалоге культур: Метод. руководство для учителя. М., 2006.

3. Шатова Е.Г. Современный урок русского языка. М., 2007.


Общая информация

Номер материала: ДБ-021156

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.