Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Использование фонетической ритмики для формирования произношения детей с недостатками слуха.Консультация для родителей.

Использование фонетической ритмики для формирования произношения детей с недостатками слуха.Консультация для родителей.


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Консультация для родителей.

Тема: «Использование фонетической ритмики для формирования произношения детей с недостатками слуха».

Уважаемые родители!

Овладев простыми и эффективными приёмами фонетической ритмики, вы можете помочь своему ребенку полнее познать радость жизни, наполнив её успехами.

Наукой давно доказана связь между развитием движений и формированием произношения.

Фонетическая ритмика - новый метод работы по формированию произношения слабослышащих детей младшего возраста.

Фонетическая ритмика – это система двигательных упражнений, в которых различные движения сочетаются с произношением определенного речевого материала (звуков, слогов, слов, фраз).

Все упражнения, содержащие движения и речь, направлены на:

  • нормализацию речевого дыхания; и связанной с ним слитностью речи;

  • формирование умений изменять силу голоса;

  • правильное воспроизведение звуков и их сочетаний в слогах, словах;

  • восприятие, различение и воспроизведение различных ритмов;

  • умение выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами.

Для нормативной речи необходим длительный, экономный выдох. Этому и надо научить детей, т.к. они не умеют управлять работой дыхательных мышц.

Начинать тренировку с ребенком лучше всего с дыхательных упражнений в положении «лежа», затем «сидя», и «стоя» и в движении.

Вначале дыхательные упражнения направлены только на координацию ротового и носового дыхания. Это беззвучные упражнения. Их множество вариантов. Все эти упражнения выполняются с целью научить ребенка управлять своим вдохом и выдохом и сводиться к естественному дыханию при говорении – вдох носом, выдох – ртом.

Упражнения на развитие диафрагмального дыхания формируют навык фонационного дыхания. Постепенно беззвучные дыхательные упражнения переходят в фонационные, т.е. на выдохе дети учатся произносить звуки. Например, вдох носом, после чего спокойно произнести: о-х или а-х, выпуская воздух через рот.

Дыхательные упражнения сочетаться с движением рук: вверх – вниз, вверх – в стороны, вверх – на пояс; туловища: повороты вправо-влево, наклоны в стороны, вперед; головы: наклоны к плечам, на грудь, круговые повороты.

Необходимо помнить о том, что для правильного функционирования артикуляционного аппарата большое значение имеет напряженность и расслабленность мышц. У детей с недостатками слуха мышцы тела очень напряжены.

Есть несколько вариантов для снятия напряжения: дети стоят, сидят, ходят, бегают, прыгают. Подражание взрослому тоже способствует снятию напряжения. При помощи движений дети выражают свои эмоции, учатся управлять ими и употреблять их в нужных ситуациях естественными движениями, жестами, мимикой лица. Эти движения играют важную роль в общении.

Рекомендации по проведению дыхательных упражнений.

  • Выработка диафрагмального дыхания.

Закрепить понятие: вдох-выдох.

Вдох – носом, выдох – ртом.

(из положения лежа).



  • Фонационные упражнения.

Вдох – носом, на выдохе говорить :

ф___________________.





Речевое дыхание.

Руки положить на область диафрагмы. Вдох – носом, на выдохе сказать: па______ (живот втягивается).



Звук А.

Выполнить движение на звук А, сказать : па_______.



Темп.

Руки на талии. Топать ногами, стоя на месте (удар - слог):

па-па-па-па (повторить упражнение, убыстрить темп).

Изменение силы голоса.

Поднести палец к губам, сказать тихо: па-па.

Сильно вытянуть руки вверх в стороны, сказать громко: па_____.

(повторить упражнение).



Надеюсь, что мои рекомендации по использованию приемов фонетической ритмики помогут родителям, имеющим детей с недостатками слуха.

Желаю удачи!



Дополнительную информацию Вы можете получить:

1.ШматкоН.Д.»Использование фонетической ритмики в работе над произношением дошкольников с нарушением слуха» Дефектология

1995№1

2.Шматко Н.Д.,Пелымска Т.В. «Если малыш не слышит» М.,Просвещение,199













































































Общая информация

Номер материала: ДВ-177071


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени педагога-воспитателя с учетом требований ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДОО. Развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации методом экспериментирования у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой»
Курс повышения квалификации «Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»