Использование игровых ситуаций на уроках немецкого языка

Использование игровых ситуаций на уроках немецкого языка.

                             На мой взгляд, урок  – это творение педагога, учителя  и поэтому в нём должна прослеживаться целостность,  взаимосвязь  этапов, сотрудничество  учителя и учащихся. А урок иностранного языка, особенно в начальной школе,  определяет дальнейшее успешное или неуспешное изучение  его учащимися. Поэтому  на  уроках немецкого языка  я стараюсь  уделять внимания игровым моментам и ситуациям, которые помогают в развитии познавательной     деятельности. Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели, мы  с ребятами их чётко формулируем, с помощью наводящих вопросов, картинок-схем,  которые проецируются на экране. Например: sprechen wir deutsch? Turnen wir? Singen wir? Schreiben wir? и  др.

       

                       Так же особую роль играют физ. минутки, которые проводятся с музыкальным сопровождением, учащиеся выполняют движения и проговаривают рифмовки на немецком языке.

      

                            Игровые моменты подбираются мной  в зависимости от темы и целей занятия. Для закрепления лексического запаса  можно использовать следующие задания: «назови антоним» (учащиеся становятся в круг и ведущий, выбранный по недавно пройденной считалочке бросает мяч участнику и называет слово kalt  игрок, который поймал мяч ищет антоним – warm). Игра проходит быстро и результативно; «составь слова» (Из имени известного человека нужно составить как можно больше слов  - beispiel: Anette Heinerlűck - nett, klein, kűhl, alt, reich; и др.

                        Особую роль занимают на уроке рефлексия и выставление оценок. Для  самооценки часто использую смайлики и их изображение с пояснениями на экране:

                   Учащиеся показывают выбранный смайлик и комментируют свои достижения. Изменение  настроения  до урока и после урока можно проследить с помощью таких картинок.

                    Процесс выставления оценок проходит тоже в игровой форме: игра - «Волны волнуются». Ребята повторяют рифмовку на немецком языке  и показывают различные фигуры или машут руками. По окончанию – замирают, я дотрагиваюсь до каждого ученика и оцениваю его его работу. Все действия проходит под шум  моря.

                                    

Die Wellen schwelen -  ein,                                                            Die Wellen schwelen -  zwei,

Die Wellen schwelen – drei,

 Die Wellen schwelen – vier?

Steht bleibt ihr!

                Игры я применяю не только в рамках урока,  но и во внеклассной деятельности. Например: «Кто хочет стать миллионером?», «Поле чудес?», «Малые Дельфийские игры», и др. Нужно помнить, что при планировании занятия необходимо подробно продумать включение в него игровых ситуаций.                                                        

                 Такие игровые минутки в начальной школе необходимы для развития УУД учащихся, которые овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;  учатся совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;  самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).  Дети всегда активно принимают участие в играх, помогают друг другу, соревнуются, учатся уважать сверстников  и приобретают интерес к изучению немецкого языка.