МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ
САД «СОЛНЫШКО» СЕЛА ХОЛМОВКА БАХЧИСАРАЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ СИТУАЦИЙ,
УПРАЖНЕНИЙ В РАБОТЕ С ПЕДАГОГАМИ ДОУ ДЛЯ РАСКРЫТИЯ
ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
ПЕДАГОГА В ОТДЕЛЬНОСТИ И
СПЛОЧЕНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЕКТИВА».
Составлено
старшим воспитателем
Зейтуллаевой З.С.
2018г.
Пояснительная записка
Актуальность
Групповая
сплоченность является необходимым условием действенности и эффективности
групповой работы. Только сплоченная группа способствует самораскрытию
участников и допускает открытую конфронтацию мнений, что в сочетании с
конструктивным отношением к критике является одним из средств коррекции
установок, изменения в поведении и позициях участников.
Потребность в
индивидуальности педагога особенно остро стоит в современном обществе, так как,
от того насколько педагог может проявить себя, реализоваться в профессии
зависит его психологическое самочувствие и результативность труда. Поэтому в
общеобразовательных учреждениях необходимо создавать благоприятные
психологические условия, в которых он мог бы реализовать свою личность. А
благоприятный психологический климат зависит, прежде всего, от уровня
сплоченности педагогического коллектива.
Сплоченность
коллектива – это понятие, раскрывающее особенности межличностных отношений в
коллективе, единство ценностных ориентаций, единство целей и мотивов
деятельности в пределах совместной деятельности. Товарищеские контакты во время
работы и по окончании ее, сотрудничество и взаимопомощь формируют хороший
социально-психологический климат.
Фактор,
воздействующий на социально-психологический климат коллектива, обусловлен
индивидуальными и психологическими особенностями каждого из его членов. Сквозь
призму личностных особенностей человека преломляются все влияния на него как
производственного, так и непроизводственного характера. Поэтому для
формирования того или и социально-психологического климата коллектива имеют
значение не столько психологические качества членов, сколько эффект их
сочетания.
Таким образом, когда в группе создан комфортный
микроклимат, ее участники обретают уверенность, стремятся работать и творить.
Игры – один из самых эффективных способов создания такой атмосферы.
Общая цель: достичь хороших межличностных отношений демократического уровня в
коллективе, оптимального уровня психологической совместимости коллектива,
раскрытие внутреннего творческого потенциала каждого педагога.
Задачи:
ü знакомство друг с другом, нахождение
сходств у участников группы для улучшения. взаимодействия между ними;
ü консолидация группы педагогов, формирование в
ней эмоционально позитивной атмосферы;
ü раскрытие творческого потенциала каждого педагога;
ü активизация и укрепление доверия педагога к
самому себе, развитие его индивидуальности, расширение самосознания, поиск
эффективного индивидуального стиля педагогической деятельности;
ü повышение уровня самооценки педагога;
ü развитие у педагогов способности к педагогической
рефлексии;
ü развитие средств эффективного общения педагога
с коллегами по работе;
Формы и методы работы:
Ø Комплекс упражнений, игр разработан для
воспитателей.
Ø Игры проводятся во второй половине дня, предполагает
работу с группой из 6-10 воспитателей.
Ø Игры и упражнения проводятся 1-2 раза в месяц.
Ожидаемые результаты:
v Воспитатели лучше узнают друг друга.
v Улучшится качество взаимодействия между
воспитателями.
v Увеличится работоспособность группы.
v У педагогов сформируется умение работать
в команде.
v Улучшится психологический климат в
коллективе.
v Повысится сплоченность педагогического
коллектива.
Упражнение
«Связующая нить»
Цель: создание
работоспособности, позитивного настроения и сплочённости коллектива.
Участники
становятся в круг. Ведущий, держа в руках клубок, здоровается со всеми и
передаёт клубок соседу. Тот, к кому попал клубок, приветствует всех и передаёт
его следующему игроку, оставляя ниточку у себя. И так по кругу. Когда клубок
возвращается к ведущему, все оказываются «связаны» одной нитью.
Упражнение
«Завяжем узелки»
Участникам
раздают нити длинной 30-40 см. Каждый педагог связывает свою нить с другим
педагогом, если у них есть что-то общее. Это может быть профессиональный
аспект, семейный, внешний признак, любимый цвет, количество детей и т.д. В
результате образуется одна общая нить, Далее каждый расскажет о том, что их
объединило в одну общую систему.
Упражнение
« Предмет моего детства»
На столе
раскладываются предметы. Это может быть мяч, кукла, записка, батарейка и др.
Каждый выбирает для себя тот предмет, который связан с его детством, и
рассказывает соответствующий эпизод из своей жизни.
Упражнение
«Минута благодарности»
Воспитатель
благодарит своих коллег (или коллегу), причём для каждого нужно найти слова
благодарности.
Упражнение
«Обратная связь «Солнечный круг»
1-я часть. Каждый
участник группы на листе бумаги рисует солнце. В центре пишет своё имя. У
солнца рисует много лучей, на трёх из них записывает три наиболее близких
духовных качеств.
2-я часть.
Участники просят друг друга прикрепить лист со своим солнцем булавочками к
одежде на спину.
3-я часть. Под
музыку двигаясь по комнате, подходят друг к другу и пишут на лучиках хорошие
качества и достоинства того, к кому они подошли. После выполнения упражнения
листы с солнышками открепляются, и каждый забирает свой лист с собой.
Игра «Атомы-Молекулы»
Цель: снятие напряжения, создание дружеской обстановки.
Члены группы – «атомы» – свободно
двигаются по комнате под музыку. По сигналу ведущего (хлопок) Атомы
объединяются в молекулы по 2 человека, затем по 3 и т.д. в конце упражнения
объединяется вся группа.
Упражнение «Применение
предметов»
Цель: развитие творческого интеллекта.
Материалы: скрепку для бумаг, зубную щетку, карандаш, спичку...
и т.д.
За две минуты найдите как можно
больше применений для обувного шнурка и запишите их. Это упражнение,
развивающее творческий интеллект для рассмотрения можно брать любой другой
предмет.
Упражнение «Островки»
Цель: всем участникам разместится на газете (на всей, на
половине газеты, на трети).
Материалы: газеты.
Участники разбиваются на группки
по 4-6 человек и на скорость выполняют задания.
Смысл упражнения: Создание условий для воплощения и выдвижения
идей о способах действия нестандартной ситуации, сплочение группы, физическая
разминка. Участники обмениваются эмоциями и чувствами и озвучивают все свои
идеи.
Упражнение «Гусеница».
Цель: игра учит доверию.
— Сейчас мы с вами будем одной большой гусеницей и будем
все вместе передвигаться по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки положите
на плечи впереди стоящего. Между животом одного играющего и спиной другого
зажмите воздушный шар или мяч. Дотрагиваться руками до воздушного шара (мяча)
строго воспрещается! Первый в цепочке участник держит свой шар на вытянутых
руках. Таким образом, в единой цепи, но без помощи рук, вы должны пройти по
определенному маршруту.
Обсуждение:
Что испытывали при выполнении
задания?
Литература:
1. Грецов А.В. Лучшие упражнения для развития
креативности. / Учебно-методическое пособие.- СПб., СПбНИИ физической культуры,
2006., – 44 с.
2.Ильин Е.П. «Психология творчества, креативности,
одаренности».-СПб., Питер Серия: Мастера психологии, 2009., – 448 с.
3. Шитова Е.В. Практические семинары и тренинги для
педагогов .Выпуск 1 Волгоград 2008 г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.