Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ХИМИИ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ХИМИИ

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:


Из опыта работы


ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ХИМИИ


Автор:учитель химии Чайка Любовь Ивановна,

учитель высшей категории

старшей учитель Донецкой общеобразовательной школы

І-ІІІ ступеней №144



Игра - активная форма человеческой деятельности. Редко встретишь ребенка (да и взрослого), который не участвует в какой-то момент в какой-либо игре. Гибкая система учебных игр позволяет учиться с интересом, а от возможности выбора игр этот интерес только растет. Проведена по схеме ученик - учитель - ученик, она позволяет ученикам самостоятельно выбирать свой путь развития (образования), возможно, делая это бессознательно, интуитивно, а учитель выполняет роль катализатора. Уроки по игровой методике существенно повышают интерес учащихся к предмету, позволяют им лучше запомнить формулировки, определения, раскрепощают ученика, его мышления.

Игра занимает 1/5 часть времени, не вытесняя практическую деятельность. Учеба школьника происходит влиянием на его органы зрения : демонстрация опытов, чтения материала (в памяти остается 50% наблюдаемого, 30% прочитанного), органа слуха - монолог учителя, диалог с учителем, с одноклассниками (в памяти остается 10% услышанного), практическая деятельность самого ученика, самостоятельная работа (в памяти остается 90% сделанного самим). Выучить необходимый материал ученика можно или заставить, или заинтересовать .

Игра предусматривает участие всех участников в той мере, на которую они способны. Учебный материал в игре усваивается через все органы приема информации, причем делается это непринужденно, как бы само собой, при этом деятельность ученика носит творческий характер .

Происходит 100% активизация деятельности учеников на уроке. Причем интеллектуально развиты дети занимают лидирующее положение, уча отстающих в командной игре. Известно, что слово одногодка имеет больший вес для подростка, чем слово учителя. Состязательность в работе, возможность посоветоваться, острейший дефицит времени - все эти игровые элементы активизируют учебную деятельность учеников, формируют интерес к предмету.

Существует огромное количество игр, которые используют на уроках химии и во внеклассной работе ( "Цепочка", "Найди ошибку", " Отгадай задуманный элемент и др..)

Предлагаю игру, которая была разработана для уроков химии на основе TV игры " Проще простого" ( канал" Вопросы и ответы", ведущий Н.Фоменко ).

Положительным в этой игре считаю:

1.Использование тестовых вопросов;

2.Возможность использовать как в начале урока (" мозговой штурм" ), так и в конце ;

3.Творческая деятельность учащихся : составление тестовых вопросов.

4.Использование этой игры во внеклассной работе.

Игра "Проще простого" ( крестики-нолики)

В игре принимают участие: ведущий, ассистенты (1-2 ученика), эксперты (9 учеников), ученики (2 команды "Х", "О"), жюри (для игры во внеклассное время ).

Оборудование: карточки с вопросами-тестами, номерки от 1 до 9 (для экспертов), значки "Х", "О" - для членов команд, разноцветные квадратики, список учеников, цветные мелки.

На доске:


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.


Правила игры

1. Ведущий (по жребию) обращается к представителю команды " Х" или "О". Ученик выбирает одного из экспертов, который отвечает на тестовый вопрос .

2. Обращается с вопросом к этому ученику согласен он с мнением эксперта: так или нет. Если ответ эксперта был правилен и ученик согласился, то на игровом поле ( на доске ) под соответствующим номером относится значок команды, представителем какой е этой ученик. В случае, если ответ был неверной, а участник,что отвечал, с ним согласился (или наоборот), то на игровом поле ставится знак другой команды. Потом ведущий обращается к представителю второй команды и так далее. Ученики выбирают так экспертов, чтобы на игровом поле на одной линии (горизонтальной, вертикальной или диагональной ) быстрее всего очутилась 3 одинаковых значка.

3. Игра продолжается 3 раунда. Один из ассистентов следит за правильными ответами, выдает членам команды и экспертам карточки красного цвета, неправильные - зеленого цвета, нарушителям - желтого цвета; 2-й ассистент - отмечает на игровом поле.

4.В игре определяется команда победителей, которая быстрее всего зачеркнула одну из линий, и ученики, которые набрали больше карточек красного цвета.

5. В результате этой игры участвуют все обучающиеся и получают оценки .

6.Если в классе мало учеников, то экспертов не избирают, а ученики обращаются к какому-либо из представителя своей команды, предварительно отметив под каким из номеров надо поставить значок.

Предлагаю тестовые вопросы к уроку химии в 7 классе . Тема. Простые вещества металлы и неметаллы. Понятие об оксидах, окислении, горении.

Литература

1.Программа

2.Леташкова Е.В. Использование игровых технологий на уроках химии.festival.1september.ru

3.

Приложение

Тестовые задания по теме: «Понятие об оксидах. Окисление. Горение»

1. В результате реакции соединение образуются:

а) два новых соединения;

б) три новых соединения;

в) одно новое соединение.

2. В результате реакции разложения образуются:

а) одно новое вещество;

б) две или больше новых веществ;

в) не образуются ни одного нового вещества.

3. Катализаторы это вещества, которые, :

а) изменяют скорость химической реакции;

б) входят в состав ее продуктов;

в) не влияют на скорость химической реакции.

4. Мировой приоритет открытия кислорода принадлежит:

а) Германии ;

б) Китаю;

в) Швеции.

5. В организме человека на содержание кислорода приходится :

а) 85%

б) 25%

в) 65%

6. При стандартных условиях кислород это :

а) бесцветный газ;

б) голубой газ;

в) зеленый газ.

7. Кислород участвует в процессах:

а) окисления;

б) восстановления;

в) окисления и восстановления.

8. В промышленности кислород добывают :

а) разложением пероксида водорода;

б) перегонкой сжиженного воздуха;

в) разложением карбоната кальция.

9. На каких физических свойствах кислорода осуществляется его сбор над Н2О:

а) тяжелее воздуха;

б) легче воздуха;

в) малорастворимый в воде.

10. Наиболее распространенный элемент в земной коре :

а) водород;

б) кремний;

в) кислород.

11. Кислород, газообразное вещество, имеет:

а) атомную;

б) молекулярную;

в) ионное строение.

12. Относительная атомная масса элемента кислорода равняется:

а) 32;

б) 16;

в) 8.

13. Формула кислорода :

а) О;

б) О3;

в) О2.

14. Оксиды - это сложные вещества, образованные:

а) двумя элементами;

б) тремя элементами;

в) одним элементом.

15. При медленном окислении выделяется:

а) тепло;

б) свет;

в) тепло и свет.

16. Какие условия для начала горения:

а) нагревание до tо воспламенения и доступ азота;

б) нагревание до tо воспламенения и доступ кислорода;

в) нагревание до tо воспламенения и доступ воды.

17. Для прекращения горения органического вещества (керосин, нефть) надо использовать:

а) воду;

б) пенный огнетушитель;

в) песок

18. Из какого вещества можно добыть кислород в школьной лаборатории:

а) из H2O (воды);

б) из Н2О2 (пероксида водорода);

в) из мела (СаСО3)

19. В результате фотосинтеза кислород:

а) поглощается ;

б) образуется ;

в) не поглощается и не образуется.

20. При горении выделяется :

а) свет;

б) тепло;

в) тепло и свет.

22. Горение это явление:

а) химическое;

б) физическое;

в) социальное.

23. В каких из соединений массовая доля кислорода больше :

а) FeO ;

б) Fe2O3 ;

в) Fe3O4 ?

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.01.2016
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров99
Номер материала ДВ-363566
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх