Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №153.
Г.
Ульяновск, ул. Аблукова, д.99. тел. 40-02-08
Городская
экологическая акция
«Дни
защиты Земли от экологической опасности»
Конкурс
методических материалов по экологическому
образованию
и воспитанию.
Методическая
разработка
«Использование игровых технологий в экологическом образовании и
воспитании дошкольников».
Лисихина
Галина Ивановна
воспитатель
МБДОУ № 153
(соответствие
занимаемой должности)
Ульяновск,
2017 год
Введение
Экологическая
ситуация в мире требует изменения поведения человека, смены ценностных
ориентиров. Трудовая деятельность и образ жизни современного общества
превратились в мощную преобразующую силу, которая воздействует на природу и
нарушает ход ее естественной эволюции. Выход из экологического кризиса,
отмечают ученые, техническими средствами невозможен. Люди должны понимать
ограниченность природных ресурсов используемых территорий, соблюдать законы
природы, а значит изменить своё потребительское отношение к ней.
Экологическое образование выступает необходимым условием преодоления
негативных последствий антропогенного влияния на окружающую среду и фактором
формирования экологической культуры личности как регулятора отношений в системе
«человек – окружающая среда». Экологическое образование признано международным
экологическим движением педагогов важнейшим направлением педагогических
исследований и совершенствования образовательных систем.
С принятием законов Российской Федерации "Об охране
окружающей природной среды" и "Об образовании" созданы
предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования
населения. "Указ президента Российской Федерации по охране окружающей среды
и обеспечению устойчивого развития", соответствующие постановления
Правительства возводят экологическое образование в разряд первостепенных
государственных проблем. Указанные документы подразумевают создание в регионах
страны системы непрерывного экологического образования.
Экологическое образование должно сопровождать человека на
протяжении всей жизни:
в раннем детстве - формировать
чувство эмоциональной близости с миром живой природы;
в школьные годы - способствовать
пониманию целостной картины мира;
в периоды взросления и
зрелости - развивать экологическое мировоззрение, воспитывать чувство
ответственности за состояние природы, помогать осознанию необходимости личного
участия в экологической деятельности.
В
педагогической науке существуют два разных термина: «экологическое воспитание»
и «экологическое образование». Первое невозможно без второго, и поэтому
образование должно развиваться в контексте воспитания, тем более, что знания
сами по себе еще не определяют направленность деятельности человека. Сущность
экологического образования и воспитания заключается в обретении каждым
человеком чувства природы, умения вникать в ее мир, в ничем незаменимую
ценность и красоту; понимании, что природа есть основа жизни и существования
всего живого на земле; диалектической неразрывности и взаимообусловленности
природы и человека.
В таких
условиях особую важность приобретает экологическое образование, которое
рассматривается рядом ученых как важнейший фактор нравственного формирования
личности. По мнению учёных И.А. Бондаренко, Н.Н. Достовалова, М.С. Каган
воспитание подрастающего поколения с высокой экологической культурой позволит
преодолеть целый ряд негативных явлений в жизни общества, гармонизировать
отношения человека с другими людьми, с природой, с самим собой как частью
природы.
Цель
экологического образования - формирование нравственно-ценностных отношений к
природе и людям, способности к самоограничению, чувства личной ответственности
за состояние окружающей среды, практического участия в возрождении нарушенного
равновесия между человеком и природой.
Первым звеном в системе экологического образования является
дошкольное образование. Именно на этапе
дошкольного детства ребёнок получает эмоциональные впечатления о природе,
накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются
первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы
экологической культуры. Но происходит это только при одном условии: если
взрослые, воспитывающие ребёнка, сами обладают экологической культурой:
понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают
маленькому человеку мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним. Для
обеспечения качественного уровня экологического воспитания в детском саду
необходимо, чтобы педагоги овладевали новыми формами работы, использовали в
практической деятельности с детьми разнообразные методы и приёмы. Одной из
форм в практике дошкольного образования можно считать квест.
В квесте (англ. quest, или приключенческая игра)
всегда предполагается задание, в котором необходимо что-то разыскать: предмет,
подсказку, сообщение, чтобы двигаться дальше. В случае проведения его в детском
саду, дети проходят по заранее разработанному маршруту, разгадывая ребусы,
головоломки и другие интеллектуальные загадки, выполняя двигательные или
творческо-ориентированные коллективные задания и находя подсказки. При этом
основным фоном такой игры является собственно познавательное повествование и
обследование мира. Все это характеризует игру-квест как уникальную форму
образовательной деятельности, объединяющей в себе различные виды двигательной,
познавательно-исследовательской, продуктивной, коммуникативной и
музыкально-художественной деятельностей.
И ещё в квестах есть очень важное свойство – они обеспечивают участникам
релаксацию, снимают нервную нагрузку, способствуют переключению внимания и
помогают решать конфликты.
Проводиться квесты могут в самых разных местах: в замкнутом
помещении - в группе, в зале, в музее на выезде, квесты на природе – на
участке, на экскурсии. Среди них особенно интересен геокешинг – квест на открытой местности с
поиском клада, тайника и с элементами ориентирования на местности.
Геокешинг
– приключенческая игра с элементами туризма и краеведения. Задача, которую
решают игроки в геокешинг – это разыскивание тайников, сделанные другими
участниками игры. При этом они используют устройства, имеющие GPS приемник.
Такие как ноутбук, навигатор, смартфон или КПК. Важно найти единомышленников,
какой-никакой транспорт и тот самый GPS приемник. И увлекательное
времяпровождение обеспечено. Образовательный геокешинг является еще одним
педагогическим инструментом в процессе воспитания и развития дошкольников.
Геокешинг предполагает и поисковую и исследовательскую деятельность.
Современные технологии позволяют проводить обучение детей в виде игры, делают
обучение интересным, творческим и значимым для участников.
Основная идея состоит в том, что воспитатель (или часть игроков)
прячут тайники, другие с помощью «Карты сокровищ» находят спрятанные клады.
Игра представляет собой активный познавательный процесс, в нее
можно играть всей группой, с родителями, соревноваться в нахождении клада с
другой группой ДОУ, или устроить соревнования между семьями.
Чтоб обеспечить взаимодействие всех участников образовательного
процесса необходимо тщательно продумать методическое сопровождение включения
квест (геокешинг) – игр в образовательный
процесс.
Цель:обеспечить
положительную динамику любознательности, активности, самостоятельности в
решении интеллектуальных задач, адекватных возрасту с помощью «образовательногогеокешинга».
Задачи:
·
Формирование интереса к природе через прямое общение с ней,
восприятие ее красоты и многообразия, понимание взаимосвязей в природе и место
человека в ней.
·
Создание условий для реализации всех видов игр.
·
Формирование основы культурного и экологически целесообразного
поведения в природе и обществе.
·
Развитие первоначальных географических представлений, знакомство с
простейшими способами ориентирование на местности.
·
Развитие ориентировку во времени и пространстве.
Ожидаемые результаты:
Во время
проведения игры, получив большой эмоциональный заряд:
·
дети становятся более раскрепощенными в общении;
·
повышают познавательно-речевую активность;
·
учатся вместе решать задачи, что приводит к
сплочению детского коллектива.
Педагоги уходят от классической формы занятий,
погружаясь все больше в освоение игровых технологий. Современные требования,
предъявляемые к педагогическому процессу в дошкольном образовании, предполагают
тесную интеграцию всех образовательных областей, широкое разнообразие форм
организации детской деятельности, опираясь на постоянное сотрудничество детей и
взрослых, как равноправных партнеров. И все это находит широкий отклик в
грамотно построенной и проведенной геокешинг-игре.
№
п/п
|
Мероприятия
|
Направление работы
|
1.
|
Буклеты «Геокешинг- технология»
|
Информационное сопровождение родителей по использованию
геокешинг –технологии.
(Приложение №1)
|
2.
|
Геокешинг: «Путешествие по экологической тропе».
|
Расширить знания детей о весенних изменениях в природе.
(Приложение №2)
|
3.
|
Информационный стенд«Геокешинг- технология»
|
Знакомство с геокеншгом.
(Приложение №3)
|
Приложение №1
Буклеты «Геокешинг- технология»
Приложение №2
Геокешинг: «Путешествие по экологической тропе».
Геокешинг:
«Путешествие по экологической тропе».
Цель:
Познавательное развитие :Расширить знания
детей о весенних изменениях в природе; умение определять, что изменилось в
растениях и деревьях.
Социально-коммуникативное
развитие:Закреплять знания о правилах поведения в природе: о лекарственных
растениях на экологической тропе; умение ориентироваться на местности, находить
растения по стихам, загадкам.
Физическое развитие:Воспитывать
бережное отношение к природе, проявлять ловкость. Формировать навыки поведения
в природе.
Ход занятия.
Воспитатель: Дорогие ребята! Сегодня Старичок-Лесовичок
пригласил нас в путешествие по экологической тропе. Давайте вспомним девиз
занятия:
« С голубого
ручейка.
Начинается река
А занятие –
начинается с улыбки».
-Воспитатель: Ребята, а
вы знаете, где живет Лесовичок и почему его так назвали? (Потому что он
родился, рос и всю жизнь живет в лесу – следит за порядком).
-Лесовик: Здравствуйте ребята! Это я седой старик.
Называюсь лесовик. Я лес
сторожу
За порядком слежу.
Словно сказочной книги
страница,
Лес открылся, листвою
звеня.
Понимаю и зверя и птицу,
И они понимают меня.
-Сегодня, ребята, мы
будем говорить с вами о растениях, которые растут на нашем участке. Ребята, а
вы любите цветы? Деревья? Шелест листьев, журчанье ручейков.
-Молодцы, ребята, что ж я
вижу вы любите природу. Добро пожаловать ко мне в гости. А ну-ка назовите
деревья, которые растут на участке детского сада. (ответы детей).
- Для того, чтобы на участке детского сада было
всегда красиво, мы вместе с вами охраняем зеленые насаждения, сажаем цветы. А
вот и наш «Зеленый патруль». (Здороваются).
Зеленый патруль: Ваши ребята
знают правила поведения на участке детского сада? Давайте повторим их.
(Ответы).
- Ходить надо только по
дорожкам, чтобы не вытоптать растения и цветы.
- Если кто-то идет
навстречу, надо уступить дорогу, но не надо вставать в грядки.
- Если увидишь мусор,
надо подобрать его, а лучше не бросать.
- Нельзя рвать цветы,
ломать ветки.
- По пути нашего
следования мы видим растут в клумбах цветы. Когда они расцветут будет очень
красиво. Ребята, а что было с растениями ранней весной? (ответы детей) И что
стало поздней весной? (ответы детей). А окружают нас высокие тополя. Сейчас мы
пойдем по объекту наблюдения. Тополь.
- Ребята, давайте
поздороваемся с тополем. Ой, а это что такое? Письмо. (читаю и дети выполняют
задание. Дарят птицу, листочки.)
Чтение стихотворений.
1. По земле из
края в край
Ходит мальчик. Помогай
Где народ сажает сад,
Там и он посадит ряд.
Посадили мы деревья
Встали спозаранку
Принесли воду и вот
Наше деревце растет.
2. Травка зеленеет
Солнышко блестит и т.д.
3.Ходит солнышко
высоко
Тяжелей летит пчела
Налилась малина соком
падать в травы нагала
- Продолжаем наше путешествие .Вторым
наблюдаемым объектом у нас фито- огород. Почему его так называют? Какие
лекарственные травы здесь растут? А от каких заболеваний? (грипп, ОРЗ, ангина,
простуда)
- Ребята, может кто знает
загадки или стихотворение?
1.Стоят в лугах сестрички
Золотой глазок
Белые реснички. (ромашка)
2. Только тронь
Отдернешь ладонь
Обжигает трава как огонь.
(крапива)
3. Насмешил всех
одуванчик
Влез в пушистый
сарафанчик
Как юла он завертелся
Сарафанчик разлетелся.
- Продолжаем наш путь.
Что мы видим слева от нас (фруктовые деревья: вишни, яблони). А справа? (тополиная
аллея и кустарники ирги).
-Ребята, чтобы попасть на
следующий объект, нам надо пробежать змейкой между колесами.
- На нашем пути
раскидистое чудо-дерево. Ива.
Стихотворение:
У ограды, у аллеи
Плачет ива, плачет ива
Может, ей, кого-то жалко?
Может, ей на солнце
жарко?
Может, ветер шаловливый
За косичку дернул иву
Может, ива хочет пить
Может, нам пойти
спросить?
-Так, а это, что такое?
Да, это письмо ивушки(чтение письма, выполнение задания, вручение подарков).
Игра: «Хорошо-плохо».
- Продолжаем свое
путешествие, мы должны пройти по «мостику». (Появляется Лесовичок)
Воспитатель: Что,Лесовичок,
осматриваешь свои владения?
Лесовичок: Да, вот вижу беспорядок в своих владениях, кто-то
гнездо разорил, грибы затоптал. Разве можно так делать? (ответы детей)
Игра: «Можно-нельзя».
1.Ходить в лесу по
тропкам. (Можно)
2.Ходить где попало по
траве. (Нельзя)
2.Собирать в лесу грибы.
(Можно)
Вырывать их с корнями.
(Нельзя)
3.Слушать пение птиц.
(Можно)
4.Наблюдать за муравьями.
(Можно)
5.Разорять муравейники.
(Нельзя)
-Молодцы, ребята. Все то
вы знаете!
Лесовик: Ребята, я хочу пригласить вас к своему любимому
дереву в гости. Но, вы должны угадать, что это за дерево. Впереди у нас
препятствие, вы должны перепрыгнуть или перелезть через колеса. Что это за
дерево? (ответы).
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, вот коробка на дереве.
Это, наверно, ты Лесовичок сюрприз нам приготовил? (Открываю коробку).
Письмо. Чтение стихотворения «Яблоня».
Выполнение заданий:
«Давайте напоим яблоню!».
Лесовик: Слышите, деревья совсем иначе листьями шелестят,
настроение у них теперь радостное, праздничное. А как вы думаете интересно быть
деревьями? Я сейчас заколдую вас и вы станете деревьями. Поднимите свои ветки
-руки и пошевелите листьями- пальцами. Расставьте ноги пошире- это растут
корни, они держат вас на земле, дают воду, пищу. Подул ветер, веточки
закачались. Да, замечательные деревья выросли у меня на тропе. Даже жалко вас
расколдовывать. Но вам опять пора стать маленькими человечками. Чтобы вам было
хорошо в моем царстве, надо его беречь, заботиться, охранять.
Воспитатель: Старичок-Лесовичок, а наши ребята любят и уважают
природу, знают пословицы.
1.Много леса- не губи
Мало леса- береги
Нету леса – посади.
2.Что летом родится,
Зимой пригодится.
3.Враг природы тот,
Кто леса не бережет.
4.Худую траву с поля вон.
Лесовик: Молодцы! Пословиц вы много знаете. А загадки, вы
умеете отгадывать? (ответы детей)
1.
Много рук, а нога одна. (Дерево)
2.
Растут, зеленеют, упадут желтеют. (Листья)
3.
Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)
4.
Шли плотнички без топоров
Срубили избу без углов.
(Муравейник)
5.Спереди шильце. Сзади
вильце.
Сам мал. А за морем
бывал. (Ласточка)
Лесовик: Ребята, а как вы думаете бывают волшебные
деревья? А вот в моих владениях есть сюрприз – волшебное дерево и оно ожидает
вас в конце вашего путешествия.
-Ребята, как вы думаете,
трава живая? А гром?
Игра: «Живое-неживое».
-Молодцы, ребята. Очень я
вами доволен, вы знаете много пословиц, стихотворений, загадок. Ой, что-то я
притомился. Пойду я отдохну, а вы продолжайте свое путешествие и не забудьте
про волшебное дерево. До свидания, ребята. (прощаются).
Воспитатель: Лесовичок ушел отдыхать, но, а мы продолжим свой
путь. Ребята, вы обратили внимание, что весь наш участок окружают высокие и
могучие тополя и кустарники ирги? А это что такое?
Дети: Это сирень. Ее можно узнать сразу, у нее
листочки, как сердечки и она вкусно пахнет и красиво цветет.
Стихотворение:
В углу под забором
Из серых досок
Весеннего неба
Светлеет кусок
Откуда там небо?
Ну и дела! А это
Сирень расцвела!
Распустился ландыш в мае
Самый праздник в первый
день
Май цветами провожая
Распускается сирень
- Вот и заканчивается
наша прогулка по экологической тропе, что же больше всего вам интересного
запомнилось.
-Ребята, а нам Лесовичок
говорил про волшебное дерево. Где же оно? Ой, - вот и оно. Сейчас посмотрим.
- А, вы заметили, куда мы
вышли? (ответы)
-Мы вышли туда, откуда
начали свое путешествие. На этом наше путешествие по экологической тропе
заканчивается. Сейчас мы пойдем на участок и мелом на асфальте будем рисовать,
кому что понравилось. (Дерево, цветы, травка).
Приложение №3
Информационный
стенд «Геокешинг- технология»
Список литературы
1.Гурьянова Л.С.,
Гаврилина Л.В., Кондратьева Н.Г. «Использование элементов геокешинга в
организации досуговой деятельности старших дошкольников // г.Москва, 16-17
апреля 2009 г. – М.: 2009.-298 с.
2. Основная
образовательная программа дошкольного образования. От рождения до школы / Под
редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой; Мозаика – синтез Москва,
2015.
3.Т.Е. Харченко
«Физкультурные праздники в детском саду» Пособие для педагогов ДОУ. -СПб.
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009 г.
4.http://www.geocaching.su / - официальный сайт
геокешинг.
5.https :// edugalaxy.intel.ru/?showtopic=2046 –
образовательный геокешинг и мобильные игры.
6. Игровые экологические занятия с детьми / Л.П.Молодова. –
Минск: Асар, 1996.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.