Управление образования
администрации Солнечногорского муниципального
района
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«ДЕТСКИЙ САД № 14»
МО 141570 Солнечногорский
район 8-495-546-33-87
пгт. Менделеево,
8-495-546-36-69
ул.Куйбышева, д.13-15
mend.school.1@mail.ru
Статья на
тему:
"Использование
игровых технологий в гражданско – патриотическом воспитании школьников".
Подготовила
воспитатель
Немаляева
Анна Вячеславовна
март 2018
Одна из актуальных проблем
воспитания сегодня – активизация познавательного интереса обучающихся к истории
и культуре своего Отечества, укрепление гражданской позиции. Это связанно с
тем, что за последние десятилетия произошли значительные политические и экономические
изменения в России. Эти изменения негативно сказались на духовно – нравственных
и культурных ценностях россиян, а больше всего повлияли на восприятие
окружающего мира у школьников. Исказились, потеряли своё истинное значения
такие понятия, как «гражданская позиция», «патриотизм», «Отечество». Стала
заметной постепенная утрата нашим обществом интереса к прошлому страны, а
значит, утрата патриотического сознания.
Как активизировать интерес
обучающихся к изучению и познанию истории своего Отечества? Дети по своей
природе очень любознательные и одним из способов познания окружающего мира и
себя у них является игра. В связи с этим, считаю, что применение игровых
технологий в урочной и внеурочной деятельности одно из самых актуальных и
эффективных способов воспитания в детях гражданско – патриотических ценностей,
формирования гражданской позиции.
Целью работы является теоретическое
обоснование использования игровых технологий как средства активизации интереса
к истории своего Отечества, усиления патриотического сознания школьников и
демонстрация на практике полученных результатов по данном направлении.
Для достижения цели были поставлены
следующие задачи:
- проанализировать современное
состояние изучения проблемы патриотического воспитания обучающихся;
- на основе имеющихся
теоретико-методологических подходов уточнить сущность и содержание понятий
«патриотизм», «патриотическое воспитание», «гражданская позиция» и
«отечество» применительно к обучающимся, согласно их возрасту;
- рассмотреть возможности
применения на практике игровых технологий в патриотическом воспитании;
- обогатить содержание, формы и
методы патриотического воспитания новыми формами воспитательной работы на
основе информационных технологий.
Развитие российского государства и
общества ставит новые задачи в области воспитания нового поколения. Государству
нужны здоровые, ответственные, инициативные, грамотные люди, поэтому
индивидуализация обучения (т.е. учет склонностей, интересов) и социализация ребенка
(т.е. усвоение моделей поведения, принятых в обществе) являются основными
факторами, определяющими содержательный и процессуальный аспекты
воспитательно-образовательного процесса.
Одна из базовых задач деятельности
по социализации школьника – создание условий для формирования его гражданской
позиции. Под гражданской позицией понимается система социальных норм
(идентификация человеком себя как гражданина государства, которое обладает
великим историческим прошлым и колоссальным культурным наследием, осознание
своей включенности в череду поколений, создававших и сохранявших это культурное
наследие, и ответственности за судьбу родины), выполняющая различные функции во
взаимодействии «человек-государство».
Россия – государство, обладающее
великим историческим прошлым, поэтому военная история страны – одно из
традиционных направлений в системе патриотического воспитания. Великая
Отечественная война 1941-1945 г.г. оказала глубочайшее влияние на последующий
ход мирового развития, а победа Советского Союза вошла в историю как символ
стойкости, мужества и непревзойденного героизма советского народа Это значит,
что на современном этапе воспитания школьников необходимо активизировать их
интерес к истории Великой Отечественной войны, патриотизму, Отечеству через
игру. Что же такое игровая технология? Игровые
технологии являются составной частью педагогических технологий. Проблема
применения игровых технологий в образовательном процессе в педагогической
теории и практики не нова. Разработкой теории игры, ее методологических основ,
выяснением ее социальной природы, значения для развития, обучаемого в
отечественной педагогике занимались Л. С. Выгодский, А.Н. Леонтьев, Д.Б.
Эльконин.
В настоящее время
игровые технологии представляют огромный интерес для педагогов. Игровые
технологии имеют огромный потенциал с точки зрения приоритетной образовательной
задачи: формирования субъектной позиции ребёнка в отношении собственной
деятельности, общения и самого себя. Необходимо помнить, что игровая ситуация
не самоценна при построении образовательного процесса, она выступает как способ
организации детей в совместной деятельности с педагогом.
В игровой
технологии выделяются следующие компоненты и структурные элементы:
Компонент
игровой технологии
Структурные
элементы игры
- мотивационный
- установочный
момент, игровая ситуация
- ориентационно - целевой
- задачи игры
- содержательно-операционный
- правила игры,
игровое действие
- ценностно-волевой
- игровое
состояние
- оценочный
- результат игры
Какие же игры можно применять на
учебных занятиях? В своей практике я использую принципы известных игр, таких
как «Своя игра», «Кто хочет стать миллионером», «Что? Где? Когда?». Военные
сборы у юношей 10-х классов так же проходят в игровой форме, что вызывает
большой интерес у обучающихся. Во внеурочной деятельности обучающиеся участвуют
в городских военно – патриотических программах «Память», «Патриот»,
соревнованиях различного уровня по стрельбе, постоянные участники строевых
смотров. На базе лицея создана Рота Почётного Караула и Знамённый взвод. На
всех крупных мероприятиях в образовательном учреждении Знамённый взвод гордо
несёт флаг лицея.
Благодаря игре у моих обучающихся
возрастает потребность в творческой деятельности, в поиске возможных путей и
средств актуализации накопленных знаний, навыков и умений. Она развивает память
и воображение, оказывает влияние на развитие эмоционально-волевой стороны
личности, учит управлять своими эмоциями, организовывать свою деятельность.
Благотворное влияние игр на формирование ответственного отношения к учебной
деятельности: повышается требовательность к себе, развиваются личностные
качества. На основании анкетирования было выявлено, что у обучающихся более
четко формируются понятия о «гражданском долге», «патриотизме». Так же
увеличилась успеваемость по истории. Нарушений дисциплины стало меньше. Многие
обучающиеся активно включились в работу ученического самоуправления лицея.
Основное назначение игры –
пробуждение или углубление интереса к различным областям знаний и видам
деятельности, раскрытие и развитие их талантов и способностей, воспитание их
общественной и познавательной активности.
Если говорить об игре применительно
к данной теме, то можно сделать вывод о том, что игра, игровые технологии
занимают ведущее место в повышении познавательного интереса обучающихся к
истории своего Отечества. Происходит укрепление гражданской позиции,
приобретение и укрепление гражданско – патриотических и нравственно-духовных
ценностей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.