«Использование игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе как средство формирования познавательного интереса младших школьников»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Танрыкуловская средняя общеобразовательная школа»

План профессионального самообразования учителя начальных классов

по теме:

«Использование игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе как средство формирования познавательного интереса младших школьников»

Составитель:

Князева Е.А.

учителя начальных классов

2017-2021 учебный год

Дата рождения: 28.11.1976г.

Образование: высшее,Челябинский государственный педагогический университет 2013 год 

Специальность: «Педагогика и методика начального образования»

 Квалификация:  учитель начальных классов

Переподготовка:

 Педагогический стаж: 11 лет

 Работа в данном учебном заведении: 3,5 года

Квалификационная категория – первая

Когда обучался на курсах: «Технология оценивания достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования», Институт развития образования и социальных технологий.72часов, с 31.10.-11.11.2016 г..

«Основные направления работы классного руководителя в условиях введения ФГОС», Институт развития образования и социальных технологий.72часов,25.04.2017г..

«Оказание первой помощи пострадавшим» ГБПОУ «Мишкинский профессионально-педагогический колледж» 28.09.2017г..

«Теория и методика обучения игре в шахматы» Институт развития образования и социальных технологий.72часов, 15.12.2017г..

Работа над темой начата в 2017 году.

 Предполагается закончить работу над темой в 2021 году.

Ведущая идея педагогической деятельности 

Моя работа направлена на развитие у учащихся следующих ключевых компетенций на современных уроках:

• инициативность (активная жизненная позиция);

• коммуникативная культура (умение работать в паре, группе,

аргументированно излагать точку зрения, отстаивать свои позиции);

• принимать решения и нести ответственность;

• самостоятельность

Мотивация выбора темы самообразования:

В школу пришли федеральные государственные образовательные стандарты.В них четко обозначены требования к результатам образования не только предметным, но и метапредметным, и личностным. Перед образованием стоит задача: достичь обозначенных результатов. Для этого необходимо разрабатывать новые образовательные программы, программы по предметам, применять эффективные образовательные технологии, совершенствовать условия, в которых учатся дети.

Чтобы решить стратегические задачи, поставленные перед обществом и страной современной жизнью, необходимо с детства формировать инициативность, способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, готовность обучаться в течение всей жизни, умело реагировать на разные жизненные ситуации.

Таким образом, современное состояние обучения школьников диктует необходимость синтеза новых и традиционных путей повышения качества их теоретической подготовки, готовности к самостоятельному творческому труду, а главное - средств и методов, в том числе – средств и методов обучения в рамках уроков русского языка.

К педагогическим технологиям, отвечающим задачам современного образования, можно отнести следующие:

- развивающее обучение;

- проблемное обучение;

- коммуникативное обучение;

- проектная технология;

- игровые технологии;

- информационно-коммуникативные технологии;

- групповые технологии;

- компетентностный подход;

- деятельностный подход;

Каждая из технологий ценна на современном этапе образования. Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению русского языка. 

Актуальность игры в настоящее время повышается и из-за перенасыщенности современного школьника информацией. Во всем мире, и в России в частности, неизмеримо расширяется предметно-информационная среда. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети в последнее время обрушивают на учащихся огромный объем информации. 
Игра — это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять. Именно на это нацелены ФГОС второго поколения.

Тема самообразования, над которой работаю, - «Использование игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе как средство формирования познавательного интереса младших школьников», отвечает требованиям современного образования. Игровые технологии хорошо работают во всех классах, но особенно необходимы в 1-2 классах. Это связано с тем, что 1 класс – это обучение грамоте и фонетическому анализу слова. Очень важно научить ребенка слышать звуки, их классифицировать, давать характеристику, делить слова на слоги, определять ударный и безударный гласный звук в слове, а в дальнейшем и определять «ошибкоопасные» места. И здесь на помощь приходят игровые технологии.

Целью моей работы является изучение дидактических возможностей использования игровых технологий на уроках русского языка в 1-4-х классах.

Задачи:

- Проанализировать игровые технологии.

- Изучить практику использования игровых технологий на современном этапе.

- Обобщить опыт использования игровых технологий.

Объект исследования: познавательная деятельность учащихся на уроках русского языка.

Предмет исследования: игровые технологии как одна из форм организации познавательной деятельности на уроке.

Ведущая педагогическая идея опыта

Использование игровых форм организации учебной деятельности способствует повышению познавательной активности обучающихся, формированию интереса к знаниям, развитию учебной мотивации и инициативы, стремлению к творческой деятельности.

Главное для меня как педагога в новой системе образования – это управлять процессом обучения, а не передавать знания. На моих уроках ученики – активные деятели. Они становиться активными личностями, умеющими ставить цели и достигать их, самостоятельно перерабатывать информацию и применять имеющиеся знания на практике.

В отличие от традиционного урока мой современных урок направлен на формирование и развитие универсальных учебных действий учащихся.

На уроках я учитываю все аспекты современного урока.

1. Мотивационно целеполагающий. На уроке цель которую ставят учащиеся отождествляется с результатом урока. На уроке учащиеся приобретают УУД такие как способность к действию. Способность применять знания, способность социального действия. Хочу отметить, что такой подход на уроке не отрицает значения знания, он акцентирует внимание на способность использовать полученные знания .

2. Второй аспект современного урока- - деятельностный.

Создаю условия для решения проблем учащимися в процессе урока через самостоятельную познавательную деятельность. Такой проблемный характер урока помогает моим учащимся приобрести умения решения проблем, информационную компетентность при работе с текстом.

На таких современных уроках я больше использую деятельностные методы и приемы обучения такие как учебная дискуссия, диалог, видеообсуждение, деловые и ролевые игры, открытые вопросы, мозговой штурм и т.д.

Для меня современный урок, где я вместе с учениками на равных веду работу по поиску отбор научного содержания знаний, подлежащего усвоению.

Наша главная задача современных педагогов на уроке – формировать и развивать УУД, то есть умения учиться всю жизнь.

Проектирую урок, составляю его технологическую карту, потому что традиционный конспект урока не предусматривает всех аспектов УУД.

Необходимо предусматривать деятельность учащихся и педагога и планируемые результаты. При планировании урока определяю все виды деятельности учащихся на уроке в целом и на отдельных его этапах. Учитываю и личностные результаты. Мотивирую учащихся к деятельности, организую поисковую деятельность, создаю условия на уроке для возникновения внутренней потребности в изучении материала. На этапе рефлексии учу детей оценивать свою готовность обнаруживать незнания, находить причины затруднений, определять результат своей деятельности.

Фронтальный опрос , который раньше использовала на уроках, не дает возможность включить в деятельность всех учащихся, поэтому часто включаю учеников в групповую и индивидуальную деятельность.

Методическая тема школы:

«Создание комфортных условий для самоусовершенствования, самореализации и обеспечения качества образовательной деятельности каждого участника учебно- воспитательного процесса путём внедрения современных технологий»

Методическая тема ШМО учителей начального цикла

«Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО»

Индивидуальная методическая проблема:

«Использование игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе как средство формирования познавательного интереса младших школьников»

Цель профессионального самообразования:

 Обеспечить каждому ученику условия для развития как субъекта, способного сделать осознанный выбор, критически мыслящего, обладающего коммуникативными навыками .

Задачи профессионального самообразования:

• Повышать уровень квалификации через вебинары;

• Изучить теоретические основы ФГОС II поколения;

• Развивать интеллектуальные способности учащихся;

• Привлекать родителей к участию в учебно-воспитательном процессе.

• Проанализировать игровые технологии.

• Изучить практику использования игровых технологий на современном этапе.

• Обобщить опыт использования игровых технологий.

Направления работы по реализации плана самообразования:

1. Изучение литературы по проблеме самообразования.

2. Разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию темы самообразования.

3. Разработка каталога презентаций для каждого класса

4. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности.

5. Участие в работе школьного методического объединения

6. Осуществление связи между начальным и общим образованием учащихся школы.

Принципы профессионального самообразования: непрерывность, целенаправленность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, системность.

Источники самообразования: СМИ, журналы «Начальная школа», газета «Первое сентября»,  вебинары, мастер-классы, курсы повышения квалификации, муниципальные, научно-практические конференции и семинары, Интернет-ресурсы.

 Формы самообразования: индивидуальная, групповая  (участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей  русский язык, взаимодействие с учителями начальных классов посредством Интернет).

 Ожидаемый результат самообразования:

• повышение качества преподавания предмета;

• разработка учебных рабочих программ для начальных классов,  в связи с требованием ФГОС,

• применение различных образовательных технологий или их элементов  для  конструирования уроков и разработка методических рекомендаций по их применению;

• разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;

• разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, проектов;

• создание базы разработанных конспектов уроков с применением различных технологий и ИКТ;

• доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях с обобщением опыта.

Планируемые результаты самообразования:

Разработка материалов в электронном виде, в том числе:

•        комплекта дидактики по предмету (самостоятельные, практические и контрольные работы);

•        комплекта раздаточного материала по предмету (карточки, задания и вопросы по предмету);

•        пакета олимпиадного материала для подготовки учащегося,

•        пакета материалов по одной из педагогических технологий (интерактивное, дифференцированное обучение с применением игровых моментов),

•        пакет сценариев уроков с применением информационных технологий,

•        пакет бланков и образцов документов для педагогической деятельности (различные грамоты, анкеты, планы и т.д.),

•        комплекта внеклассных предметных мероприятий (познавательные игры, конкурсы, представления)

План самообразования разработан на 2017-2021 гг.

и включает следующие этапы

Выступления на ШМО учителей начальных классов по теме«Использование игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе как средство формирования познавательного интереса младших школьников»

Практический

Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса корректировка работы.

2017-2020

Выступление на педсовете. проведение открытых уроков, круглого стола для родителей. Участие в олимпиадах, конкурсах, вебинарах

Обобщающий

Подведение итогов. Оформление результата работы

2020-2021

Участие в работе районного МО учителей начальных классов и проведении семинаров. Участие и результаты в муниципальных, всероссийских конкурсах и олимпиадах. Участие в работе школьного сайта. Консультативная помощь учителям и учащимся. Публикация в газете, на сайтах.

Внедренческий

Распространение опыта работы

Публикация в газете, на сайтах

I. Теоретический этап: январь 2017 – август 2017 гг.

1. выбор цели;

2. формулирование личной индивидуальной темы;

3. осмысление последовательности своих действий;

4. знакомство с психолого-педагогической и методической литературой.

II. Практическое решение проблемы: август 2017 – август 2020  гг.

1. осмысление теоретических изысканий и их практическая отработка;

2. накопление и применение новых технологий, методических приемов;

3. создание дидактических материалов;

4. подготовка комплекта планов-конспектов;

5. практическое применение новых технологий, приемов, методов работы на уроках математики и физики;

6. проведение открытых уроков, мастер-классов, посещение уроков коллег, участие в вебинарах, научно–практических конференциях, семинарах, форумах.
    

III. Оценочный этап: август 2020 – май 2021г.

1. подведение итогов работы;

2. оформление результатов;

3. обобщение опыта работы.  

План-график мероприятий

профессионального самообразования

Основные

направления для самообразования педагога

Формы

деятельности

Сроки

Выполнения

Форма

результатов

1.

Профессиональное

1.Изучение новых образовательных стандартов.

2.Знакомство с новыми технологиями через предметные издания, Интернет.

3.Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования.

4.Расширить собственные знания в области современных достижений педагогической и психологических наук.

5.Совершенствование профессионализма учителя.

6.Курсы повышения квалификации учителей начальных классов.

август 2017 г.-

май 2021 г.

Рабочие программы.

Удостоверение о повышении квалификации.

2.

Психолого-педагогическое

1.Совершенствование своих знаний в области классической и современной педагогики и психологии младших школьников.

2.Изучение теоретических основ проблемного обучения.

3.Расширение своих знаний осовременных эффективных технологиях.

август 2018 г - май 2021 г.

Повышение эффективности психологической составляющей урока, отсутствие конфликтов с учащимися.

Выступления с распространением опыта работы.

3.

Методическое

1.Совершенствование знаний современного содержания образования учащихся

 2.Знакомство с новыми эффективными технологиями обучения.

 3.Участие в работе школьного МО учителей начальных классов.

 4.Работа с одарёнными детьми.

5. Посещение уроков коллег и участие в обмене опытом.

6.Самоанализ профессиональной деятельности.

7. Создание комплекта дидактических материалов по индивидуализации и дифференциации обучения. 

август 2017 г. - август 2021 г.

Проекты и творческие работы одаренных учащихся.

5.

Гражданско - правовое

1.Знание  Конституции РФ.

2.Повышение уровня политической культуры.

3.Систематический просмотр новостных телепередач (Россия 24) и др.

4.Просмотр периодических изданий «Российские известия», "Первое сентября" и др.

5.Изучение  ФЗ «Об образовании в РФ», нормативно-правовых документов в сфере образования.

август 2017 г. - май 2021 г.

Повышение политического уровня.

Повышение правовой компетентности.

6.

Информационно-коммуникационные технологии

1.Внедрение ИКТ  в учебный процесс.

 2. Сбор и анализ в Интернете информации по педагогике и психологии.

 3. Создание персонального сайта и ежемесячное его пополнение.

август 2017 г. - май 2019 г.

Создание персонального сайта.

Комплект презентаций для уроков в начальных классах.

7.

Охрана здоровья

1.Внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий.

 2.Вести здоровый образ жизни.

август 2017 г. - май 2021 г.

Разработка памятки использования здоровьесберегающих технологий на уроках.

Разработка физкультминуток соответствии с возрастными особенностями учащихся.