Использование игры как средства воспитания и развития речи
в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи
Игра является важным элементом в
деятельности детей младшего школьного возраста. Это то, что вызывает у них интерес,
чем они готовы заниматься достаточно длительное время, поэтому резонно, что в
логопедической практике игровые приемы занимают особое место.
Игровые приемы в логопедии являются средством побуждения
и стимулирования детей к определенным видам деятельности.
Они решают следующие задачи:
- Дидактические (познавательная деятельность, расширение кругозора
ребенка, формирование полезных умений и навыков).
- Воспитательные (воспитание волевой стороны личности,
самостоятельности, чувства коллективизма, сотрудничества и т.д.).
- Развивающие (развитие процессов памяти, воображения, внимания,
умения устанавливать закономерности и находить верные решения).
-
Социализирующие (адаптация ребенка к действующим нормам и правилам поведения в обществе).
Логопедические занятия достаточно
сложны для детей. Все потому, что они редко осознают их значимость, что
вызывает проблемы с мотивацией. Игровые приемы помогают сохранить интерес
ребенка к занятиям, а также сформировать познавательный интерес и мотивацию.
Для учебных и развивающих целей хорошим помощником является такой вид работы,
как манипулятивная игра. Так как многократное повторение действий с предметом
или предметами отлично координирует руку и направление взгляда за предметом
В своей работе я на
постоянной основе использую манипулятивные игры.
Они являются хорошими помощниками на всех
этапах работы-от звукопостановки до автоматизации звука в предложениях и
текстах.
В коррекции звукопроизношения особое место отводят артикуляционной
гимнастике, потому что с ее помощью удается подготовить органы артикуляционного
аппарата к правильному произношению звуков.
Чтобы гимнастика не была скучным и утомительным занятием для
ребенка, ее можно и нужно проводить с использованием игровых приемов.
Можно использовать картинки к определенным упражнениям
(рисунок чашки к упражнению «Чашечка», картинку часов к упражнению «Часики» и
т.д.).
При переходе к постановке звука, используются методы, основанные
на звукоподражании («Дети, давайте научим змейку шипеть – ш-ш-ш-ш-ш-ш» и т.д.).
При постановке звука механическим способом, логопедический зонд «превращается»
в волшебную палочку, с помощью которой мы помогаем ребенку произносить звук
правильно.
Важнейшим условием правильной речи является длительный
выдох. Для развития речевого дыхания используются следующие игры:
- «Сдуй снежинку».
- «Устрой листопад».
- «Футбол».
-«Надуй мыльные пузыри»
При автоматизации звуков используются различные игры, целью
которых является умение определять наличие или отсутствие заданного звука
слова, а также определять его место в слове.
Например, игра «Волшебный мешочек» (автоматизация звука
Ш). Используются прямоугольные картонные полоски, на которые наклеены картинки
со звуком Ш (в начале слова, в словах со стечением согласных). Эти полоски
нужно вставить в «волшебный мешочек», который сложен из бумаги. Цель: ребенок
вытягивает полоски и произносит все слова, которые там написаны (с буквой Ш).
Очень нравятся детям развивающие
игры и игрушки из дерева. Это натуральный природный материал, который
положительно воздействует на тактильные ощущения, вызывает положительные
эмоции. Как правило эти игрушки яркие, с четко обозначенными цветами.
Кубики с буквами помогают автоматизировать
звуки на этапе слогов. При помощи перестановки кубиков мы получаем открытые или
закрытые слоги.
Деревянная мозайка помогает при выкладывании
звуковой дорожки, что использую при дифференциации звуков Ш-Ж, С-З, Б-П, Р-Л.
В том числе звуковая дорожка выкладывается при артикуляционной гимнастике, при
распевке гласных звуков А-И-У.
Комплексная работа с использованием игровых приемов
существенно повышает интерес ребенка к логопедическим занятиям. Игры выполняют
достаточно серьезную функцию в коррекционно-образовательном процессе:
- Благодаря участию в игре, ребенок переключает свое внимание,
отвлекаясь от того, что у него есть речевой дефект.
- Игровая деятельность побуждает детей к общению.
- Игра позволяет разнообразить скучные занятия, сделав их более
веселыми и непринужденными.
- Нормализация эмоционально-волевой сферы, что особенно актуально
для гипервозбудимых детей.
Многие дети, у которых есть различные
речевые нарушения, так или иначе сталкиваются с буллингом, т.е. насмешками и
издевательствами сверстников. Все это приводит к снижению самооценки ребенка,
он чувствует себя хуже других.
Поэтому в работе логопеда четко прослеживается необходимость в
манипулятивных играх как вспомогательного средства при работе над
произношением.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.