Информационно-коммуникационные
технологии
в повышении мотивации учащихся на уроках иностранного языка
Одним из приоритетных направлений в развитии современного
общества является изучение иностранного языка. Образование сегодня идет в
ногу со временем и современный урок иностранного языка представляет сложное
образование, подготовка и проведение которого требуют от учителя большой
затраты творческих сил.
Проблема мотивации в учении возникает по каждому школьному предмету. Однако
особо остро стоит проблема мотивации изучения иностранных языков в средней
школе. Опыт показывает, что происходит её снижение от класса к классу. До
момента изучения иностранного языка и в самом начале у учащихся, как правило,
высокая мотивация. Им хочется изъясняться на иностранном языке, декламировать
стихотворения, петь песни, читать.
Учитель должен представлять себе весь арсенал мотивационных средств, все типы
и подтипы мотивации, и их резервы. Тогда можно будет точно соотнести
содержание учебного процесса на всём его протяжении с соответствующими типами
мотивации.
Во-первых, на уроке решаются многоплановые задачи. На каждом уроке ученики
непременно должны постепенно овладевать языком. Материал урока и средства для
его активизации следует использовать в воспитательных целях.
Во-вторых, на уроке используются различные организационные формы: групповые,
парные, индивидуальные.
В-третьих, урок должен быть обеспечен средствами обучения, соответствующим
задачам.
В-четвертых, использование учителем на уроке компонентов учебно-методического
комплекса и других средств обучения должно быть доведено до степени
свободного манипулирования ими.
В-пятых, важным фактором является создание положительной мотивации в изучении
любого иностранного языка при глубоком знании учителем личности каждого
ученика. Это достигается использованием приемов, которые вызывают личную
заинтересованность у ребят в выполнении заданий. Одним из таких приемов
является использование информационно-коммуникационных технологий на
уроке.
Информационно-коммуникационные технологии не только дают учащимся возможность
идти в ногу со временем, но и делают процесс обучения более интересным. Эта
технология делает обучение проблемным, творческим, ориентированным на
исследовательскую активность.
Использование ИКТ позволяет:
• обеспечить положительную мотивацию обучения;
• проводить интегрированные уроки с использованием музыки, анимации;
• обеспечить высокую степень дифференциации обучения;
• усовершенствовать контроль знаний;
• рационально организовывать учебный процесс, повысить эффективность
урока;
• формировать навыки исследовательской деятельности учащихся.
Обеспечение положительной мотивации обучающихся стоит на первом месте.
Особенно это касается немецкого языка, который все чаще вытесняется
английским и приобретает статус второго иностранного языка. Поэтому одной из
задач учителя немецкого языка является сделать учебный предмет интересным –
значит сделать действенным или создать вновь определенный мотив.
К развитию мотивации относятся современные технологии обучения; средства
обучения; развивающий компонент (курсы по выбору, факультативные кружки и
т.д.).
Изучая теорию ИКТ, понимаешь, что они предлагают выгодные варианты
представления творческих идей, и, конечно же, добавляют новые. Тексты и
диалоги можно набрать и обработать в электронном виде, добавить к ним
упражнения, сэкономив время на их создание, аудиокассеты удобно заменить
электронными видеофильмами, а красочные иллюстрации несложно превратить в
презентации в авторской обработке. Такие элементы новизны не остаются не
замеченными. Учащиеся по-другому начинают относиться к учителю, ищущему новые
формы и методы работы, повышается познавательный интерес к изучению предмета.
Конечно, используемые ранее формы и методы обучения учащихся остаются актуальными,
но теперь разбавляются наиболее современными информационных технологиями.
Игровые, ситуативные, проблемные приёмы создают массу эмоций у обучающихся.
Активизируется поисковая деятельность, появляется интерес к той проблеме,
которую нужно решить.
Действие порождает идеи, которые можно реально воплотить в жизнь. Совместная
деятельность (в парах, группах) особенно нравиться учащимся.При разработке
уроков с ИКТ, учитываются активные методы и современные подходы в обучении
иностранным языкам:
• обучение в сотрудничестве – создание условий для активной совместной
учебной деятельности в различных учебных ситуациях;
• метод проектов, в основе которых, лежит какая-либо проблема;
• развитие языковой и речевой компетенции;
• формирование межкультурной страноведческой компетенции.
Все используемые методы, приёмы и формы работы позволяют наблюдать
положительную мотивацию учащихся, т.е. заинтересованность в изучении
иностранного языка. Активируется познавательная, творческая активность у
детей, наблюдается развитие компетенции.
Так, использование информационных технологий в развитии языковой компетенции
позволяет учащимся без особых сложностей овладеть изучаемым программным
материалом.
Конечно же, ИКТ можно использовать не только в процессе формирования речевой
деятельности (говорения, чтения, письмо, слушание), но и в овладении
необходимым объемом языкового материала. Особенно результативным будет
использование ИКТ на уроках страноведения, где можно использовать не только
интерактивную доску, но и Интернет. Существуют интерактивные программы,
которые при выполнении творческих и индивидуальных заданий реагируют и на
успех обучаемого ребенка, и на его неудачу. Компьютерное обучение дает
возможность выбирать учащимся уровень прохождения и объективности оценивания
личностных и учебных достижений. Использования ИКТ в учебно-воспитательном
процессе дает возможность контроля: от тестирования учащихся по любой
грамматической, фонетической, лексической темам, учёта их личностных
особенностей, отработки необходимого учебного материала до необходимого
уровня знаний, определенных умений и навыков. Учителю иностранного языка
необходимо обращать внимание на: интеллектуальные, творческие и
коммуникативные умения и навыки. А это умение:
• работать с информацией, текстом (выделяя главную мысль),
• вести поиск нужной информации (в иноязычном тексте),
• анализировать, делать обобщения и выводы,
• работать со справочным материалом,
• находить несколько вариантов решения проблемы,
• прогнозировать последствия того или иного решения,
• слушать и слышать собеседника,
• лаконично излагать мысль.
В заключении можно сделать следующий вывод: применение компьютеров на уроках
иностранного языка является одним из средств повышения интереса к обучению.
Это вызывает личную заинтересованность при изучении иностранного языка и
является важным фактором успешности в обучении на любом этапе.
Но компьютер никогда не заменит учителя, он только средство обучения,
позволяющий повысить качество образования и эффективность контроля. Конечно,
нельзя утверждать, что использование ИКТ поможет решению всех проблем в
обучении иностранному языку, но с уверенностью можно сказать, что интерес к
изучению иностранного языка возрастет.
Литература:
1. Журнал «12-летнее образование» № 6, 2005 г.
2. Журнал «Иностранные языки в школах Казахстана» № 3, 2004 г.
3. Соловова Е.Н., Апальков В.Г. Курсы: «Развитие и контроль коммуникативных
умений» // «Первое сентября» № 17-24, 2005-2006 г.
4. Полат Е.С. «Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования».- М.Академия-2000
5. Полат Е.С. «Интернет на уроках иностранного языка»// «Иностранные языки в
школе» № 2, 3 2001
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.