Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / Статья "Использование ИКТ на уроках английского языка"

Статья "Использование ИКТ на уроках английского языка"

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Использование информационных технологий на уроках английского

языка.

В последние годы всё большую актуальность приобретает применение информационных технологий в различных сферах человеческой деятельности, в том числе и в образовании. Они не только дают возможность повысить уровень мотивации и познавательной активности обучающихся, но и позволяют реализовывать принципы дифференцированного и индивидуального подхода к обучению.

   Основная цель изучения иностранного языка - формирование коммуникативной компетенции, все остальные цели (образовательная, воспитательная, развивающая) реализуются в процессе осуществления этой главной цели. Коммуникативный подход подразумевает обучение общению и формирование способности к межкультурному взаимодействию. Перед педагогом стоит задача в определении путей повышения коммуникативной активности обучающихся посредством широкого использования в учебном процессе сети интернета, интерактивной доски, обучающих программ по английскому языку.

Сегодня трудно представить современное учебное заведение без компьютерного класса. Компьютер представляет собой эффективное средство оптимизации условий умственного труда в любом его проявлении. Р. Вильямс и К. Макли в своей статье "Компьютеры в школе” пишут: “Есть одна особенность компьютера, которая раскрывается при использовании его как устройства для обучения других, и как помощника в приобретении знаний, это его неодушевленность. Машина может “дружелюбно” общаться с пользователем и в какие-то моменты “поддерживать” его, однако она никогда не проявит признаков раздражительности и не даст почувствовать, что ей стало скучно. В этом смысле применение компьютеров является, возможно, наиболее полезным при индивидуализации определенных аспектов преподавания”.

Применение презентаций на уроках в определённой степени опирается на визуализацию, что ведёт к лучшему усвоению материала. Это дает мне возможность увеличить скорость и качество усвоения темы, добиться максимальной концентрации обучающихся на вводимом материале при помощи анимации, цвета, размера.   Кроме того, в презентацию я добавляю фотографии, схемы или таблицы, что ещё более усиливает эффект воздействия. Наиболее продуктивными являются компьютерные презентации, в которых после объяснения материала я вставляю упражнения на закрепление. Эти упражнения обучающиеся выполняют коллективно прямо с экрана. Поделенный на группы класс в режиме соревнования лучше усваивает материал любой сложности.

Применение мультимедийных средств на уроке позволяет достигать более глубокого запоминания учебного материала через образное восприятие, усиление его эмоционального воздействия. Так же, большую роль играет использование обучающих и познавательных программ на CD. Это наиболее доступный способ использования компьютера как на уроках, так и во внеурочное время.

Существующие сегодня диски позволяют выводить на экран компьютера информацию в виде текста, звука, видеоизображения, игр. Обучение с помощью компьютера дает возможность организовать самостоятельную работу каждого ученика. Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет преподавателю переложить часть своей работы на компьютер, делая при этом процесс обучения более интересным и интенсивным. При этом компьютер не заменяет преподавателя, а только дополняет его. Подбор обучающих программ зависит, прежде всего, от текущего учебного материала, уровня подготовки обучаемых и их способностей.

Я могу проводить групповую и индивидуальную работу с учащимися, используя обучающие программы с игровыми элементами. Таким образом, объяснительно-иллюстративный метод повышает познавательную активность учащихся за счёт наглядности и мультимедийных эффектов.

При использование исследовательско-поискового метода я ориентирую обучающихся на активное применение Интернет ресурсов. Здесь обучающийся выступает в роли исследователя, анализирует результаты своего эксперимента и делает выводы. Ребята активно используют ресурсы Интернета на уроках английского языка и во внеурочное время и как средство общения, и как средство обучения, и как средство развлечения, а также и как средство получения информации. В нашем лицее созданы условия, позволяющие выходить в Интернет прямо на уроке, но это требует дополнительной организации (проведение урока в кабинете информатики). Иногда мы используем мобильные телефоны для получения нужной информации в Интернете. На таких уроках обучающиеся работают самостоятельно, а я выступаю в роли консультанта.

Кроме творческой работы преподавателя, использование информационных технологий на уроках требует творчества и самих обучающихся, что находит своё отражение в проектных работах. Уникальность проектной работы в том, что в создании проектов может участвовать каждый обучающийся. В курсе иностранного языка метод проекта может использоваться в рамках программного материала практически по любой теме, поскольку отбор тематики проводится с учётом практической значимости для ученика («Моя будущая профессия», «Мой лицей», «Моя страна» «Мой город» и т.д.). 

В своей практике наиболее часто я использую групповые проекты. В этом случае необходимо правильно с методической точки зрения организовать деятельность участников проекта в группе и роль педагога-координатора в этом случае особенно важна. Группы обучающихся я формирую с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. Группа выбирает одно задание, но при его выполнении происходит распределение ролей. Каждый получает самостоятельный участок работы в проекте.

Работа по подготовке проектов в программе Power point имеет огромное значение в развитии обучающихся. Ребята учатся практически использовать программы, с которыми познакомились на уроках информатики, осваивают азы научной работы: учатся отбирать материал и выделять главное и второстепенное, находить интересные иллюстрации и факты. А так же они учатся работать с Интернетом.

    За учебный год учащиеся могут сделать 1- 3 презентации по той или иной теме, а значит, не только овладеть технологией проектной деятельности, выступить перед аудиторией с защитой своего проекта, но и познакомиться с опытом работы других обучающихся. Результатом такой работы является повышение мотивации в изучении английского языка и информационных технологий, приобретение опыта выступления перед аудиторией, повышение самооценки обучающихся. Кроме того, данный метод позволяет мне организовать различные формы проверки знаний, умений и навыков учащихся. Для проверки усвоения учебного материала используется несколько типов заданий. Так, например, в электронной версии тесты могут представлять собой варианты от карточек с вопросами и вариантами ответов, до сложных многоуровневых структур, где обучающемуся нужно самому построить высказывание. Таким образом, данный метод дает возможность выявить пробелы в знаниях у учащихся и скорректировать работу преподавателя по их ликвидации.

   Реализация каждого метода в практической деятельности состоит в совокупности отдельных методических приёмов, нацеленных на формирование умений работы с различными источниками информации.

Применяя информационные технологии в учебной деятельности, я использую лицензионные CD и материалы, найденные в Интернете (страноведческая информация, тесты, презентации). При этом моя роль, как преподавателя английского языка, состоит в том, чтобы адаптировать их к изучаемой теме и языковому уровню учащихся. Это довольно трудоёмкий процесс. Интернет и образовательные компьютерные программы могут выступать в роли «реального «культурного носителя» в процессе межкультурной коммуникации.

Работа с компьютерными обучающими программами способствует повышению интереса к учебе, дает возможность регулировать степень трудности учебных задач, поощрение правильных решений, что позволяет полностью устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех, обусловленный непониманием материала или проблема в знаниях. Обучающийся может использовать различные справочные пособия и словари и получает возможность довести решение задачи до конца, опираясь на необходимую помощь.

На сегодняшний момент существует огромное количество самых разнообразных дисков для использования на уроках английского языка, которые остаётся эффективно адаптировать к изучаемой теме и к языковому уровню обучающихся. Так, например, работая на уроках с энциклопедией на английском языке Microsoft Student Encarta, у них есть возможность не только найти необходимую информацию практически по любой теме и даже любому предмету, но также совершить виртуальную экскурсию в любое место планеты, познакомиться с реалиями страны изучаемого языка, посмотреть научные фильмы на английском языке, а также закрепить и проверить свои знания с помощью разработанных на диске тестов и игр.

Обобщая опыт применения информационных технологий на уроках английского языка и во внеурочное время, можно сделать вывод, что они ускоряют процесс обучения, способствуют резкому росту интереса обучающихся к предмету, улучшают качество усвоения материала, позволяют индивидуализировать процесс обучения и дают возможность избежать субъективности оценки.


Автор
Дата добавления 11.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Статьи
Просмотров21
Номер материала ДБ-341163
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх