Использование ИКТ на уроках астрономии в 11 классе.

• 1 слайд

  Луна и Земля
  

• 2 слайд

  Общие сведения
  Луна – единственный спутник Земли, ближайшее к Земле небесное тело.
  Радиус примерно в 4 раза, а масса в 81 раз меньше соответственно Земли.
  Систему «Земля – Луна» часто называют «двойной планетой», ведь они вращаются вокруг друг друга относительно общего центра масс, находящегося внутри Земли .
  Луна – не самосветящееся тело; она светит отражённым солнечным светом.
  

• 3 слайд

  Фазы Луны
  Наблюдаемая с Земли освещённая часть лунного диска называется фазой Луны.
  В зависимости от положения, которое Луна занимает по отношению к Земле и Солнцу, мы видим то полную Луну (полнолуние), то половину видимого диска (первая или последняя четверть), то совсем не видим Луны (новолуние).
  Полный цикл смены лунных фаз (синодический месяц) составляет 29,5 сут.
  
  

• 4 слайд

  Солнечные и лунные
  затмения
  Когда Луна при своём движении вокруг Земли полностью или частично заслоняет Солнце происходит солнечное затмение.
  Когда Луна при своём движении вокруг Земли попадает в конус земной тени, которую отбрасывает освещаемый Солнцем земной шар, происходит полное лунное затмение.
  Солнечные и лунные
  затмения вид с Земли и Луны
  

• 5 слайд

  Солнечные и лунные затмения
  

• 6 слайд

  Природа Луны
  Луна практически лишена атмосферы
  На поверхности Луны нет воды, но под поверхностным слоем пород некоторых кратеров существуют немалые запасы льда.
  Лунный день длится около двух недель, как и ночь. В районе «подсолнечной» точки Т = 130С, в «антисолнечной» точке Т = -170С.
  К Земле Луна всегда обращена одним полушарием.
  

• 7 слайд

  Природа Луны
  Даже невооружённым глазом на Луне видны обширные тёмные участки(моря) и светлые (материки). Моря это относительно ровные участки покрытые тёмным веществом, материки представляют собой гористые районы.
  На видимой стороне Луны материки занимают 70%, а моря 30%.
  На обратной стороне Луны также преобладают материки.
  Море Спокойствия
  

• 8 слайд

  Природа Луны
  Особенность лунного рельефа огромное количество кратеров, диаметром от 1км до 200км.
  Крупные лунные кратеры имеют ровное дно, в центре которого возвышается горка.
  Нередко кратеры образуют длинные цепочки.
  На обратной стороне Луны находится самый большой кратер диаметром 2500км и глубиной 12км.
  Кратер Ван де Грааф 243 км
  

• 9 слайд

  Природа Луны
  Большинство кратеров образуются в результате падения метеоритов, а наиболее крупные образовались в результате вулканической активности характерной для далёкого пошлого Луны.
  
  

• 10 слайд

  Лунные породы
  Образцы лунных пород внешне похожи на земные изверженные базальты. Но в них больше чем в земных тугоплавких элементов и меньше – легкоплавких.
  Многие образцы как бы обработаны песком, это эрозия за счёт ударов мелких метеоритов и потоков частиц от Солнца.
  Миккроорганизмов на Луне не обнаружено.
  

• 11 слайд

  Лунные породы
  Лунные породы относятся к очень древним – их возраст составляет 4млрд. лет.
  На Луне происходят лунотрясения, зарегистрированные оборудованием установленным астронавтами. Эти данные позволили исследовать внутреннее строение Луны.
  

• 12 слайд

  Исследования Луны
  Наша автоматическая станция «Луна-2» первой достигла лунной поверхности, а АМС «Луна-3» сфотографировала в 1959г. обратную сторону Луны.
  

• 13 слайд

  В 1970 году «Луна-17» доставила на Луну «Луноход-1»
  «Луноход-2»
  Обратная сторона Луны
  

• 14 слайд

  На Луне побывали 12 астронавтов космических экспедиций «Аполлон»
  «Аполлон12»
  След оставленный космонавтом на Луне
  Исследование
  кратера
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Дополнительныe вопросы по теме
  Что такое Луна?
  Каковы её размеры и форма?
  Почему мы видим только одну сторону Луны?
  Как изучают Луну?
  Что означает число 380.000 км?
  Чем отличается Луна от Земли?
  

Краткое описание документа:

приложение №2(Луна)

• Способствует развитию представлений учащихся о методах научного познания природы.
• Расширяет знания учащихся о современной физической картине мира.

• Способствует индивидуализации и дифференциации процесса обучения.
• Позволяет развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся в процессе самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований и других творческих работ.
• Формирует навыки учебной деятельности и информационную культуру обучаемого и обучающего.