Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / Использование ИКТ на уроках иностранного языка
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Использование ИКТ на уроках иностранного языка

библиотека
материалов

«Использование информационных компьютерных технологий

на уроках иностранного языка»

Современное информационное общество характеризуется, прежде всего, ведущим положением информации и исключительно быстрым темпом развития средств ее обработки – информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Интерактивное обучение на основе компьютерных обучающих программ делает процесс познания более интересным и творческим, позволяет учитывать индивидуальный темп работы каждого обучаемого.

Информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность все более определяет уровень его образованности. Не вызывает сомнения тот факт, что сегодня без широкого использования ИКТ построить учебный процесс очень сложно. Ученики, владея широким кругом компьютерных навыков, хотят и могут их использовать в освоении целого ряда предметов. Не исключение и иностранный язык. В условиях современного общества информационно-коммуникационная компетентность педагога, его способность решать профессиональные педагогические задачи с привлечением ИКТ, становится важной составляющей его профессионализма. Возможности использования компьютерных программ огромны. Можно выделить ряд дидактических задач, которые решаются в процессе преподавания иностранных языков с помощью ИКТ:

  • формирование и совершенствование языковых навыков и умений чтения, письма, говорения, аудирования;

  • расширение активного и пассивного словарей;

  • приобретение культурологических знаний;

  • формирование культуры общения;

  • формирование элементов глобального мышления;

  • формирование устойчивой мотивации познавательной деятельности,

  • потребности к использованию иностранного языка для целей подлинного общения;

  • формирование навыков работы в группе.

Будущий выпускник школы для успешной жизнедеятельности в современном обществе должен приобрести навыки критического мышления, освоить элементы информационной и коммуникативной культуры. В современной школе большое значение для повышения эффективности усвоения знаний учащимися имеет использование интерактивных технологий, которые предполагают стимулирование познавательной деятельности и самостоятельности учащихся, развитие их творческого потенциала, навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации.

Компьютер на уроках иностранного языка позволяет реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию обучения, повышает активность, мотивацию учащихся, позволяет интенсифицировать процесс обучения, способствует выработке адекватной самооценки у учащихся и обеспечивает для них комфортную среду обучения.

Для использования на уроках иностранного языка в настоящее время предлагается широкий спектр компьютерных программ:

  • обучающие программы - для приобретения определенных знаний, умений и навыков;

  • тренирующие программы - для закрепления знаний и умений;

  • контролирующие программы – для контроля качества знаний и их корректирования;

  • игровые программы

При использовании компьютерныхх программ, реализуются следующие цели и задачи:

1. при обучении фонетике:

  • приобретение навыков адекватного произношения и различения на слух. Дальнейшее совершенствование слухо - произносительных навыков применительно к новому языковому материалу;

  • формирование аудитивных, произносительных и интонационных навыков.

2. при обучении грамматике:

  • расширение объема грамматических средств, овладение новыми грамматическими явлениями и употребление их в речи;

  • формирование рецептивных грамматических навыков, совершенствование навыков распознавания и употребления в речи всех структурных и коммуникативных типов немецкого предложения (для старшеклассников), продуктивное овладение определенными грамматическими явлениями ­– например, распознавание и употребление в речи различных типов предложений, конструкций (для учащихся средних классов);

3. при работе с лексикой:

  • систематизация лексических единиц, расширение потенциального словаря, развитие навыков распознавания и использования в речи лексических единиц;

  • формирование лексических навыков чтения, аудирования и продуктивных навыков письменной речи.

4. при обучении чтению:

  • восприятие аутентичных текстов разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные), используя основные виды чтения: ознакомительные, изучающие, просмотровые, поисковые;

  • формирование умения самостоятельного преодоления языковых трудностей, оказание справочно-информационной поддержки путём предоставления языковой информации (электронные энциклопедии, автоматические словари).

На уроках иностранных языков активно используются компьютерные и учебные (обучающие) программы, такие как:

  • Microsoft Word

  • Microsoft Internet Explorer

  • Microsoft Power Point

  • Windows Movie Maker

  • Euro Plus (оригинальная, многофункциональная программа)

  • Media Publishing (MPSW 33), Distance Learning , Promt (UDDK) при обучении фонетике (звуковая запись слов, возможность записать свой голос, соотнести с образцом), грамматике (20 видов упражнений), лексике (слова, диалоги, ситуации), чтению и аудированию (запись жизненных ситуаций, занимательных историй).

Применение компьютерных программ позволяет сместить акцент с репродуктивной деятельности на творческую. Активная включенность в процесс создания языкового материала и высокая степень интерактивности включает механизмы, облегающие обучение: ассоциативную и эмоциальную память, аудиовизуальное восприятие. Параллельные тексты на русском и иностранном языках помогают непроизвольному подсознательному установлению взаимосвязи между словами. Прослушивание материала облегчает и ускоряет его усвоение, помогает улучшению произношения, выработке корректной интонации иностранного языка. Также при работе над презентацией (Microsoft Power Point) у учащихся развивается воображение, творческое мышление, самостоятельность и другие качества личности. Участники создания презентации при её защите учатся не только коммуникабельности, умению общаться друг с другом, но и учатся проявлять уважение и внимание к другим членам группы, к их труду. У учащихся воспитывается уважительное отношение к чужому мнению, к создателю презентации. Ребята учатся лучше понимать друг друга, проявлять чувство товарищества, взаимопомощи, осознавать свою культуру через контекст культуры иноязычных стран.

Интернет представляет собой самый большой, постоянно обновляемый и пополняемый информационный ресурс в мире. Он способствует повышению познавательной активности и мотивации учения, формирует навыки исследовательской работы и умений работать с информацией.

Естественно, главная цель обучения иностранному языку - формирование коммуникативной компетенции. Для этого с помощью интернета можно:

  1. включать материалы сети в содержание урока (интегрирование их в программу обучения);

  2. проводить самостоятельный поиск информации учащимися в рамках работы над проектом;

  3. повышать мотивацию и создавать потребность в изучение иностранного языка посредством живого общения;

  4. формировать и развивать умения и навыки чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности;

  5. формировать и развивать умения и навыки аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет, также соответственно подготовленных преподавателем;

  1. совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения представленных преподавателем или кем-то из учащихся материалов сети;

  2. совершенствовать умения письменной речи, составляя ответы партнерам по переписке;

  3. пополнять словарный запас лексикой современного иностранного языка, отражающего определенный этап развития культуры народа, социального и политического устройства общества, используя аутентичные тексты из страны изучаемого языка;

  4. получать культуроведческие знания, включающие в себя речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка.

Компьютеризация обучения иностранному языку помогает облегчить доступ к информации и сократить время изучения языка. На данный момент существует огромный выбор мультимедиа продуктов, Интернет страничек, содержащих информацию необходимую для изучения иностранного языка, электронных учебников, баз данных с тематическими текстами и упражнениями. Так большую помощь при обучении фонетике, формированию артикуляции, ритмико-интонационных произносительных навыков, для повышения мотивации учащихся к изучению английского языка оказывает программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента», «Английский язык от А до Z», «Английский язык. Я и моя семья» и также ряд других мультимедийных учебников. Звуки, слова, словосочетания и предложения воспринимаются учащимися на слух и зрительно. Учащиеся имеют возможность наблюдать на экране компьютера за артикуляционными движениями и воспринимать на слух правильную интонацию. При этом в силу достаточно высоких имитативных способностей учащихся, в их памяти запечатлеваются правильные образцы. Существует также огромное количество обучающих компьютерных программ и для изучения немецкого языка. Программа «Neya: Немецкий для хулиганов» поможет преодолеть лень и забывчивость и достичь желаемой цели, предназначена для изучения немецкой лексики, ее словарный состав максимально приближен к школьной программе и распределен по классам. Услышать немецкую речь в исполнении носителей языка и почувствовать себя настоящими путешественниками поможет программа "Баба-Яга за тридевять земель. Начинаем учить немецкий". Здесь используется методика опережающего обучения, которая делит все изучаемые материалы на три уровня по глубине усвоения. Первый уровень - это слова и конструкции, которыми ребёнок должен владеть активно, понимать их значение и уметь правильно использовать. Они отрабатываются в простых играх. Второй уровень - слова и конструкции, которые малыш понимает, но сам пока не использует. Такие материалы включены в более сложные игры. Третья часть - это неизвестные пока слова и выражения, которые могут быть поняты из контекста. Для получения навыков устного перевода с немецкого языка на русский можно использовать «Живой немецкий. Lite. Ein». Благодаря этой программе учащиеся смогут существенно обогатить словарный запас, научатся слышать и понимать беглую немецкую речь.

Практически к каждому разделу учебника можно подобрать материал одной из названных программ и использовать её фрагмент на уроке иностранного языка как вспомогательное средство при введении нового лексического или грамматического материала, отработке произношения, при обучении диалогической речи, чтения и письма, а так же, при тестировании. Применение мультимедийных средств обучения создает наиболее благоприятные условия и способствует значительному повышению мотивации в процессе обучения иностранным языкам.

Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет преподавателю наиболее эффективно производить контроль над обучением при помощи тестов. Проведение тестов на компьютере не только позволяет проверить качество выполнения тестов за считанные секунды, но и проследить динамику качества обучения при помощи электронного дневника, который имеется во многих интерактивных программах. Это экономит время преподавателя, которое можно использовать на благие цели, а именно на корректировку знаний обучаемого и отработку нового материала.

Использование ИКТ в изучении иностранного языка способствует росту мотивации и энтузиазма у учащихся, снижает неявку на уроки, а также расширяет возможности усвоения материала благодаря практике языкового общения, что, несомненно, вызывает удовлетворение от работы, где результат виден после каждого занятия. Кроме того, ИКТ также представляют собой мощный стимул к самообразованию учащихся во внеурочное время, так как они делают самообразование увлекательным занятием и предоставляют большие возможности для получения разнообразной страноведческой информации, что в свою очередь способствует углублению имеющихся знаний и расширению кругозора.

В заключении хотелось бы отметить, что технологический процесс совершенствует средства, которые можно использовать в обучении. Нельзя отрицать роль информационных компьютерных технологий в образовательном процессе, а возможность использования ИКТ становится востребованным на рынке труда знанием. Как бы то ни было, ИКТ остаются средством, которое надо использовать соответствующим образом в соответствующей образовательной среде, но которое ни в коем случае не должно заменить процесс обучения и преподавания.

    1. Бабинский, Ю.К. Педагогика. М.: Просвещение, 1983

    2. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе - М.: Просвещение, 1988. - 125с

    3. Владимирова, Л.П. Интернет на уроках иностранного языка / ИЯШ – 2002-№3. 39с.

    4. Гончаров М., Панков А. Интернет в вопросах и ответах. // Библиотека. - 1998, №1,3. – с.25 – 30, с.35 – 39

    5. Денисова, Ж.А., Денисов М.К. Мультимедийная презентация языкового материала как методический прием / ИЯШ – 2008 - №3 20с.

    6. Клейман Г.Б. Школы будущего: компьютеры в процессе обучения, - M.: Радиосвязь, 1987. – с.276

    7. Коптюг М.Н. Интернет-уроки как вспомогательный материал для учителей английского языка. // ИЯШ. – 2000, № 4 . - с. 57-59

    8. Кушниренко А. Г., Леонов А. Г., Кузьменко М. А. и т.д. Что такое Интернет? Информационные и коммуникационные технологии в образовании. // Информатика и образование. – 1998, №5. – 45 – 53

    9. Макаревич И.Г. Использование Интернета на уроке немецкого языка. // ИЯШ. - 2001, № 5. - с. 40-43







«Application of information – communicative technologies at foreign language lessons»


Annotation: The modern information society is characterized, first of all, by leading position of the information and exclusively fast rate of development of means – information-communication technologies. Interactive training on the basis of computer training programs does knowledge process more interesting and creative, allows to consider individual rate of work of each trainee.


Key words: information – communicative technologies, informatisation of education.









































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Статьи
Просмотров77
Номер материала ДБ-327654
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх