Использование ИКТ на уроках изобразительного искусства

Статья: Использование

информационно-коммуникационных технологий на уроках  изобразительного искусства,

МХК

Важной составляющей информатизации образовательного процесса  является накопление опыта использования ИКТ на школьном уроке.  Задача состоит в том, чтобы использование  информационно-коммуникационных технологий стало обычным и привычным в деятельности каждого  учителя предметника, стало неотъемлемой, органичной частью любого урока. По данным современных исследований, в памяти человека остается 1/4  часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть услышанного и увиденного одновременно, ¾ части материала, если ко всему прочему ученик вовлечен в активные действия в процессе обучения. Компьютер позволяет создать условия для повышения эффективности образовательного процесса, раздвигает возрастные возможности обучения.

      Цели использования информационных технологий в обучении:

 •  повысить наглядность учебного материала;

 •  расширить спектр активных методов обучения;

 •  разнообразить содержание учебного материала;

 • разнообразить формы подачи учебного материала.

       Мотивация учащихся на уроке при использований ИКТ:

 •  наглядность

 • активизация методов обучения

 •  разнообразие форм обучения на уроке

       Мотивация учителя:

 •  снижение трудоемкости процесса (обучения и контроля)

 •  способность быть «современным учителем».

  На уроках изобразительного искусства, МХК при изложении учебного материала я использую готовые программные средства или созданные мной презентации, что дает возможность повысить эффективность процесса обучения.

  С помощью компьютерных программных средств мы знакомимся с творчеством великих художников, скульпторов, архитекторов, с шедеврами мирового искусства.

 Использование ИКТ на школьных уроках дело новое, поэтому накопление программно - методических материалов для образовательного процесса, их совершенствование, разработка новых методик и программ – актуально на сегодняшний день.

 Педагогическая цель, которую я поставила перед собой, заключается в следующем:

 • повышение качества знаний  учащихся;

 • совершенствование методики проведения уроков по изобразительному искусству и МХК  с применением ИКТ;

 • обеспечение дифференцированного подхода к учащимся  в образовательном  процессе;

 • обеспечение условий для адаптации ребят в современном информационном обществе.

 Для достижения поставленных целей  необходимо решить следующие задачи:

 • совершенствовать накопленные компьютерные программные продукты по искусству. Создавать новые компьютерные программные продукты для  образовательного процесса в школе;

 • продолжать разработку методик использования ИКТ в преподавании изобразительного искусства и МХК;

 •совершенствовать технологию применения разработанных методик в учебном процессе общеобразовательной школы;

 • широко внедрять накопленные программно – методические материалы в образовательный процесс;

 • совершенствовать профессиональную ИКТ- компетентность педагога;

 • обобщать и передавать опыт работы учителям изобразительного искусства

• проводить психологические исследования и диагностику деятельности учителя и ученика с целью определения степени влияния ИКТ на психическое и физическое состояние участников образовательного процесса.

       Использование информационных технологий помогает учителю повышать мотивацию обучения детей предметам изобразительного искусства, МХК и приводит к целому ряду положительных следствий:

 • обогащает учащихся знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;

 • психологически облегчает процесс усвоения  материала школьниками;

 • возбуждает живой интерес к предмету познания;

 • расширяет общий кругозор детей;

 • возрастает уровень использования наглядности на уроке;

 • повышается производительность труда учителя и учащихся на – уроке.

В чем, все-таки, полезность и эффективность использования ИКТ на уроках эстетического цикла?

1.                     Проблема иллюстративной поддержки уроков.

Как известно, на уроках ИЗО и МХК необходимо показывать огромное количество репродукций. Порой, чтобы подтвердить всего лишь один постулат в истории искусства, необходимо продемонстрировать десяток изображений произведений искусства.

Благодаря использованию электронных образовательных ресурсов, Интернета, сканера, проектора решаются проблемы:

· отсутствия достаточного количества наглядных пособий в качественном полиграфическом исполнении;

· отдаленности от музеев и выставочных залов, где хранятся известные мировые шедевры изобразительного искусства.

2. Раздаточный материал — эта та область полиграфической продукции, которая практически отсутствует, не предусмотрена в качестве методического обеспечения на уроках искусства. Учителю приходится изготавливать материал самостоятельно, т. к. необходимость в этом существенная. Ребенок пользуется раздаточным материалом на протяжении всего урока, неоднократно обращается к нему. Раздаточный материал играет важную роль в формировании умений и навыков на уроках искусства.

Решить обозначенную проблему помогают сканер, принтер, ксерокс.

3. Методические пособия, например, презентации.

Кроме иллюстративного ряда, презентации, в зависимости от своей структуры и назначения, помогают решать конкретные задачи на уроке. Они могут сопровождать объяснение учителем новой темы, могут являться алгоритмом действия, могут быть помощником в написании опорного конспекта, в выделении ключевых мыслей и т. д.

4. Конспект урока в электронном виде обеспечивает удобство работы с текстом (корректировка, дополнения, изменения), а так же возможность тиражирования и использования материала для различных мероприятий (проекты, конкурсы и т. п.). Так же, эстетический вид распечатанного конспекта или плана урока, к которому учитель обращается на уроке в случае необходимости, несомненно выигрывает в сравнении с рукописным.

5. Электронные образовательные ресурсы (CD-диски) можно использовать для переработки и создания на основе них собственного продукта. Так же, бывает удобно пользоваться предложенной навигацией и даже привлекать учащихся на уроке к самостоятельному поиску заданной информации, выполнению какого-либо теста и т. 6. Web-страница может быть использована как для урока, так и для общения с детьми, родителями и коллегами за рамками школьного времени (учебного процесса).

7. Интернет. Вне урока — для поиска информации, на уроке — это оперативный доступ в реальном режиме времени к огромному информационному полю, а в определенных обстоятельствах — это организация сетевой работы на уроках.

8. Из технических средств отдельно выделю мультимедиапроектор, т. к. для предметов искусства он играет колоссальную роль! Это средство коммуникации позволяет транслировать информацию и обеспечивать крупный, качественный показ материала целому классу ребят одновременно, без потери драгоценного времени на уроке!

На своих уроках благодаря использованию ИКТ я обнаружила следующие результаты:

· у детей значительно повысился интерес к различным областям искусства, они стали больше задавать вопросов;

· очень часто ребята самостоятельно дома, в Интернете или в печатной литературе находят дополнительную информацию и приносят на урок;

· проявляют инициативу и активно выступают с найденным материалом;

· повысилось качество творческих работ (из-за доступного иллюстративного и информационного материала);

· к ребятам приходит осознание глобальности и значения искусства в их личной жизни, и многие начинают мечтать об экскурсионных поездках в разные страны мира, чтобы увидеть то, о чем узнали на уроке!

Таким образом, использование ИКТ позволяет проектировать мне, как учителю, грамотный, профессиональный, технологичный урок! А это, в свою очередь, позволяет формировать ключевые компетентности учащихся, т. е. целостную систему универсальных знаний, умений и навыков!

       Опыт использования ИКТ:

-собрана коллекция электронных образовательных ресурсов (CD-диски);

-создан ряд методических разработок и дидактических материалов для использования на уроках в виде презентаций, комплектов раздаточных материалов, наглядных пособий;

- сформированы цифровые коллекции иллюстративного материала по различным темам, а так же — цифровые коллекции детских работ.

Список литературы

1.                     Афанасьева О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе.

2.                     Кодесникова И.В. Информационно-компьютерные технологии на уроках искусства.

3.                     Губайдуллин И. А. «Использование информационно-коммуникативных технологий в целях формирования положительной мотивации к обучению на уроках изобразительного искусства и черчения»