Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №5 Труновского
муниципального района
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ИКТ НА
УРОКАХ ОБЖ
( ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
· Подготовил
преподаватель-организатор ОБЖ
Плужник
Александр Фёдорович
«…появление ИКТ должно изменить
формы и методы процесса
обучения. Они позволяют учителю перейти от изложения материала к дискуссии
А.В.Осин
Современный урок невозможен без использования информационных и
телекоммуникационных технологий, особенно это касается предметов естественно-
научного цикла, т.к. именно они формируют единую картину мира. И все же не
следует возносить возможность компьютеров. Передача информации еще не гарантия
обеспечения в полной мере передачи знаний, культуры,
информационно-коммуникационные технологии (далее ИКТ) это всего лишь
эффективные вспомогательные средства.
В
сфере обучения. Особенно в появлении операционной системы WINDOWS,
открылись новые возможности. Прежде всего это доступность диалогового общения в
так называемых интерактивных программах. Кроме того, стало осуществимым широкое
использование графики ( рисунки, схемы, диаграммы, карты, фотографии).
Применение графических иллюстраций в учебных компьютерных материалах позволяет
на новом уровне передавать информацию обучающим и улучшить ее понимание.
Современное обучение уже трудно представить без технологии мультимедиа, которая
позволяет использовать текст, графику, видео и мультипликацию в интерактивном
режиме и тем самым расширяет области применения компьютера в учебном процессе.
Актуальность использования информационно – коммуникационных технологий
на уроках ОБЖ.
На
сегодняшний день, когда одновременно с развитием современных педагогических
технологий происходит модернизация российского образования, использование ИКТ
более чем актуально при изучении естественных наук – физики, химии, биологии, а
так же ОБЖ.
Использование ИКТ на уроках ОБЖ открывает перед учителем ширкие возможности при
структуировании большого обьёма информации, а также вовлечении учащихся в
учебную деятельность.
Основные
причины актуальности использования ИКТ на урокахОБЖ:
·
обеспечение
наглядности и интерактивности;
·
развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
·
ИКТ- одно из средств активизации познавательной активности
учащихся;
·
ИКТ
– стимулирует и развивает мышление, память;
·
эффективная
проверка знаний;
·
систематизированное
изучение и проверка нового материала;
·
использование
ИКТ неотъемлемая часть работы современного учителя.
Какие
цели и задачи ставит перед собой современный учитель?
"Ребёнок
— это факел, который нужно зажечь, а не сосуд, который надо заполнить",
сказал французский просветитель Франсуа Рабле.
Одна из
основных целей обучения для меня на данном этапе состоит в создании
условий, где учащиеся почувствуют комфортность, свою компетентность и состоятельность
в процессе обучения ОБЖ по новым ИК технологиям, а также:
Ø развитие мышления
Ø формирование
приёмов мыслительной деятельности
Цели применения
ИКТ:
· активизировать
деятельность учителя и ученика;
· повышать
качество обучения;
· воплощать
в жизнь принцип наглядности;
· выявлять
наиболее важные характеристики изучаемых объектов и явлений природы.
Какие
задачи необходимо решить для достижения заданной цели?
Для
этого были поставлены следующие задачи:
· ознакомиться
с теоретическими методами обучения по ИКТ
·
освоить
основы приёмов работы с ИКТ на практике
·
апробировать
методы ИКТ на урокахОБЖ
·
анкетировать
учащихся по заданной проблеме (выяснить насколько повысился познавательный
интерес обучающихся и какие формы работы больше нравятся, почему)
Задачи ИКТ
применяемые на уроках ОБЖ:
· достижение
планируемых результатов обучения в процессе реализации инновационных
педагогических технологий;
· формирование
универсальных учебных действий;
· развитие
способностей к определенным видам деятельности (проектной, исследовательской и
др.)
· применение
электронных средств обучения: электронных учебников, энциклопедий, обучающих
компьютерных программ.
Основные
методы, используемые в работе:
· проблемный
(поиск
программ по обучению ИКТ)
· теоретический (изучение
теорий по новым педагогическим технологиям)
· практический
(апробирование методов и приёмов)
· эмпирический
(наблюдение,
анкетирование, тестирование)
На уроках по ОБЖ и во внеурочное время можно использовать электронные
учебники, справочники и энциклопедии по ОБЖ, которые помогают решить следующие дидактические
задачи:
· усвоить
базовые знания по предмету;
· систематизировать
усвоенные знания;
· психологически
настроить на атмосферу экзамена;
· натренировать
отвечать на наиболее каверзные вопросы;
· сформировать
навыки самостоятельной работы с учебным материалом;
· сформировать
навыки самоконтроля;
· сформировать
мотивацию к учению в целом и к ОБЖв частности;
·
оказать
учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным
материалом;
·
обеспечить
удобную образовательную среду и возможности самостоятельного выбора в поиске и
использовании источников информации, то есть подготовить учащегося к экзамену,
попутно сформировав у него полезные общеучебные навыки.
Методические
приемы использования мультимедиа на уроках ОБЖ
Методические
приемы:
1. Использование
мультимедиа учителем: отключить звук и попросить ученика прокомментировать
процесс; остановить кадр и предложить продолжить дальнейший ход процесса,
попросить объяснить процесс.
2.
Использование компьютера учениками: при изучении текстового материала
заполнить таблицу, составить краткий конспект, найти ответ на вопрос.
3. Контроль
знаний: тесты с самопроверкой, тренажер.
4.
Выступление школьников с мультимедийной презентацией: развивитие речи,
мышления, памяти, умение конкретизировать, выделять главное, устанавливать
логические связи.
Этапы
информатизации преподавания предмета:
1.
Использование компьютера в качестве пишущей машинки, подготовка с его помощью
простейших дидактических материалов, планов уроков и т. п.
2.
Использование электронных учебников и образовательных ресурсов на электронных
носителях в качестве наглядных пособий, с их иллюстративными, анимационными
возможностями.
3.
Использование программных ресурсов для создания собственных учебных пособий с
помощью программ Microsoft Power Point, Microsoft Publisher, Adobe Photoshop и др.
4.
Применение метода учебных проектов, руководство исследовательской учебной и
внеурочной деятельностью учащихся, участие их в дистанционных олимпиадах.
5. Поиск
системы, создание целостной методической системы, органично включающей все
пройденные этапы.
Методические материалы ИКТ, используемые в практике работы
учителя ОБЖ.
Анализ содержания электронных учебных изданий и сетевых информационных
ресурсов показывает, что в них представлен широкий
спектр различных объектов, которые могут эффективно применяться при
проектировании уроков ОБЖ. К таким объектам
относятся:
·
видеофрагменты (видеодемонстрации натурных опытов, фрагменты учебных, документальных, художественных и мультипликационных фильмов), позволяющие наглядно показать различные объекты, процессы, явления, эксперименты, которые невозможно показать другими методами и методическими приемами;
·
цифровые
фотографии, позволяющие изучить микро и макрообъекты с высокой
степенью разрешения при многократном
увеличении, что не всегда возможно в природе вследствие недоступности некоторых
объектов и ограниченности их существования во времени и пространстве;
·
виртуальные модели: демонстрационные модели (анимации) природных явлений, которые невозможно наблюдать в природе, манипулятивные модели (в том числе конструкторы и
тренажеры), при помощи которых также можно показать природные
процессы и явления;
·
аудиоинформация (пояснения к видео, к модели, фотографии, рисунку, аудиосюжеты), при помощи
которых возможно сопровождение
лекций и уроков;
·
компьютерные тесты (для отработки учебных умений, контроля качества знаний и уровня сформированности умений).
Мотивация учащихся на уроках ОБЖ с ИКТ
Как помочь детям преодолеть и повысить мотивацию учащихся в изучении ОБЖ?
Мотивацию обучения учащихся можно повысить путём применения разнообразных
методов, уделяя внимание индивидуальным способностям ребят. Поэтому, к тем
методам, которые уже были наработаны: систематическое использование красочных
иллюстраций, дополнительных источников информации (газеты, журналы,
методические пособия, учебники разных авторов), методических карточек; сначала
я добавил два видеокурса для среднего и старшего звеньев учебные видеофильмы с
титрами и без, а также приобрел электронные носители – диски.
Свою деятельность обучения ОБЖ с применением ИКТ я начал с подготовки
дидактического материала к урокам, используя программы: "Microsoft Office Word" и
"Fast Stone Image Viewer", а
также пользуясь "услугами" сканера и принтера. Сначала это были
тесты, карточки со схемами, таблицами и т.д. Любое готовое задание требует
переработки или доработки в зависимости от уровня знаний и умений учащихся.
Составляя тесты и контрольные работы, использование средств ИКТ дало
возможность многократно разнообразить виды заданий и вариантов обучения.
Результатом
таких занятий стало то, что в классах повысился интерес к предмету и улучшилась
успеваемость.
В дальнейшем, я стал работать с презентациями.
Дети охотно, в качестве домашнего задания, выполняли разнообразные презентации
по темам: «Автономное существование человека в природных условиях»» - в 6
классах, «Наводнения», «Ураганы, бури, смерчи» - в 7 классе.
Использование ИКТ на уроках ОБЖ
С
целью повышения мотивации на успех учащихся к изучению дисциплины
систематически использую ИКТ. Они предлагают выгодные варианты представления
творческих идей и, конечно же, добавляют новые. Тесты, схемы, таблицы можно
набрать и обработать в электронном виде, добавить к ним упражнения, сэкономив
время на их создание, видеокассеты удобно заменить электронными видеофильмами,
а красочные презентации в авторской обработке. Это позволяет тренировать
различные виды памяти и речевой деятельности, сочетать их в различных комбинациях,
формировать исследовательские способности, создавать коммуникативные ситуации и
автоматизировать практические действия.
Учащиеся используют ИКТ для выполнения проектных заданий и письменных работ.
Например, они изготавливают открытки ко «Дню Защитника», листовки «Внимание
дети!», «Новогодняя ёлочка!», визитки, используя приёмы работы в Power Point, Adobe Photo Shop b Coral Draw. Выполняя
письменные проекты по различным темам, учащиеся могут представить их на
электронном носителе, а так же отправить учителю по электронной почте или
оставить сообщение на персональной странице учителя в Интернет.
Необходимо отметить, что любое готовое задание требует переработки или
доработки в зависимости от уровня знаний и умений у учащихся. Составляя тесты и
контрольные работы, использование средств ИКТ можно многократно разнообразить
виды заданий и вариантов. Для составления тестовых заданий удобно, например,
использовать программу Microsoft Excel.
Что же
изменилось с внедрением ИКТ в процесс обучения Основ безопасности жизнедеятельности?
Прежде всего, необходимо отметить положительную мотивацию. Ученики получают
возможность применять свои знания и навыки в новых условиях.
Компьютер
даёт возможность каждому ребёнку индивидуально поработать над тем или иным
материалом под руководством учителя и без него. В таком случае имеет место
самостоятельная работа учеников.
Игровые, ситуативные, проблемные приемы создают массу эмоций у учащихся.
Активизируется поисковая деятельность, появляется интерес к той проблеме, которую
нужно решить. Действие порождает идеи, которые можно реально воплотить в жизнь.
В результате применении ИКТ на уроках повысилась познавательная активность
учащихся, улучшилась подготовленная и неподготовленная речевая деятельность.
При
разработке уроков с ИКТ, учитываются основные прогрессивные методы, подходы и
технологии обучения:
• личностно-ориентированный,
где в центре обучения - ученик, а не учитель, деятельность познания, а не
преподавания;
• обучение
в сотрудничестве - создание условий для активной совместной учебной
деятельности учащихся в различных учебных ситуациях;
• использование
технологии методов проектов, в основе которых, лежит
какая
-либо проблема;
• формирование
биологической компетенции;
•
формирование нравственных норм и принципов отношения к природе
·
раскрытию
мировоззренческих вопросов
Результаты
Уровень
обученности за последние З года :
|
2016
- 2017
|
2017
- 2018
|
2018
- 2019
|
Качество знаний
|
94%
|
95%
|
96,7%
|
Уровень
обученности
|
100%
|
100%
|
100 %
|
Уровень
информационной компетентности
|
53,2%
|
61,5%
|
70,3%
|
Выводы:
Использование
ИКТ повышает:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.