Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы как средство создания условий к саморазвития

Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы как средство создания условий к саморазвития


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы как средство создания условий к саморазви.doc

библиотека
материалов

Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы как средство создания условий к саморазвитию творческих и интеллектуальных способностей учащихся.

Березко Елена Вячеславовна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ г. Иркутска СОШ №21


«Мы живем в эпоху, когда расстояние от самых безумных фантазий до совершенно реальной действительности сокращается с невероятной быстротой», - писал в свое время М. Горький. И сейчас, в век сплошной компьютеризации, в век, когда техника шагнула далеко вперед, особенно актуально звучат слова М. Горького: «В карете прошлого никуда не уедешь…»

Развитие технологий во всех сферах человеческой деятельности влечет за собой изменения в требованиях, предъявляемых к выпускникам общеобразовательных учреждений. В настоящее время от выпускников школ требуются не только знания самых разнообразных наук, но и качества свободной, творческой и ответственной личности, способной оптимально строить свою жизнь в быстроменяющемся информационном социуме. В этих условиях становится все более очевидным, что традиционное образование, ориентированное на прямую передачу эталонных знаний, уже не в полной мере способно решать поставленные перед ним задачи. Исходя из этого, я определила цель своей педагогической деятельности: содействовать качественному гуманитарному образованию личности через развитие исследовательской, творческой и познавательной деятельности учащихся с вытекающими отсюда задачами:

  • формирование гражданской личности, способной эффективно реализовать свои знания и умения на практике;

  • приобретение учащимися компетентных, интеллектуальных и коммуникативных навыков в условиях модернизации образования;

  • создание оптимальных условий для развития личности ученика через предоставление ему качественного гуманитарного образования на разных возрастных этапах развития как на базовом, так и на профильном уровнях.



С целью развития исследовательских умений, познавательной активности учащихся, подготовки личности информационного общества, повышения мотивации обучения, стимулирования самостоятельности учащихся при подготовке к урокам в течение последних четырех лет я активно применяю информационно-коммуникационные технологии в своей педагогической деятельности, работая над методической темой, заявленной в названии доклада.

За это время прослеживается динамика общей успеваемости учащихся по предметам русский язык и литература. Рост качества знаний и степень обученности обусловлены активным использованием на уроках ИКТ.

С помощью мониторингов, выполненных в программах Exel, Word, (приложение № 2) отслеживаю результативность каждого учащегося при выполнении компьютерных и «бумажных» тестовых заданий. Одновременно веду наблюдение за работой сильных учащихся, позволяющее определить максимальный уровень усвоения учебного материала, оперативно выявить наиболее «запавшие вопросы», пробелы и неточности в знаниях изучаемого материала, внести соответствующую коррекцию и предупредить непонимание определенных дидактических единиц. Мониторинг состоит из табличной базы данных (список учащихся, количество заданий теста, результативность их выполнения); таблицы качества выполнения; вопросов тестовых заданий с процентным отображением в виде диаграммы. Значимость применения мониторинга контрольных и проверочных работ довольно велика: ученик может взвешивать свои возможности, регулярно следить за результатами, улучшать их. После получения оценки «2» и «3», как правило, учащиеся проявляют активность для исправления отметки, выполняя дополнительные задания: презентации, рефераты, сообщения, поиск дополнительной информации в Интернете по вопросу (на выбор учащегося) из неправильно выполненных заданий. Применяемая система оценки качества знаний учащихся позволяет удерживать его на постоянном уровне или с увеличением, вызывает интерес к изучению предмета.

Используя программу Word, создаю мониторинг успешности каждого учащегося с позиции личностно-ориентированного обучения (приложение № 3), где прослеживаю уровень способностей учащихся, мотивацию обучения, навыки пересказа, умения отвечать на вопросы, знание теории литературы, применение теории литературы на практике, активность в групповых формах работы, в создании творческих работ. Особое внимание уделяю работе со справочными материалами (с использование Интернета), созданию проектов, умению работать с компьютерными дисками, выполнению компьютерных тестовых заданий. Мониторинг успешности позволяет решать проблему стандартизации оценки знаний, умений и навыков, а также обеспечивает всемерный учёт возможностей и способностей обучаемых, создаёт необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

Неотъемлемым звеном в использовании компьютерных технологий является метод проектов. Он делает учебный процесс творческим, сжатым, целенаправленным, а ученика – ответственным и целеустремленным, способствует развитию коммуникативных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, анализировать полученную информацию, выдвигать гипотезы и способы достижения развития критического мышления. Проектную деятельность учащихся оцениваю с помощью педагогического мониторинга с использованием ИКТ (приложение 4). Работы оцениваются по представленным критериям (максимальное количество баллов – 60 (100%); более 54 набранных баллов соответствует 90 % и оценке «5»; более 48 набранных баллов соответствует 80 % и оценке «4»; более 42 набранных баллов соответствует 70 % и оценке «3»; менее 42 набранных баллов соответствует оценке «2») , а в роли оценки выступают смайлы.

На своих уроках широко использую презентации, где размещаю различные таблицы, схемы, рисунки, иллюстрации, аудио- и видеоматериалы. Прежде чем создать презентацию, формулирую тему и определяю концепцию и место презентации в уроке. Если презентация становится основой урока, то выделяю этапы урока, определяю содержание текстового и мультимедийного материала и только после этого создаю слайды в соответствии с планом урока в программе Power Point. Если презентация лишь часть урока, один из его этапов, то четко формулирую цель использования презентации и, исходя из неё, отбираю, структуирую и оформляю материал. В данном случае четко ограничиваю время показа презентации, продумываю варианты работы с презентацией на уроке: вопросы и задания учащимся. Если презентация – творческая работа учащегося или группы учеников, то как можно более точно формулирую цель работы, определяю контекст работы в структуре урока, обсуждая с учащимися содержание и форму презентации, время на ее защиту. С презентацией, созданной учеником, знакомлюсь заранее, особенно если она играет концептуальную роль в уроке.

В последнее время стараюсь использовать на уроке и интерактивное оборудование, возможности которого находятся ещё в процессе изучения и апробации. Пытаюсь разнообразить используемые методы, привить интерес к изучаемому предмету, повысить эффективность урока. Урок литературы по теме «Поэма «Двенадцать» в 10 классе, урок русского языка в 5 классе по теме «Имя существительное» являются примерами моего постижения возможностей интерактивной доски.

Я убеждена, что возможности использования ИКТ на уроках русского языка и литературы неограниченны, они, безусловно, создают условия к саморазвитию творческих и интеллектуальных способностей учащихся. Всё зависит от тех целей и задач, которые пытается решить учитель в соответствии с темой урока или программными требованиями.



Выбранный для просмотра документ Приложение 3, Мониторинг успешности каждого учащегося 2 0707.doc

библиотека
материалов


Мониторинг успешности каждого учащегося с позиции личностно-ориентированного обучения.

Диагностика уровня знаний, умений и навыков 11«Б» класса за I четверть 2013-2014 учебного года.
















Фамилия, имя

учащихся













Уровень способностей





Мотивация обучения (начало и конец четверти)

Навыки пересказа (начало и конец четверти)

Умения отвечать на вопросы

(начало и конец четверти)

Теория литературы (начало и

конец четверти)

Применение т/л (начало и конец четверти)

Активность в групповых формах работы (начало и конец четверти)

Создание творческих работ (начало и конец четверти)

Работа со справочным материалом, с использованием Интернета (начало и конец четверти)

Умения работать с компьютерными дисками

Выполнение компьютерных тестовых заданий (средний балл) на начало и конец четверти

Проектная деятельность учащихся (начало и конец четверти)

Оценка за четверть

1.

Шуваева Я.

5

Б/Г

4/5

5/5

4/5

4/5

5/5

5/5

5/5

5

5

4/5

5

2.

Виноградова А.

4

Г/В

4/4

3/4

4/4

4/4

4/5

3/4

4/4

4

4

4/5

4

3.

Цегельникова О.

3-4

Д/Г

3/4

3/3

3/4

3/3

3/4

4/4

3/3

5

3

3/3

3

5.

Каденов А.

3

А/Ж

3/3

3/4

3/3

3/3

3/4

3/3

3/3

4

3

3/4

3


Пояснения к 3 колонке: А - хотят родители; Б - мне нравится сам предмет; В - необходимо для профессии в будущем;

Г - очень интересно на уроке; Д - надо хорошо учиться; Ж - потому что это урок.



Выбранный для просмотра документ Приложение 4, оценка проекта .doc

библиотека
материалов

Оценка проекта групп по предложенным критериям.

Тема: Лирика военных лет . 11 «Б» класс 2013-2014 учебный год


ФИО группы , оценки


Арзамаскина А.

Шуваева Я.

Акимбаева А

Выходцева А.

Нурмолдина Г

Васьковская О.

Лопатина К

Сулеменов А

Имамбаева А

Зеленкова Т

Сабитова Л.


Жалковская И.

Толмачева Е.

Добрица Е

Виноградова А.

Переверзева Я

Цегельникова

Валова Ю

Каденов А.

Дьяконов А

1.Глубина знаний произведения:



А)

умение анализировать материал, логически выстраивать доказательства

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_15df21ed.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_15df21ed.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_m7bec90b7.png

hello_html_15df21ed.png

Б)

умение выделять главное

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_15df21ed.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_15df21ed.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_m7bec90b7.png

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_15df21ed.png

В)

умение аргументировать и доказывать свое мнение

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_15df21ed.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_m7bec90b7.png

hello_html_15df21ed.png

Г)

умение самостоятельно делать выводы

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_15df21ed.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_15df21ed.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_m7bec90b7.png

hello_html_m7bec90b7.png

hello_html_15df21ed.png

Д)

умение уместно цитировать

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_m7bec90b7.png

hello_html_15df21ed.png

2. Оценка уровня творчества при защите:


А)

умение привлечь внимание аудитории, заинтересовать собственным исследованием

hello_html_m7bec90b7.png

hello_html_15df21ed.png

hello_html_15df21ed.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_15df21ed.png

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_m7bec90b7.png

hello_html_1927cf9b.png

Б)

оригинальность защиты

hello_html_m7bec90b7.png

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_m7bec90b7.png

hello_html_15df21ed.png

3. Оценка наглядности:


А)

полнота доказательств

hello_html_m7bec90b7.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_15df21ed.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_15df21ed.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_m7bec90b7.png

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_1927cf9b.png

Б)

уместность отраженного

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_15df21ed.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_m7bec90b7.png

hello_html_1927cf9b.png

В)

грамотность

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_15df21ed.png

hello_html_15df21ed.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_15df21ed.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_m7bec90b7.png

hello_html_1927cf9b.png

Г)

эстетика

hello_html_m7bec90b7.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_636ad65f.png

hello_html_4a77e92d.png

hello_html_m7bec90b7.png

hello_html_m7bec90b7.png

hello_html_15df21ed.png

4. Оценка ораторского искусства


А)

умение вести дискуссию: грамотно и полно отвечать на вопросы одноклассников, учителя

hello_html_m7bec90b7.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_15df21ed.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_15df21ed.png

hello_html_1927cf9b.png

hello_html_m7bec90b7.png

hello_html_m7bec90b7.png

hello_html_1927cf9b.png

Максимальное количество баллов -60 (100%) hello_html_m7bec90b7.png

Более 54 набранных баллов соответствует 90% и оценке «5» (отлично) hello_html_4a77e92d.png

Более 48 набранных баллов соответствует 80% и оценке «4» (хорошо) hello_html_1927cf9b.png

Более 42 набранных баллов соответствует 70% и оценке «3» (удовлетворительно) hello_html_15df21ed.png

Менее 42 набранных баллов соответствует оценке «2» (неудовлетворительно) hello_html_636ad65f.png

Общая информация

Номер материала: ДВ-329065


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»