Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Использование ИКТ на уроке математики

Использование ИКТ на уроке математики



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

План – конспект урока

Предмет: Математика

Класс: 2

Технологическая карта урока


Тема урока

Прием вычислений вида 36-2, 36-20

Тип урока

Урок открытия нового знания.

Цель урока


Познакомить с приемами устных вычислений вида 36-2, 36-20; отрабатывать изученные приемы устных вычислений; развивать умение решать текстовые и логические задачи; учить рассуждать, обобщать, делать выводы.

УУД

Личностные:

- умение применять правила поведения при сотрудничестве;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Метапредметные:

Регулятивные:

- умение принимать и удерживать учебную задачу;

- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- умение контролировать свои действия и действия другого;

- умение владеть способом самооценки;

Коммуникативные:

- стремление к сотрудничеству, принятию правил общения и оказанию взаимопомощи во взаимодействии;

- умение высказывать собственное мнение;

- умение понимать основания действий другого;

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного;

- умение устанавливать причинно - следственные связи между объектами;

- умение анализировать, выделять существенное ,обобщать, классифицировать по заданным признакам;

Планируемые предметные результаты

Знать приёмы вычитания 36-2, 36-20

Уметь устно вычитать числа, учитывая их разрядность, применять полученные знания на практике.


Основные понятия

Однозначные и двузначные числа, разряды, свойства сложения.

Ресурсы:

М.И.Моро «Математика» 2 класс, учебник.; презентация «SMART Notebook»

Организация пространства

Коллективно – учебный диалог, групповая, парная, индивидуальная работа.


ХОД УРОКА:


Этапы урока

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов


Деятельность

учеников


Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.Организационный этап.Мотивирование к учебной деятельности.

( 2 мин)

Цель:

- выработка внутренней готовности к учебной деятельности

-Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок математики, на котором вы продолжите раскрывать секреты этой интереснейшей науки.

Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте учебник, тетрадь, пенал.

- Почему это важно?

Выскажите свои мысли








Здороваются.












Правильно формулировать собственное мнение.

(Р/УУД).

II. Актуализация знаний

(5 мин)

Цель:

- актуализация изученного материала;

- создание ситуации успеха

Организация устного счета:

1. Логическая разминка


2-3. Работа над задачами. Игра «День-ночь»


Индивидуальная работа двух учеников по карточкам (за доской),


затем проверка при помощи хлопков








4. Игра «Кто быстрее?»( на И/Д)


Задачи логические


Задачи в одно действие


Повторение свойств сложения

Карточка №1

2+7+3= 12

14+8+6=28

9+5+11=25

Карточка №2

2+8+2=12

11+8+9=28

8+5+12=25



37+2= 43+10=

42+6= 66+20=

91+5= 50+35=


Решают логические задачи

Показывают выбор действия задачи.


Двое за доской решают примеры.


Если правильно- аплодисменты, ошибка-тишина.








Двое у доски, остальные за партами.



Развитие логического мышления, умение решать задачи и складывать числа по- разрядно, без перехода через десяток, умение применять свойства сложения.


Контролировать свои действия и действия другого

Осуществлять контроль в применении способа действия.

Владеть способом оценки (Р/УУД)


III. Постановка учебной задачи, самоопределение к учебной деятельности

(3 мин)

Цель: создание проблемной ситуации

На И/Д примеры в 3 столбика

-Определите, чем похожи примеры в 1 столбике, во 2 столбике, в 3 столбике?

- В каком столбике примеры вам кажутся легкими и почему?

- А над какими столбиками нам надо еще поработать, чтобы так же потом сказать: «Нам легко!»

- Кто же нам скажет, чему мы сегодня будем учиться на уроке?

8-*=6 36-2=

*-4=5 69-4=

6-4=* 98-6=


36-20=

69-40=

98-60=





Анализируют, выявляют затруднения, ставят учебную задачу.










Принимать и удерживать учебную задачу. Высказывать своё предположение.

(Р/УУД)


IV. Решение учебной задачи.

10 мин)

Цель:

- поиск решения учебной задачи,

- конструирование нового способа действия.

Выдвижение гипотезы. Организация поиска решения задачи в группах.

Предложения групп о способе решения 36-2

-Выступление руководителя одной из групп и конструирование способа решения 36-2

-Обсуждение предложенного способа.

Фиксация способа в схеме

Подведение к выводу:

Сравнение способа с образцом учебника – записью ответа.


Принятие способа к действию.

- Ответы совпали! Может ли встретиться такая ситуация в других решениях?






Аналогичная работа 36-20=

36-2=










Зафиксировать способ в схеме




Сравнить полученный ответ с образцом учебника.






36-20=

Прослушивание выступления.

Обсуждение предложенного варианта решения задачи.





Фиксация способа действия в схеме




Сравнивают способ с образцом учебника – записью ответа..


Делают вывод о правильности полученного способа вычитания и возможности его применения в других аналогичных случаях.







Знание принципа разрядности числа

Проговаривать последовательность действий на уроке Высказывать своё предположение. (Р/УУД)

Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли.

(К/ УУД)

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Выделять признаки, сравнивать объекты Анализировать, выделять существенное и фиксировать его в знаковых моделях;

(П/УУД)

V. Динамическая пауза (3 мин)

Создание условий для психоэмоциональной разгрузки обучающихся и восстановление физических сил ученика.

Встать и выполнить действия героев физминутки

Выполняют движения



Определять и проявлять правила поведения. Представлять ценность здоровья в жизни человека.

(Л /УУД)

VI. Решение частных задач

( 10 мин)

Цели:

- первичный контроль за правильностью выполнения способа действия

Организация работы посредством коллективо – учебного диалога.

Решение задачи №1 стр.59



Самостоятельная работа №4 (первый столбик на доске)





Решить задачу № 1 учебника стр.59




№4 стр.59


Выполняют вычитание №1 стр.59




№4 стр.59

Умение вычитать поразрядно, без перехода через

десяток

Принимать и удерживать учебную задачу.

Контролировать свои действия и действия другого;

Осуществлять контроль в применении способа действия. (Р/УУД)

VII. Закрепление знаний, применение их на практике

(7 мин)

Решение задачи ( фронтально, один за доской)

-Составьте задачу по краткой записи, расскажите ее соседу по парте.

-Решите задачу.

-Проверьте работу соседа.

-Давайте проверим решение на доске

Было 45 руб. Истратили- 10 руб. и 5 руб.

Осталось -? руб.

Составляют задачу. решают, проверяют самостоятельно.

Затем сверяются с доской.

Умение решать текстовые задачи в два действия, умение применить полученные знания в жизни

Слушать и понимать речь других; работать в паре (К/ УУД)

Контролировать свои действия и действия другого.

Осущ. контроль в применении способа действия. (Р/УУД)

VIII Домашнее задание

(2 мин)

Цель:

- организация выполнения домашней работы


Инструктаж по выполнению и оформлению

стр. 59 №3, № 6, №5 (по желан.)




Инструктаж по выбору и выполнению домашнего задания


Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. (Р/УУД)


IХ Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин)

Цели:

- организация рефлексии собственной учебной деятельности;


Организация рефлексии учебной деятельности.

- Какую цель ставили в начале урока? Научиться выполнять действие вычитания.

- Какое главное правило надо соблюдать при выполнении и сложения, и вычитания?


- С,59 (внизу) Решите устно. Кто может сказать, что научился этому?


-Оцените свою работу во время урока.


Ответить на вопросы










Проанализировать свою деятельность на уроке.

Ответы на вопросы.

Фиксирование собственного нового знания














Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

(П/УУД)

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. (Р/УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

(Л/ УУД)






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров134
Номер материала ДВ-155696
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх