Использование ИКТ в образовательном процессе

И.И. Давыдова,

преподаватель информатики

ОБПОУ  «Курский педагогический колледж»

Использование ИКТ в образовательном процессе.

Информационные технологии используются практически во всех сферах человеческой деятельности. В современном обществе все больше и больше возникает потребность в использовании ИКТ, как инструмент общения, передачи, сбора и обобщения информации.

Изучение и применение ИКТ в учебном процессе позволит получить обучающимся навыки, необходимые для жизни и работы в информационном обществе.

Одной из главных задач средних специальных учреждений профессионального образования является подготовка будущих специалистов с учетом потребностей современного общества.

Внедрение новых информационных технологий в профессиональную деятельность педагогов является приоритетным направлением модернизации российского образования в целом и исторического образования в частности.

Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать новые информационные технологии во всех сферах жизни.

Одним из основных направлений в обучении является формирование у обучающихся профессиональных навыков за счет практической деятельности, в том числе на лабораторных практикумах.

В настоящее время в нашем учебном заведении ИКТ используется в нескольких направлениях:

1.      Для решения административных задач:

·         планирование учебного процесса (создание УМК, тематическое планирование);

·         для хранения различной информации управленческого характера;

·         взаимодействие с вышестоящими органами управления образованием;

·         для создания базы данных по обучающимся и сотрудникам;

·         компьютеризирована бухгалтерия колледжа, библиотека и кадровая служба.

2.      В образовательном процессе:

·         для обучения обучающихся основам компьютерной грамоты, информатике;

·         для диагностики качества образования (тесты);

·         для подготовки презентаций и докладов, выступлений;

·         как средство наглядности на уроках (мультимедиа, видео, компакт-диски);

·         для проведения практических занятий;

·         для самообразования обучающихся и преподавателей. 

3.      Для получения информации через подключение к Интернету.

4.      Для видеосъемки мероприятий колледжа.

Анализируя свой педагогический опыт проведения уроков информатики с применением ИКТ, можно отметить, что использование ИКТ позволяет обеспечить положительную мотивацию и высокую степень дифференциации обучения; проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; повысить объем выполняемой на уроке работы; усовершенствовать все виды контроля; рационально организовывать учебный процесс, повысить эффективность урока; формировать умения исследовательской деятельности; заложить основы информационной культуры обучающегося.

В данной статье предложена методическая разработка урока информатики, которая  входит в состав раздела «Технология обработки числовой информации». Серия предыдущих занятий была направлена на освоение и знакомство с программой OpenOffice.Calc.  Цель этих занятий состояла в изучение основных объектов электронной таблице, знакомства со строкой формул и с типами данных.

Тема: Ввод математических формул. Математические функции.

Цели:

Образовательные:

• научиться вводить математические формулы;
• познакомиться с некоторыми математическими функциями, используемыми в OpenOffice.Calc;
• научиться вводить математические формулы, содержащие математические функции.

Развивающие:

• развивать алгоритмическое мышление, умение выделять главное;
• расширить кругозор учащихся;
• развитие познавательного интереса на уроках информатики.

Воспитательные:

• воспитывать в учащихся умение участвовать в диалоге, отстаивать свою позицию, стремление к взаимопониманию;
• побуждать учеников к взаимоконтролю, вызвать потребность в обосновании своих высказываний.

Компетенции:

     Личностные:

     умение принимать решение, действовать и работать в коллективе ведомым и ведущим, выдвигать   гипотезы, критиковать, оказывать помощь другим.

Профессиональные:

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

Социальные:

способность принимать ответственность, участвовать в принятии групповых решений.

Тип урока: комбинированный.

Используемые технологии:

Информационно-коммуникационные  технологии

Личностно-ориентированная технология

Разноуровневое обучение

Здоровьесберегающие технологии

Технические средства обучения: персональный компьютер, проектор, интерактивная доска.

Программное обеспечение: Ос Windows XP, OpenOffice.Calc, OpenOffice. Impress

Дидактический материал: презентация к уроку (слайды с иллюстрациями к объяснению новой темы, методические указания к практической работе), раздаточный материал (для каждого обучающегося) — рабо­чая тетрадь (см. приложение).

План урока.

1. Орг. Момент.
2. Актуализация знаний (фронтальный опрос для проверки уровня подготовки учащихся к усвоению нового материала).
3. Объяснение нового материала и самостоятельная работа учащихся на компьютерах.
4. Закрепление знаний (выполнение практической работы).
5. Подведение итогов урока и выставление оценок.
6. Домашнее задание.

Ход урока

Этапы	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся
1.Орг. момент	Здравствуйте! Садитесь. Как вы видите, сегодня у нас гости. Хочу сказать вам, что очень волнуюсь. Думаю, вы тоже немного переживаете. Поэтому я протягиваю вам руку и прошу вас протянуть руку мне. Надеюсь, что вы мне сегодня поможете. Посмотрите на доску и попробуйте сформулировать тему нашего урока. Слайд 1-2   Тема сегодняшнего урока «Ввод математических формул. Математические функции». Цель нашего урока научиться вводить математические формулы, вычислять по ним, вводить формулы, содержащие математические функции.	Дети встают и садятся.
2.Актуализация знаний	Перед тем как мы познакомимся с новой темой, давайте вспомним основные определения. 1.              Для чего предназначена электронная таблица? 2.              Назовите основные элементы электронной таблицы? 3.              Из чего состоит имя ячейки? 4.              Как обозначаются столбцы, строки эт? 5.              Какие типы данных можно ввести в ячейки электронной таблиц? 6.              С какого знака вводиться формула в ячейку?	Ответ 1: эт - это программа предназначенная для обработки и хранения числовых данных. Ответ 2: ячейка, строка, столбец. Ответ 3: из имени столбца и имени строки. Ответ 4: столбцы обозначаются заглавными латинскими буквами, а столбцы нумеруются. Ответ 5: текст, числа и формулы. Ответ 6: формула начинается со знака«=».
3.Объяснение нового материала и самостоятельна работа учащихся на компьютерах	Слайд 3 В формуле могут использоваться знаки операций: «+» - сложение; «-» - вычитание; «*» - умножение; «/» - деление; «^» - возведение в степень. В отличие от математических формул, в OpenOfficeCalc нет возможности в формуле записать дробную черту, т.е. формула располагается в одной строке. Поэтому необходимо для ввода формулы использовать дополнительные скобки, которых нет в математической записи.          Слайд 4 Практическое задание 1: выполните вычисление для заданного значения аргумента x по формуле Y=1+x/4 (Приложение 1) В ячейку А1 введите название аргумента – x В ячейку А2 введите название функции – y В ячейку В1 введите первоначальное значение 2. Левой кнопкой мыши протяните маркер заполнения до ячейки L1. Строки диапазона В1: L1 будут заполнены значениями по возрастанию. Для заданных значений аргумента вычислите значение функции по формуле. Для этого в ячейку В2 введите формулу: =(1+В1)/4. Нажмите Enter. Протяните маркер автозаполнения от ячейки В2 к ячейке L 2.         Слайд 5 Самостоятельная работа обучающихся Практическое задание 2: выполните вычисление для заданного значения аргумента x по формуле  y=x-2/x^2 (Приложение 2) Часто в вычислениях приходится использовать формулы, содержащие функции. Эт имеют множество встроенных функций, которые подразделяются на категории. При вводе в формулу функций удобно использовать Мастер функций. Среди функций электронной таблицы  одну из наиболее многочисленных категорий образуют математические и тригонометрические функции. Применение этих функций позволяет значительно ускорить и упростить процесс вычислений. В качестве аргументов математических функций выступают, как правило, числовые значения.                               Слайд 6-7-8 Практическая работа 3. выполните вычисление для заданного значения аргумента x по формуле   (Приложение 3) В ячейку А1 введите название аргумента – x В ячейку А2 введите название функции – y В ячейку В1 введите значение -5 В ячейку С1 введите значение -50 В ячейку D1 введите значение -101 Для заданных значений аргумента вычислите значение функции по формуле. Для этого в ячейку В2 введите формулу: =SQRT(ABS(B1-1)). Протяните маркер автозаполнения от ячейки В2 к ячейке D2.	Обучающиеся смотрят на экран и повторяют за  преподавателем Самостоятельно студенты выполняют практическую работу.
Физкультминутка – элемент здоровьесберегающих технологий Создание творческого мини-проекта “Физкультминутка”, красочно оформленного и выполненного при помощи современных мультимедийных технологий и прикладного программного обеспечения, являлось домашним заданием для всей группы, как обязательного элемента здоровьесберегающих технологий в образовательной процессе, для обеспечения безопасной, успешной, плодотворной работе на компьютере. Мини-проект состоит из Титульного листа, Пояснительной записки в стихотворной форме, Комплекса упражнений для глаз и осанки. Выполняется комплекс упражнений для глаз по карточке-схеме; Выполняется комплекс упражнений для осанки по карточке-схеме.
4.Закрепление знаний	Выполнение практических заданий. Практическое задание 4: выполните вычисления для заданного значения аргумента x по формуле (Приложение 4)	Учащиеся получают методические указания к выполнению практической работы и начинают выполнять задания.
5.Подведение итогов урока	После выполнения задания каждый обучающийся должен заполнить карточку саморефлексии. Обучающиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из карточки саморефлексии. Похвалить активных учеников, поблагодарить за работу на уроке	Саморефлексия. 1.Заверши фразу: 2.Сегодня я узнал… 3.Было интересно… 4.Было трудно… 5.Я выполнял задания… 6.Я понял, что… 7.Теперь я могу… 8.Я почувствовал, что… 9.Я приобрел… 10.  Я научился… 11.  У меня получилось
7.      Домашнее задание.	Посмотрите на ваш стол, перед вами лежит рабочая тетрадь с домашним заданием (Приложение 5). Закончить урок я хотела бы стихотворением С.Я. Маршака. Чудес, хоть я живу давно Не видел я покуда, А впрочем, в мире есть одно Действительное чудо: Помножен мир (иль разделен?) На те миры живые, В которых сам от отражен, И каждый раз впервые. Все в мире было бы мертво, - Как будто мира самого Совсем и не бывало, - Когда б живое существо Его не открывало. Сегодня на уроке вы открыли новые возможности ЭТ, научились вводить математические формулы и числа в ячейку. Сегодня каждый из вас поднялся на новую ступень развития своего мышления. Я вас поздравляю с этим событием! Всем спасибо! Урок окончен.

Приложение 1

Практическое задание 1.

Выполните вычисление для заданного значения аргумента x по формуле

Y=1+x/4

В ячейку А1 введите название аргумента – x

В ячейку А2 введите название функции – y

В ячейку В1 введите первоначальное значение 2.

Левой кнопкой мыши протяните маркер заполнения до ячейки L1.

Строки диапазона В1: L1 будут заполнены значениями по возрастанию.

Для заданных значений аргумента вычислите значение функции по формуле. Для этого в ячейку В2 введите формулу: =(1+В1)/4. Нажмите Enter. Протяните маркер автозаполнения от ячейки В2 к ячейке L2.

Приложение 2

Практическое задание 2.

Выполните вычисления для заданного значения аргумента x по формуле

В ячейку А1 введите название аргумента – x

В ячейку А2 введите название функции – y

В ячейку В1 введите первоначальное значение 2.

Левой кнопкой мыши протяните маркер заполнения до ячейки L1.

 Строки диапазона В1: L1 будут заполнены значениями по возрастанию.

 Для заданных значений аргумента вычислите значение функции по формуле. Для этого в ячейку В2 введите формулу: =(B1-2)/B1^2. Нажмите Enter. Протяните маркер автозаполнения от ячейки В2 к ячейке L2.

Приложение 3

Практическое задание 3.

Выполните вычисление для заданного значения аргумента x по формуле

 

В ячейку А1 введите название аргумента – x

В ячейку А2 введите название функции – y

В ячейку В1 введите значение -5

В ячейку С1 введите значение -50

В ячейку D1 введите значение -101

Для заданных значений аргумента вычислите значение функции по формуле. Для этого в ячейку В2 введите формулу: =SQRT(ABS(B1-1)).

Протяните маркер автозаполнения от ячейки В2 к ячейке D2.

Приложение 4

Практическое задание 4.

 

Выполните вычисления для заданного значения аргумента x по формуле

В ячейку А1 введите название аргумента – x

В ячейку А2 введите название аргумента – y

В ячейку А3 введите название функции - с

В ячейку В1 введите первоначальное значение 6. Левой кнопкой мыши протяните маркер заполнения до ячейки L1. Строки диапазона В1: L1 будут заполнены значениями по возрастанию.

В ячейку В2 введите значение 2. Левой кнопкой мыши протяните маркер заполнения до ячейки L2. Строки диапазона В2: L2 будут заполнены значениями по возрастанию.

Для заданных значений аргумента вычислите значение функции по формуле. Для этого в ячейку В3 введите формулу: =(B1-5)*(B1+4)/(1+B1^2/2+B2^2/4). Нажмите Enter. Протяните маркер автозаполнения от ячейки В3 к ячейке L3.

Практическое задание 4.

Выполните вычисления для заданного значения аргумента x по формуле

В ячейку А1 введите название аргумента – x

В ячейку А2 введите название аргумента – y

В ячейку А3 введите название функции - с

В ячейку В1 введите первоначальное значение 2. Левой кнопкой мыши протяните маркер   заполнения до ячейки L1. Строки диапазона В1: L1 будут заполнены значениями по возрастанию.

В ячейку В2 введите значение 2. Левой кнопкой мыши протяните маркер заполнения до ячейки L2. Строки диапазона В2: L2 будут заполнены значениями по возрастанию.  

Для заданных значений аргумента вычислите значение функции по формуле. Для этого в ячейку В3 введите формулу: =(1+В2)*((B1+В2/(В1^2+4))/(1/(B1^2+4))). Нажмите Enter. Протяните маркер автозаполнения от ячейки В3 к ячейке L3.

Приложение 4