Использование ИКТ в процессе обучения физике

К-Строгановский филиал

МБОУ «Знаменской средней общеобразовательной школы»

Статья

Тема: «Использование ИКТ  и сети Интернет в преподавании физики»

Автор-составитель Ширяева О.А.

 

Знаменка, 2014

Неотъемлемой частью современной методики обучения являются современные технологии.  Качество современного учебного процесса напрямую связано с улучшением технологий и методов обучения, что в свою очередь зависит от применения учителями комплекса средств ИКТ. Это одна из закономерностей, характеризующих современный учебно-воспитательный процесс в переживаемую нами эпоху всеобщей компьютеризации и  информатизации общества, которая ставит новые проблемы перед системой образования и воспитания подрастающего поколения

 «Как учесть особенности стремительно нарастающего информационного процесса в организации образования, как меняются требования к образованию с учетом тенденций развития информационного общества?»

Компьютеризация образования – это не просто внедрение компьютеров в процесс обучения, а кардинальная перестройка всей системы обучения. Необходимо разрабатывать новые педагогические технологии обучения. В процессе внедрения возникает ряд трудностей. Прежде всего, недостаточное оснащение предметных кабинетов.

В нашей школе на данный момент функционирует один современный кабинет информатики, поэтому доступ в компьютерный класс ограничен. Сейчас положение изменилось в лучшую сторону т. к. современные компьютеры появились у учеников дома.

Я использую компьютер на уроках во время объяснения, тестирования, проведения демонстрационных опытов, демонстрации презентаций (созданных и самими учащимися).

Можно выделить несколько направлений в использовании компьютера.

1. Самостоятельное моделирование учителем и учениками разнообразных физических процессов и явлений при помощи программы «Живая физика». Есть очень много интересных физических процессов и явлений в физике, которые на опыте просто не покажешь. Моделирование процессов позволяет наглядно увидеть зависимости между величинами. На этих уроках дети самостоятельно проводят компьютерный эксперимент, делают выводы о зависимости величин, идет процесс познания, а не передачи знаний учителем. Такие уроки наиболее ценны и интересны детям.

С помощью компьютера можно проводить физические эксперименты четырёх типов: демонстрационные, моделирующие, графические и вычислительные. Это помогает разъяснить устройство различных физических приборов, делать графические иллюстрации, повышает наглядность и научно-теоретический уровень изложения материала, закладывается возможность исследования зависимости одних физических величин от других.

2. Использование обучающих программ по изучению различных тем школьного курса физики. К таким средствам относятся, например, «Открытая физика». Эти программные обеспечения представляют собой электронные учебники содержащие: материалы для углубленного изучения физики, учебные модели, конспекты, лабораторные работы,  разбор типовых задач, итоговые тесты, справочный и методический материал, биографии учёных физиков.

Возможно использование электронных учебников при работе с учащимися на уроке и при диагностике, и контроле знаний. Информационные технологии позволяют  сделать объяснение учебного материала более наглядным, познавательным, использовать различную информацию, иллюстрации по изучаемому предмету, используя ресурсы готовых программных продуктов.

3. Использование текстовых и графических редакторов для подготовки и проведения уроков учителями и учениками для оформления результатов своей деятельности. Программное обеспечение компьютера позволяет создать современные электронные учебно-методические материалы.

Например,  информационные технологии использую для создания дидактического материала. Для этой цели применяю следующие технологии и программы MS Office:

·        графические редакторы  Paint,Photoshop;

·        текстовый редактор Microsoft Word и табличные данные  Microsoft Excel.

·        технологию сканирования и обработки текстовой и графической информации;

·        технологию подготовки презентации  учебного материала при помощи программы PowerPoint.

4. Использование информационных ресурсов электронных энциклопедий и Интернет для поиска необходимой информации при подготовке учителя к урокам и в учебно-исследовательской деятельности учащихся.

Большие возможности по ознакомлению и приобретению обеспечения предоставляет Интернет, вызывает интерес  у учащихся поиск информации по заданной теме в Интернете. Такие  задания они выполняют с удовольствием.

5. Использование компьютера на уроках в качестве универсального технического средства обучения.  Традиционные наглядные пособия могут быть заменены компьютером. Компьютерные программы имитируют физические опыты и моделируют явления, встречающиеся в физических задачах,  позволяют создать запоминающую картину.

6. Использование, при подготовки и проведении урока, сканера, принтера, ксерокса, цифровой видеотехники. Применение этого дополнительного оборудования позволяет значительно увеличить возможности учителя и учеников создавать, распечатывать и размножать дидактический материал, улучшать его содержание, внешний вид.

Каждый учитель при использовании компьютера для организации учебного процесса должен руководствоваться следующими правилами:

1.     Создание активной познавательной среды, необходимой для взаимодействия учителя и ученика;

2.     Продолжительность работы на компьютере не должна превышать на уроке 10-20 минут;

3.     Проблемное, развивающее содержание компьютерных материалов;

4.     Компьютерные модели должны содержать свойства реального объекта или явления;

5.     Сочетание разнообразных технических средств.

Компьютер, при использовании компьютерных технологий,  выступает одновременно и как средство, и как объект изучения. Такое объединение не нарушает обычной урочной формы организации учебного процесса и приучает ребят к взаимодействию с компьютером. Он необходим для создания дидактически активной познавательной среды, направленной на развитие интеллекта и реализацию личностного потенциала каждого ученика.

Обязанность учителя – организовать компьютерную деятельность учащихся на уроке в сочетании с другими учебными средствами. Перед учителем предметником открываются широкие возможности. Информационные технологии позволяют  сделать объяснение учебного материала более наглядным, познавательным, использовать различную информацию, иллюстрации по изучаемому предмету, используя ресурсы готовых программных продуктов, ресурсы Интернет.

Сегодня вопросам информатизации образования уделяется большое внимание на государственном уровне. Благодаря этой поддержке в образовательные учреждения поставляется современная компьютерная техника, обеспечивается доступ к образовательным информационным ресурсам, выход в Интернет. Учителя получают возможность приобретать компьютерную технику в личное пользование, что необходимо для совершенствования учебного процесса, повышения педагогического мастерства.