Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Использование ИКТ в процессе обучения учащихся.

Использование ИКТ в процессе обучения учащихся.



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Название документа Использование ИКТ в процессе обучения школьников..pptx

 Использование ИКТ в процессе обучения школьников
Возможности компьютера могут быть использованы в предметном обучении в следу...
Примеры использования презентаций на уроках математики: - Объяснение новой т...
Решение системы графическим способом. y=10 - x y=x+2 Выразим у через х Постро...
Уравнение окружности X Y 1 1 0
Теорема Пифагора: в прямоугольном треугольнике квадрат гипотенузы равен сумме...
Решение задач. K M L N Дано: РKLN=21 cм, РKLMN=26 см. Найти: NL. Решение: 1....
Ребусы. 20 Содер-жание. 5 н пятница
Вербальный Исследовательский Программированный МЕТОДЫ Зрелищность и эмоциона...
Все это способствует формированию умений и навыков самостоятельного приобрет...
Как начать освоение информационных технологий? Приступая к работе, прежде все...
Подготовка презентации Организация проектной и внеурочной деятельности по пр...
После выбора задач необходимо определиться с материальной базой, подобрать п...
Ученикам необходимо предложить список сайтов для более быстрого и результатив...
УЧИТЕЛЬ УЧЕНИК подбор материала, обработка его с методической точки зрения ра...
Для полноценного использования информации, учитель должен сам уметь использо...
 Спасибо за внимание!
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Использование ИКТ в процессе обучения школьников
Описание слайда:

Использование ИКТ в процессе обучения школьников

№ слайда 2 Возможности компьютера могут быть использованы в предметном обучении в следу
Описание слайда:

Возможности компьютера могут быть использованы в предметном обучении в следующих вариантах: - полная или частичная замена учителя; -фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала; - использование тренинговых программ; - использование диагностических и контролирующих материалов; - использование компьютера для вычислений, построения графиков; - использование игровых и занимательных программ.

№ слайда 3 Примеры использования презентаций на уроках математики: - Объяснение новой т
Описание слайда:

Примеры использования презентаций на уроках математики: - Объяснение новой темы, сопровождаемое презентацией. - Работа с устными упражнениями. - Использование презентации при повторении пройденного материала. - Демонстрация условия и решения задачи. - Демонстрация геометрических чертежей. - Построение графиков функций. - Взаимопроверка самостоятельных работ с помощью ответов на слайде. - Проведение тестов. - Демонстрация портретов и математиков и рассказ об их открытиях. - Иллюстрация практического применения теорем в жизни. - Создание обучающимися компьютерных презентаций знаний и способов деятельности. - Внеклассная работа: математические игры и вечера

№ слайда 4 Решение системы графическим способом. y=10 - x y=x+2 Выразим у через х Постро
Описание слайда:

Решение системы графическим способом. y=10 - x y=x+2 Выразим у через х Построим график первого уравнения у=х+2 Построим график второго уравнения у=10 - х Ответ: (4; 6) 1 0 1 2 10 x 4 6 10 -2 y у - х=2, у+х=10; у=х+2, у=10-х; х у 0 2 -2 0 х у 0 10 10 0

№ слайда 5 Уравнение окружности X Y 1 1 0
Описание слайда:

Уравнение окружности X Y 1 1 0

№ слайда 6 Теорема Пифагора: в прямоугольном треугольнике квадрат гипотенузы равен сумме
Описание слайда:

Теорема Пифагора: в прямоугольном треугольнике квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов Дано: Прямоугольный треугольник, a, b – катеты, с - гипотенуза Доказать: c2 = a2 + b2 Доказательство a a b c b Ч.т.д.

№ слайда 7 Решение задач. K M L N Дано: РKLN=21 cм, РKLMN=26 см. Найти: NL. Решение: 1.
Описание слайда:

Решение задач. K M L N Дано: РKLN=21 cм, РKLMN=26 см. Найти: NL. Решение: 1. ∆KLN=∆NML (по третьему признаку равенства треугольников: 1. NK=LM 2. KL=NM}(по условию) 3. NL-общая 2. LN=PKLN-½PKLMN=21-½26=21-13= =8(cм) Ответ: 8 см.

№ слайда 8 Ребусы. 20 Содер-жание. 5 н пятница
Описание слайда:

Ребусы. 20 Содер-жание. 5 н пятница

№ слайда 9 Вербальный Исследовательский Программированный МЕТОДЫ Зрелищность и эмоциона
Описание слайда:

Вербальный Исследовательский Программированный МЕТОДЫ Зрелищность и эмоциональная окраска УЧЕНИК УЧИТЕЛЬ

№ слайда 10 Все это способствует формированию умений и навыков самостоятельного приобрет
Описание слайда:

Все это способствует формированию умений и навыков самостоятельного приобретения знаний учащимися. Использование ИКТ создает основу для организации самостоятельной деятельности учащихся по анализу и обобщению информационного массива. Те ученики, которые активно работают с компьютером, проявляют наибольший интерес к предмету, у них формируется более высокий уровень самообразовательных навыков и умений – анализа и структурирования получаемой информации.

№ слайда 11 Как начать освоение информационных технологий? Приступая к работе, прежде все
Описание слайда:

Как начать освоение информационных технологий? Приступая к работе, прежде всего определите, в каком режиме собираетесь использовать компьютер

№ слайда 12 Подготовка презентации Организация проектной и внеурочной деятельности по пр
Описание слайда:

Подготовка презентации Организация проектной и внеурочной деятельности по предмету Проведение тестирования, рубежного и итогового контроля Работа с тематическими (предметными) компакт-дисками Сравнение отчетности и документации Средство для выхода в Интернет и поиска в нем информации Режим использования информации

№ слайда 13 После выбора задач необходимо определиться с материальной базой, подобрать п
Описание слайда:

После выбора задач необходимо определиться с материальной базой, подобрать подходящие программы и компьютерные продукты, познакомиться с опытом работы коллег в данном направлении.

№ слайда 14 Ученикам необходимо предложить список сайтов для более быстрого и результатив
Описание слайда:

Ученикам необходимо предложить список сайтов для более быстрого и результативного поиска информации. Особое внимание при использовании ИКТ можно уделить совместной работе учителя и ученика при совместной презентации

№ слайда 15 УЧИТЕЛЬ УЧЕНИК подбор материала, обработка его с методической точки зрения ра
Описание слайда:

УЧИТЕЛЬ УЧЕНИК подбор материала, обработка его с методической точки зрения работа по составлению презентации (цвет, рисунки, звук и т.д.) РЕЗУЛЬТАТ Новые знания по математике Новые информационно- технологические навыки

№ слайда 16 Для полноценного использования информации, учитель должен сам уметь использо
Описание слайда:

Для полноценного использования информации, учитель должен сам уметь использовать указанные ресурсы, т.е. необходима личная ИКТ-компетенция учителя. Только в этом случае учитель становится полноценным «менеджером» образовательного процесса. Когда все найдено, можно смело работать.

№ слайда 17  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Название документа Использование ИКТ в прцессе обучения школьников..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Использование ИКТ в процессе обучения школьников.

В школу пришли информационные технологии. Сегодня ИКТ в обучении - это не дань моде, а средство достижения нового качества образования, что соответствует главной задаче российской образовательной политики. Школа будущего – это школа «информационного века». Главным в ней становится освоение каждым учеником самостоятельного, собственного знания, овладение способностями творческого самовыражения. Новые информационные технологии, мультимедийные продукты – это шаг к повышению качества обучения школьников и в конечном итоге к воспитанию новой личности – ответственной, знающей, способной решать новые задачи, быстро осваивать и эффективно использовать необходимые для этого знания.

Возможности компьютера могут быть использованы в предметном обучении в следующих вариантах:

- полная или частичная замена учителя;

-фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала;

- использование тренинговых программ;

- использование диагностических и контролирующих материалов;

- использование компьютера для вычислений, построения графиков;

- использование игровых и занимательных программ.

Обычно урок математики, как и впрочем, любой другой, часто сводится к «прохождению» программы, причем преимущественно с использованием объяснительно-иллюстративного метода. Поэтому в этих случаях большинство учеников являются пассивными слушателями. Но с помощью компьютерных программ и презентацией на уроках математики можно привлечь внимание и сконцентрировать внимание обучающихся на любом этапе урока.

Примеры использования презентаций на уроках математики:

- Объяснение новой темы, сопровождаемое презентацией.

- Работа с устными упражнениями.

- Использование презентации при повторении пройденного материала.

- Демонстрация условия и решения задачи.

- Демонстрация геометрических чертежей.

- Построение графиков функций.

- Взаимопроверка самостоятельных работ с помощью ответов на слайде.

- Проведение тестов.

- Демонстрация портретов и математиков и рассказ об их открытиях.

- Иллюстрация практического применения теорем в жизни.

- Создание обучающимися компьютерных презентаций знаний и способов деятельности.

- Внеклассная работа: математические игры и вечера и.т.д.

Я хочу вам показать несколько этапов урока, где я применяю презентации на уроке: слайды

Например:

1) урок алгебры в 7 классе: «Решение систем уравнений графическим способом»;

2) «Уравнение окружности» на уроке геометрии в 9 классе;

3) «Теорема Пифагора» и решение задачи по теме - геометрия 8 класс;

4) Решение ребуса.


  • Педагогические технологии и достигаемые результаты:

    Личностно-ориентированная технология обучения

  • Помогает мне в создании творческой атмосферы на уроке, а так же создает необходимые условия для развития индивидуальных способностей детей.

  • Технология уровневой дифференциации

  • Дифференциация способствует более прочному и глубокому усвоению знаний, развитию индивидуальных способностей, развитию самостоятельного творческого мышления. Разноуровневые задания облегчают организацию занятия в классе, создают условия для продвижения учащихся в учебе в соответствии с их возможностями. Работая дифференцированно с учащимися, вижу, что их внимание не падает на уроке, так как каждому есть посильное задание, «сильные» ученики не скучают, так как всегда им дается задача, над которой надо думать. Ребята постоянно заняты посильным трудом. У меня как у учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации.

  • Проблемное обучение

  • Использование методов, основанных на создании проблемных ситуаций и активной познавательной деятельности учащихся, позволяет мне нацелить ребят на поиск и решение сложных вопросов, требующих актуализации знаний. Проблемную ситуацию на уроке создаю с помощью активизи¬рующих действий, вопросов, подчеркивающих новизну, важность объекта познания. Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.
    Проблемные ситуации могу использовать на различных этапах урока: при объяснении, закреплении, контроле. 
    Таким образом, проблемное обучение позволяет мне направлять учащихся на приобретение знаний, умений и навыков, на усвоение способов самостоятельной деятельности, на развитие познавательных и творческих способностей.

  • Исследовательские методы в обучении

  • Дают возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого учащегося.

  • Игровые технологии

  • Я считаю, что использование на уроках игровыхтехнологий обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении. Так включение в урок игровых моментов делает процесс обучения более интересным, создает у учащихся хорошее настроение, облегчает преодолевать трудности в обучении. Я использую их на разных этапах урока. Так в начале урока включаю игровой момент «Отгадай тему урока», при закреплении изученного материала – «Найди ошибку», кодированные упражнения. Так же мною разработаны викторины, часы занимательной математики. Всё это направлено на расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.

  • Тестовые технологии

  • Задания на тестовой основе получили широкое распространение в практике преподавания. Я их использую на различных этапах урока, при проведении занятий разных типов, в ходе индивидуальной, групповой и фронтальной работы, в сочетании с другими средствами и приемами обучения. Сегодня существуют разнообразные варианты тестов. На мой взгляд, тесты, созданные самим учителем, позволяют наиболее эффективно выявлять качество знаний, индивидуализировать задания, учитывая особенности каждого ученика. Тестовые задания составляю с учетом задач урока, специфики изучаемого материала, познавательных возможностей, уровня готовности учащихся. Поэтому мною для каждой группы составлены тесты, направленные на формирование умений и навыков учащихся, на закрепление знаний. Тестовая технология помогает при контроле знаний учащихся. Тест обеспечивает субъективный фактор при проверке результатов, а так же развивает у ребят логическое мышление и внимательность. Тестовые задания различаются по уровню сложности и по форме вариантов ответов. Использование тестовых заданий позволяет осуществить дифференциацию и индивидуализацию обучения учащихся с учетом их уровня познавательных способностей.

  • Зачетная система 

  • Данная система помогает учащимся подготовиться к обучению в образовательных учреждениях СПО и ВУЗах. Дает возможность сконцентрировать материал в блоки и преподносить его как единое целое, а контроль проводить по предварительной подготовке учащихся.

  • Групповая технология

  • Групповая технология позволяет организовать активную самостоятельную работу на уроке. Это работа учащихся в статической паре, динамической паре при повторении изученного материала, позволяет в короткий срок опросить всю группу, при этом ученик может побывать в роли учителя и в роли отвечающего, что само создает благоприятную обстановку на уроке. Так же применяю взаимопроверку и самопроверку после выполнения самостоятельной работы. Учащийся при этом чувствует себя раскованно, развивается ответственность, формируется адекватная оценка своих возможностей, каждый имеет возможность проверить, оценить, подсказать, исправить, что создает комфортную обстановку.

  • Технология модульного обучения

  • В практике своей работы использую технологию модульного обучения. Модули программы составлены по темам для 1, 2 и 3 курсов на базе методических пособий (автор Башмаков М.И. Математика. 10-11 классы, базовый уровень) и примерной программой учебной дисциплины МАТЕМАТИКА для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования по всем разделам курса.

  • Информационно-коммуникационные технологии

  • На сегодняшний день информационно – коммуникационные технологии занимают всё большее и большее место в образовательном процессе. Главным преимуществом этих технологий является наглядность, так как большая доля информации усваивается с помощью зрительной памяти, и воздействие на неё очень важно в обучении. Информационные технологии помогают сделать процесс обучения творческим и ориентированным на учащегося. ИКТ использую на уроках, применяя образовательные и обучающие программы, создаю к урокам презентации, использую мультимедийное оборудование для показа видео по различным темам разделов курса математики. 
    Использование ИКТ на уроках математики мне позволяет: сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных возможностей; эффективно решать проблему наглядности обучения; расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся.
    Замечено, что учащиеся проявляют большой интерес к теме, когда при объяснении нового материала применяются презентации. Даже пассивные учащиеся с огромным желанием включаются в работу. Использую ИКТ на разных этапах урока: устный счёт, при объяснении нового материала; при закреплении, повторении, на этапе контроля ЗУН. Приобрела энциклопедические программы из серии: “Открытая математика”, “Виртуальная школа Кирилла и Мефодия” и др.

  • Здоровьесберегающие технологии

  • Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных и контрольных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении. При подготовке и проведении урока учитываю: дозировку учебной нагрузки; построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности; соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, хорошая освещенность, чистота); благоприятный эмоциональный настрой; профилактика стрессов (работа в парах, группах, стимулирование учащихся); оздоровительные моменты и смена видов деятельности на уроке, помогающие преодолеть усталость, уныние, неудовлетворительность; соблюдаю организацию учебного труда (подготовка доски, четкие записи на доске, применение ИКТ).

  • Использование вышеперечисленных современных образовательных технологий позволяет мне повысить эффективность учебного процесса, помогают достигать лучшего результата в обучении математике, повышают познавательный интерес к предмету.


Китайская мудрость гласит: “Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”. Моя задача, как учителя, организовать учебную деятельность таким образом, чтобы полученные знания на уроке учащимися были результатом их собственных поисков. Но эти поиски необходимо организовать, при этом управлять учащимися, развивать их познавательную активность.




















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.05.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров40
Номер материала ДБ-091830
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх