Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Использование ИКТ-технологии в начальной школе (из опыта работы)

Использование ИКТ-технологии в начальной школе (из опыта работы)


  • Начальные классы

Название документа Итоговая работа.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Оглавление

Вводная часть……………………………………………………………………2

Основная часть……………………………………………………………..……4

Заключение……………………………………………………………...……….9

Информационные источники………………………………………..………..10

Приложение

























Вводная часть


Одним из основных направлений формирования перспективной системы образования в России, наряду с повышением качества образования, обеспечением большей доступности образования для всех групп населения, повышением творческого начала в образовании, является обеспечение нацеленности обучения на новые педагогические технологии, в первую очередь на современные ИКТ - технологии.

     Интеграция новых ИКТ - технологий в образовательный процесс необходимое условие модернизации системы образования. 

Перед школой стоит важная задача – воспитать всесторонне развитого человека, обладающего информационной культурой, что позволит ему успешно адаптироваться в новых жизненных условиях.

Достижение поставленной цели возможно через активное внедрение и использование в учебно-воспитательном процессе современных образовательных технологий, особенно информационно-коммуникационных.

        Современные школьники в большинстве своем владеют компьютерной грамотностью, поэтому важно, чтобы и педагоги повышали свою квалификацию через овладение компьютерными и коммуникационными технологиями.

  На мой взгляд, работа в инновационном режиме позволяет оптимизировать учебный процесс, делает его более рациональным и эффективным, а также повышает мотивацию учения у школьников.

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания.

Достигаемые результаты.

Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ.

Актуальность.

В условиях модернизации российского образования, направленной на повышение качества, доступности и эффективности образования и определяющей в качестве одного из направлений формирование ключевых компетентностей учащихся, особо остро встает проблема реализации поставленных задач в школе.

Одной из важнейших проблем обучения является снижение учебной мотивации учащихся, что особенно заметно в подростковом возрасте. 15% успешно обучающихся детей в школе - это дети послушные, добросовестно выполняющие домашние задания, все требования учителя. Они ценой своего здоровья добиваются максимально возможных для себя успехов, а 85 % учащихся остаются вне школьного образования. Многие педагоги задают вопрос: "Почему не все дети включаются в учебный процесс?" Одна из причин этого - индивидуальность каждого ребенка, которая и определяет индивидуальный путь к познанию. Использование различных современных педагогических технологий позволяет разнообразить учебный процесс и тем самым вовлекать в активный процесс познания большее количество учащихся.

В этой связи чрезвычайно важным и актуальным является качественное методическое сопровождение образовательного процесса обучения

Решение данной проблемы и определило тему моей работы.

В 2011 году прошла курсовую подготовку в НОУДПО «Институт «АйТи» по программе «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе». Это позволило мне использовать информационно-коммуникационные технологии на уроках в начальной школе.




Основная часть


Современный урок невозможно провести без привлечения средств наглядности, часто возникают проблемы. Где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать? На помощь пришли компьютерные технологии.

Передо мной, как учителем, стоит задача обучать детей таким образом, чтобы они могли быстро и пластично реагировать на изменяющиеся условия, были способны обнаруживать новые проблемы и задачи, находить пути их решения. Достичь хорошего результата в выполнении этой задачи можно в условиях реализации инновационного подхода в обучении, обеспечивающего переход на продуктивно-творческий уровень. Этого можно достичь при помощи информационно-коммуникационных технологий.

Использование ИКТ на уроках в начальной школе помогает учащимся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся.

Применение ИКТ формирует навык исследовательской деятельности, способствует повышению качества образования.

Особенностью учебного процесса с применением информационных технологий является то, что центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Учитель часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность.

Уроки с использованием ИКТ позволяют разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс (что особенно важно, если учитывать психологические особенности младшего школьного возраста, в частности длительное преобладание наглядно-образного мышления над абстрактно-логическим), но и повышают мотивацию обучения.

Компьютер является и мощнейшим стимулом для творчества детей. Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при фронтальной работе с классом. На экране можно быстро выполнить преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный текст.

Использую информационные технологии на всех этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле.

При подготовке к урокам с использованием ИКТ уходит очень много времени для создания собственных презентаций. И я часто использую электронные ресурсы учебного назначения:

- ресурсы Интернет

- электронные энциклопедии.

Дидактический материал ИКТ разнообразный по содержанию и по форме. Я часто применяю видеоролики, фотографии (репродукции) электронной энциклопедии, различные тесты, задания, развивающего характера.

При разработке урока с использованием ИКТ уделяю особое внимание здоровью детей. Обязательно включаю физические и динамические паузы, зарядку для глаз.

Для упрочнения знаний, развития интереса к школьным предметам тем учащимся, которые уже хоть немного владеют компьютером, предлагаю самостоятельные творческие задания, которые могут выражаться:

- в составлении кроссворда, ребуса по теме,

- в изготовлении учебного пособия;

- в подготовке различных творческих сообщений;

- в изготовлении презентаций и др.

Уроки с использованием информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся. Я уверена, что использование информационных технологий может преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, рационализировав детский труд, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, подняв на неизменно более высокий уровень интерес детей к учебе.

Кроме того, фрагменты уроков, на которых используются презентации, отражают один из главных принципов создания современного урока – принцип привлекательности. Благодаря презентациям, дети, которые обычно не отличались высокой активностью на уроках, стали активно высказывать свое мнение, рассуждать.

На уроках математики при помощи компьютера решается проблема дефицита подвижной наглядности, когда дети под моим руководством на экране монитора сравнивают способом наложения геометрические фигуры, повторяют таблицу умножения, решают задачи на движение.

Для развития интереса к урокам русского языка учащимся предлагаю творческие задания, которые могут выражаться: в разгадывании кроссворда, ребуса по теме. Но сначала перед детьми создаётся проблемная ситуация.

Использование презентаций позволяет разнообразить виды словарной работы, наглядно продемонстрировать деление на группы слов по различным признакам.

В содержание уроков литературного чтения включаю аудио средства, предлагая записи образцового чтения небольших по объёму литературных произведений. Это обучает выразительному чтению, умению прочувствовать настроение, определить характер героев.

Чтение стихов под удачно подобранную фонограмму вызывает в душах маленьких слушателей бурю эмоций, желание самим попробовать вызвать такие же чувства и у других. Повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся, расширяют и закрепляют полученные знания уроки - викторины по сказкам,

Особенно яркими и результативными с позиции информационных технологий получаются уроки окружающего мира, изобразительного искусства.

Основа урока – это изложение нового материала, иллюстрируемое рисунками, простыми и анимированными схемами, анимационными и видео фильмами.

В курсе начальной школы введены уроки, изучающие народные промыслы России. Например, Дымковская игрушка. С помощью слайдов у нас есть возможность показать историю возникновения промысла, технологию производства, а также основные виды росписи.

Использование ИКТ на уроках труда упрощает инструктаж, появляется возможность продемонстрировать порядок выполнения работы, с помощью штриховки, стрелок можно обозначить необходимые линии, а затем вывести готовый результат. Причём ИКТ даёт возможность с помощью повторов отработать сложные этапы работы.

У младших школьников небогатая жизненная практика и поэтому для них многие образы окружающего мира, изучаемые по программе, незнакомы. А при помощи ИКТ мы имеем возможность подобрать богатый иллюстративный материал в качестве дополнения к учебнику.

Я считаю, если учителя в своей работе используют ИКТ, значит, им небезразличен уровень своей профессиональной компетентности, их беспокоит, насколько он, педагог современной российской школы, соответствует требованиям данного времени.

Также применение новых информационных технологий в традиционном начальном образовании позволяет дифференцировать процесс обучения младших школьников с учетом их индивидуальных особенностей, дает возможность творчески работающему учителю расширить спектр способов предъявления учебной информации, позволяет осуществлять гибкое управление учебным процессом, что является социально значимым и актуальным в наше время.

Хочется показать результаты использования ИКТ-технологии (окружающий мир).

Класс

Учебный год (качество знаний)


Учебный год (качество знаний)

Учебный год (качество знаний)


Успеваемость

2 класс

2012-2013 – 73%



100%

3 класс


2013-2014 – 78%


100%

4 класс



2014-2015 – 87%

100%

Наблюдается заметное повышение качества знаний.

Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ, оправдывает себя во всех отношениях:

- повышает качество знаний

- продвигает ребенка в общем развитии

- помогает преодолеть трудности

- вносит радость в жизнь ребенка

- позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития

- создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе.





Заключение

Эффективность использования обучении ИКТ измеряется конечным результатом.

Таким образом, в классах, где межпредметная связь осуществляется систематически на каждом уроке, уровень знаний намного выше.

Учащиеся имеют прочные, глубокие знания по предмету, у них сформированы стойкие познавательные интересы, развито умение самостоятельно решать возникающие проблемы и научно объяснять явления. Полученные знания применяются на практике.

Я считаю, если учителя в своей работе используют ИКТ, значит, им небезразличен уровень своей профессиональной компетентности, их беспокоит, насколько он, педагог современной российской школы, соответствует требованиям данного времени.

Также применение новых информационных технологий в традиционном начальном образовании позволяет дифференцировать процесс обучения младших школьников с учетом их индивидуальных особенностей, дает возможность творчески работающему учителю расширить спектр способов предъявления учебной информации, позволяет осуществлять гибкое управление учебным процессом, что является социально значимым и актуальным в наше время.











Информационные источники

Основные источники

  1. Андюхов, Б. Технология – инструмент формирования компетентностей /Б. Андюхова //Директор школы.- 2010.-№4.-С.61-65

  2. Головашкина, Л. Сдвоенный урок как обмен житейским опытом / Л. Головашкина// Педагогическая техника.- 2010.- №1.-С.29-30

  3. Ягодко, Л.И. Использование технологии проблемного обучения в начальной школе /Л.И. Ягодко// Начальная школа плюс до и после.- 2010.-№1.-С.36-38

  4. Золотухина, А. Групповая работа как одна из форм деятельности учащихся на уроке /А. Золотухина // Математика. Газета Изд. дома «Первое сентября».- 2010.-№4.-С.3-5

  5. Громыко, Г. Обучение в парах – и просто, и сложно /Г. Громыко // Директор школы.- 2010.-№3.-С.67-70

  6. Брендина, Н. В. Интерактивные средства развивающие мышление /Н.В. Брендина // Физика. Газета Изд. дома «Первое сентября».- 2010.-№19.-С.11-13

  7. Поздняк, С.Н. Дифференциация на основе когнитивных стилей учащихся как способ повышения качества образования / С.Н. Поздняк // Стандарты и мониторинг в образовании.- 2010.-№5.-С.21-27



Нормативные документы

  1. Закон РФ об образовании

  2. Конституция РФ. М., 1996. – 80 с.

  3. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Требования к условиям организации обучения»


Дополнительные источники

  1. Белый, В.И. О современных тенденциях в распространении методов проектного обучения /В.И. Белый // Школьные технологии.- 2010.-№2.-С.105-153

  2. Гузеева, В.В. Исследовательская работа в профильном обучении /В.В. Гузеева // Народное образование.- 2010.-№7.-С.192-196

  3. Рачевский, Е.Л. информационные технологии в образовании: Школа будущего /Е.Л. Рачевский // Директор школы.- 2010.-№1.-С.55-58

  4. Григорьев, Д.В. Технология социальной проблемно- ценностной дискуссии /Д.В. Григорьев // Классный руководитель.- 2010.-№5.-С.51-54

  5. Новикова, А.М. Методология игровой деятельности /А.М. Новикова // Школьные технологии.- 2009.-№6.-С.77-89

  6. Басынина, Л.Н. Разноуровневое обучение в начальной школе /Л.Н. Басынина // Начальная школа плюс до и после.- 2008.- №11.-С.66-67

  7. Рево, В. Паспорт здоровья как инструмент здоровьесберегающей технологии /В. Рево // Народное образование.- 2008.-№8.-С.193-195

  8. Ибрагимов, Г. Новые возможности урока: модульное обучение /Г. Ибрагимов // Народное образование.- 2008.-№7.-С.211-216

  9. Дмитриева, Л.В. Дистанционное обучение: разработка нормативного и методического обеспечения /Л.В. Дмитриева // Открытая школа.-2008.-№6.-С.75-76


11


Название документа технологическая карта.docx

Поделитесь материалом с коллегами:




ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
___________________________________________________________________________


ФИО (полностью)

Поняева Ольга Геннадьевна

Место работы

ГБОУ СОШ № 1

Должность

учитель начальных классов

Предмет

Окружающий мир

Класс

класс 1

Тема и номер урока в теме

«Что это за дерево?» Урок № 1

Предметная программа и её автор

А.А. Плешаков. «Окружающий мир». – М., 2012

Цель урока:




Задачи:

Формирование представления об отличительных признаках лиственных, хвойных деревьев; формировать умение распознавать листья распространенных пород деревьев.


- выявить особенности хвойных деревьев, их отличия от лиственных;

 -развивать мышление, наблюдательность, описательную речь;

воспитывать экологическую культуру у младших школьников.


Тип урока

Комбинированный


Модель организации УПД младших школьников

учитель-класс (фронтальная работа)

Необходимое оборудование

Коробки с листьями различных пород, веточки ели, сосны, шишки, атласы, интерактивная доска, компьютер, проектор


Структура и ход урока

Таблица №1









Этап

урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Время

(в мин.)


1

2


3

5

6

7

1

Адаптационный этап























Адаптировать учащихся к деятельности на уроке.






Выявить предварительные знания учащихся и определить их границы: интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации).


Вступают в диалог с учителем. Задают встречные вопросы на уточнение и понимание.

Отгадывают загадку.



Играют, выполняют задание, отвечают на вопросы, выдвигают гипотезу темы урока.

Учитель проводит эвристическую беседу об осени.

Загадывает загадку.

Какое сейчас время года?

-Что изменилось с приходом осени?

- Изменился ли внешний вид листьев?


Проводит игру, помогает в формулировании проблемы.

Игра «Третий лишний»?  Итак, ваша задача в каждом ряду найти лишний предмет.

-Посмотрите, какие картинки остались? Что вы о них можете сказать?














10









2


























Основной

этап


























Физминутка

Формирование знаний о лиственных деревьях. Формирование представления о хвойных деревьях;

Разрешение интеллектуального затруднения - находится ответ на проблемный вопрос.







Рассматривают листья, определяют различия (цвет, форма, размер), раскладывают по группам, используя атлас-определитель.



Выполняют задание анализируют и делают выводы.



Рассматривают, описывают,

выполняют задание, закрашивают листья.


Вступают в диалог с учителем. Задают встречные вопросы на уточнение и понимание. Делают выводы.


Имитируют форму соответствующего дерева движениями: как дерево шумит на ветру. т.п.


Делают выводы по результатам наблюдения.




Продолжают рассказ, задают уточняющие вопросы.


Организует наблюдение в малых группах.

-Чем отличаются листья друг от друга?

-Можно ли определить от каких деревьев эти листья?

-Разложите их по группам.



Организует работу с интерактивными заданиями.

Игра «Окраска листьев» .

Учитель задает вопросы, просит детей аргументировать ответы.

Организует фронтальную работу (учебник с.48-49). – Листья каких деревьев нарисованы? Выполните задание на с.15.



Демократическая беседа об изменениях лиственных деревьев с приходом осени.





Организует физминутку « Изобрази дерево»

-Все ли деревья изменили окраску? Организует работу с иллюстрациями изображением ели, сосны. «Знакомство с хвойными растениями». Помогает сформулировать выводы.

Проблемный рассказ детям о хвое. «Хвоя — это тоже листья. Только они свернулись в трубочки и стали жесткими...» -А вы как думаете, почему?(продолжить текст)







«Задание на построение рядов»

«Окраска листьев» (1)


Определительный лист «Берёза» (2)



Определительный лист «Дуб» (3)


Определительный лист «Рябина» (4)









Слайд «Ель-2»(5)





Слайд «Сосна-2» (6)






20





















3









Творческий этап



















Итог урока

Первичное закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения. Распознавание листьев, хвои распространённых пород деревьев.


Повышение уровня формируемых знаний на основе применения игровых заданий.



(работу выполняют стоя)

Наблюдают: зрительно, на слух, на запах, на ощупь хвою, сравнивая хвоинки ели и сосны. характеризуют , делают выводы.



Самостоятельно выполняют работу: дорисовывают веточки, раскрашивают.


Находят сходство и различия, делают выводы.



Берут из коробки листья и веточки. Закрыв глаза, определяют породу дерева.


Вспоминают тему урока, повторяют лиственные и хвойные деревья. Проводят рефлексивный анализ своей деятельности на уроке.



Организует практическую работу малыми группами. – Найдите отличие хвои ели и сосны. - Как называются одним словом эти деревья?



Организует самостоятельную работу по заданию учебника с.17.



Проводит эвристическую беседу о шишках.

- Рассмотрите шишки ели и сосны. - Чем отличаются?

Проводит игру «Узнай дерево».



Предлагает вспомнить тему урока, которую ученики сформулировали в начале урока. -Какая проблема у нас возникла в начале урока? Мы ответили на вопрос: «Какие бывают деревья, чем они отличаются?» Помогает оценить результат достижения учебной цели на уроке.






10

















5

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1





2



3



4




5



6

«Окраска листьев»




Определительный лист «Берёза»


Определительный лист «Дуб»


Определительный лист «Рябина»


Изображение «Ель-2»


Изображение

«Сосна-2»

«Новая начальная школа 1-4»

(инновационный учебный материал),


«Новая начальная школа 1-4»

(инновационный учебный материал),


«Новая начальная школа 1-4»

(инновационный учебный материал),

Интерактивное задание





Гипертекст с иллюстрациями.


Гипертекст с иллюстрациями.


Гипертекст с иллюстрациями.


Иллюстрация


Иллюстрация


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cf1c68de-b411-41d2-87bc-0780cd8ae897/%5BNNSCH_1-01%5D_%5BQS_092%5D.html




http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5dba3c73-c6a6-4e7f-ab43-7da2872ee9c2/%5BNNSCH_1-01%5D_%5BPD_180%5D.html


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f27abc55-bde2-4320-89cf-16e204aa02cf/%5BNNSCH_1-01%5D_%5BPD_185%5D.html


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/756176b2-2702-4c20-8266-06d51ec9d180/%5BNNSCH_1-01%5D_%5BPD_181%5D.html


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3f7aabc9-d918-4cea-8c3c-23e7986b3673/%5BNNSCH_1-4%5D_%5BPD_1009%5D.html

http://files.school-collection.edu.ru/d

lrstore/5d1bd43b-6c25-4c3a-b456-49b7cbea5b0b/%5BNNSCH_1-4%5D_%5BPD_1010%5D.html


Название документа титульный лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования







Итоговая работа

по модулю инвариантной части курсов повышения квалификации ИОЧ

«Основные направления региональной образовательной

политики в контексте модернизации российского образования»

по теме:

«Использование ИКТ - технологии в начальной школе»

СРОКИ ОБУЧЕНИЯ: 1 сессия: с 7 по 11 сентября 2015 года

2 сессия с 14 по 18 сентября 2015 года




Выполнила Поняева Ольга Геннадьевна

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ № 1 г.о. Чапаевск

Самарской области




2015г.

Название документа урок с ИКТ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Использование ИКТ на уроках в начальной школе по ФГОС


Открытое интегрированное занятие по предметам

окружающий мир, информатика

1 класс «А»


hello_html_6cc7b669.jpg



Разработала

Поняева Ольга Геннадьевна

учитель начальных классов

I квалификационной категории

ГБОУ СОШ № 1

г.о. Чапаевск









2015г.


Использование ИКТ на уроках в начальной школе по ФГОС

Открытое интегрированное занятие по предметам

окружающий мир, информатика

1 класс «А»


Тема занятия.

«Значение воды в природе и жизни человека.

Знакомство с цифровым микроскопом»


Цель: обобщить знания учащихся о значении воды в жизни человека; рассмотреть причины загрязнения водоёмов; познакомить детей с мерами охраны водоёмов от загрязнения; воспитывать бережное отношение к воде; прививать интерес к окружающему миру; развивать логическое мышление, воображение, восприятие; учить пользоваться цифровым микроскопом, формировать умения использовать информационные технологии в процессе обучения;

Оборудование: компьютер, ноутбуки для обучающихся и учителя, интерактивная доска, презентация, фильмы «Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит», «Микроорганизмы в воде», цифровые микроскопы; сахар, соль, мука, песок; ткани разного плетения.

Ход занятия:

1. Организационно - мотивационный момент.

Учитель:

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды –

Жить нельзя нам без…(воды)!

- Дети, назовите тему занятия.

2. Сообщение темы занятия. Совместное открытие новых знаний.

Слайд 1

hello_html_1935a325.jpg


А) Актуализация знаний и постановка проблемы.

- Дети! Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

Где встречается вода?

Вы расскажите нам?

- Да!

(Дети читают стихи о воде.)

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает.

Ледником в горах зовётся,

Лентой серебристой вьётся

Средь высоких стройных елей,

Рушится потоком селей

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы её не замечаем,

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

Вы её в пруду найдёте

И в сыром лесном болоте.

Путешествует всегда

Наша спутница – вода.


Б) Дети, отгадайте загадки и назовите водоёмы.

- Какие вы знаете водоёмы в нашем крае?

Слайды 2-5

Стоит корыто
Полно воды налито.
hello_html_m66b0f8b6.png


Кругом вода,
А с питьем беда.
hello_html_m3a4a7aee.png

Зимой спит,
А летом шумит.
hello_html_65ba96ec.png

В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка.
hello_html_1e153c21.png


В) Значение воды в природе и жизни человека

Слайд 6

- Где и как использует человек воду?

- Подумай, что произошло бы в природе твоей местности, если бы в ней совсем исчезла вода?

hello_html_7566b148.pnghello_html_242fe3d9.jpg

(Где нет воды, там нет и жизни. Если комнатное растение совсем не поливать, оно засохнет. Трава, деревья, животные не могут жить без воды. И человек без воды тоже погибает. Вода нужна человеку не только для питья и приготовления пищи. Водой мы моемся, в ней стираем бельё. Она необходима для поддержания чистоты в жилищах, общественных зданиях, на улицах. По воде человек передвигается на лодках и пароходах, перевозит продукты и машины, сплавляет лес. Вода приводит в движение машины, вырабатывающие электрический ток. Она нужна фабрикам, заводам и железным дорогам. Воды очень много в природе. Она везде: в океанах, морях, озёрах и реках на поверхности суши; в недрах земли; в воздухе над землёй.)


- Ребята! Какую воду для жизни использует человек?

- А в каких водоёмах вода пресная?

- Любую ли пресную воду можно использовать для питья?

- Почему?


Слайд 7

hello_html_m70761d27.jpg

Г) Просмотр фильма «Микроорганизмы в воде»


- Какие действия человека приводят к загрязнению водоёмов?

- Как это влияет на экологию?

Слайды 8-9

hello_html_m61af3753.pnghello_html_136129fc.jpg


3. Работа с интерактивной доской.

Просмотр фильма «Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит».

- Как вода из реки попадает к нам в дома?

- Как сделать воду пригодной для питья?

- Почему нельзя сливать использованную воду сразу в реку?

- Расставить правильно картинки.

hello_html_m800217b.jpghello_html_m4cb2647a.jpghello_html_7df6d657.jpg


4. Физминутка.

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре!

Вот как славно освежились!

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это - брасс.

Одной, другой – это кроль.

Все как один плывём, как дельфин.

Вышли на берег крутой.


5. Работа с микроскопом.

1) Знакомство с микроскопом.

- Ребята! Какой прибор помогает людям увидеть микроорганизмы в воде?

- Что ещё можно рассмотреть при помощи микроскопа?

- Для каких целей использует человек микроскоп?







Слайды 10-12

hello_html_m52012165.pnghello_html_523f8db2.png


При помощи цифрового микроскопа вы сможет рассмотреть как готовые препараты, так и любые предметы из тех, что вас окружают. Научившись пользоваться микроскопом, вы приоткроете для себя удивительные тайны микромира с безграничным полем для исследований! Цифровой микроскоп позволяет передать фото- и видеоизображения на компьютер.

2) Инструктаж по работе с микроскопом.

3) Рассматривание под микроскопом гранул сахара, соли, песка, плетения тканей.

hello_html_2abdcf3c.jpghello_html_258d2b38.jpg



6. Итог занятия.

- Что нового сегодня узнали? Что понравилось?




Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров805
Номер материала ДВ-001134
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх