Инфоурок / Другое / Статьи / Использование информационных технологий на уроках
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Использование информационных технологий на уроках

библиотека
материалов



Инновационный проект.

Тема: «Использование информационных технологий

на уроках истории искусств»

подготовила Яруллина Гузель Флюровна.

Участники проекта – педагоги дополнительного образования МБОУДОД "Детская школа искусств".

Особенности типа проекта - продукционный, практико-ориентированный, творческий.

Обеспечить необходимый уровень усвоения школьниками систематизированных знаний по истории искусств через формирование познавательных интересов сформировать способности к самообразованию, потребности в самосовершенствовании развить ИКТ - компетентности.


Задачи проекта: 1. Обеспечение качества усвоения знаний по истории искусств.

2. Развитие общеучебных умений и навыков.

3. Содействие развитию ИКТ-компетентности.

4. Организация деятельности учащихся, направленная на самореализацию их личности.


Ресурсы – кабинет изобразительного искусства. Интернет, мультимедийный проектор, педагоги, директор и завуч школы, программы-тренажеры, электронные пособия.


Сроки – 2016-2017 г.г.


Предполагаемые продукты

  • Разработки нестандартных уроков (использование межпредметной связи, ИКТ, проектного и исследовательского метода обучения, проблемного обучения и т.д.)

  • Проекты и презентации для учащихся.

  • Разработки внеклассных мероприятий с использованием продуктов проектной деятельности.

  • "Банк тестовых заданий".

  • Разработки в виде презантаций и видеоресурсов.

Экспертная оценка проекта

  • Критерии и показатели эффективности проекта.

Пояснительная записка:

I. Проблемная ситуация:



Информационная эпоха ускоряет темп, и уже, пожалуй, нет ни одной области человеческой деятельности, где компьютерные технологии не нашли бы применение. Педагогические технологии не остались в стороне от всеобщего процесса компьютеризации. Исходя из этого, я считаю, что использование информационных и







коммуникативных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного образования. Сегодня необходимо, чтобы учитель по любой дисциплине мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ, так как теперь педагогу представилась возможность сделать урок более ярким и увлекательным.

Тема использования компьютерных технологий в педагогическом процессе не нова и не является незнакомым методом обучения, но их создание и применение на уроках на сегодняшний день весьма актуально, как и разработка общих методических принципов для них. Мною предпринята попытка проанализировать возможности использования электронных презентаций на уроке и выделить основополагающие принципы моего опыта, показать способы, значение и результативность применения презентации в учебном процессе. Такова цель моего проекта.

II. Идея, подход, авторская позиция педагога-проектировщика:

Моя работа представляет собой как обобщение собственного опыта по созданию и использованию мультимедийной презентации на занятиях, так и материалов, полученных из различных источников. Надо сказать, что анализ данных материалов говорит о том, что нет ещё устоявшихся взглядов на многие методические моменты, связанные с использованием компьютерных технологий в обучении, но всё сходится в одном: жизнь идёт вперёд, компьютер занял прочное место в жизни человека, в том числе и в образовательном процессе. И, естественно, нам нельзя отставать, и поэтому я всё



решительнее использую на своих занятиях данный вид техники. Теперь персональный компьютер стал частым гостем на моих уроках.

Процессы восприятия и запоминания строятся следующим образом: мы запоминаем:

Информационные технологии на уроках представлены мною в следующих разнообразных и много функциональных вариантах:
1) Самый распространенный вид - мультимедийные презентации. За время моей работы в школе мною разработаны и накоплены как целые системы уроков, то есть начиная с первого урока и до последнего, так и отдельные мультимедийные презентации. Подготовка презентаций – серьезный, творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия ученика. На подготовку одной презентации к конкретному уроку с использованием средств анимации, графики, аудиосредств, фрагментов тех же мультимедийных энциклопедий уходит порядка 2-3 часов. Зато готовая продукция позволяет отказаться от всех остальных видов наглядности и максимально сосредоточить внимание преподавателя на ходе урока, так как управление программой сводится к простому нажатию на клавишу мыши компьютера.

При знакомстве с искусством эпохи или творчеством художника, чтобы в полном обьёме передать материал учащимся, начиная с изображения портрета художника и заканчивая изображением репродукций его картин. Для лучшего понимания особенностей и



характера культуры разных народов использую отрывки художественных фильмов, ИЗО творчества, именно те, которые необходимы для изучения.

Практически все средства обучения могут заменить слайды презентации, но я использую мультимедийную презентацию в большинстве случаев с целью демонстрации наглядного материала, при необходимости включаю музыкальное сопровождение. Но основным инструментом для меня остаётся и, наверное, останется живое слово учителя и классическая доска, которых машине не заменить.

Программа Windows Movie Maker дает возможность использовать на уроке видеофрагменты. Презентация составляется в той форме, которая кажется мне наиболее эффективной, есть возможность составить ее дифференцированно для каждого класса с учетом его особенностей. Их можно накапливать, постепенно дорабатывать и в итоге собрать банк по всем основным темам. Презентации используются при изучении и закреплении нового материала.

2) Кроме мультимедийных презентаций на своих уроках я использую флеш-фильмы. Они позволяют нам наглядно увидеть то или иное событие, почувствовать свою сопричастность, окунуться в эпоху, наглядно представить происходящее событие. Особенно полезны флеш-фильмы на уроках истории при памятников архитектуры снаружи и изнутри, также памятников скульптуры, жизни и творчества художников и народов . Просто на словах или схематично мелом на доске это представить намного сложнее и не даст полного понимания происходящих интересных, увлекательных исторических событий. 
3) Следующий вид использование информационных технологий на моих уроках истории это мультимедийные карты. На смену исторических карт прошлых лет пришли интерактивные карты, которые более ярче, образнее. И в наш век информационно-коммуникационных технологий просто незаменимы.
 
3) Для более глубокого усвоения материала и контроля знаний на своих уроках я использую различного рода тесты. Это могут быть как тесты, составленные мной в программах Word или Рower Point, или тесты в виде презентаций. Тесты могут быть простые в виде текстов, предусматривающие несколько вариантов из которых нужно выбрать правильный. Также они могут быть представлены в виде картинок, изображений, фотографий.
 
4) Так же часто на своих уроках я использую кроссворды, ребусы. Чаще всего работа с кроссвордами ведется на интерактивной доске, так как такой вид работы является наиболее эффективным, потому что ученики непосредственно задействованы в данном виде деятельности.
 
5) Необходимо всё же заметить, что яркая картинка на экране – всего лишь способ подачи материала. Это одностороннее движение. Самое же важное на уроке – это живое взаимодействие учителя и ученика, постоянный обмен информацией между ними.

Очень много практических заданий на уроках истории мы выполняем совместно с учениками непосредственно на интерактивной доске. Все типы заданий, используемых мною можно условно разделить на 7 групп: 
1. «Работа с рисунками» позволяет визуально увидеть и создать картину прошлого.
 
2. «Кроссворд»
 игра, состоящая в разгадывании слов по определениям. 
3. «Контурная карта», выполняемые задания развивают простанственное восприятие.
 
4. «Вставьте слово» игра развивает память, внимание и логическое мышление.
 
5. «Имена» игра развивает память, внимание, художественное воображение.
 
6. «Соотнесите» (нужно
 соотнести имена художников, скульпторов и архитекторов и факты их биографии).
7. «Отметьте» (нужно подчеркнуть или указать правильный ответ).
 



Мои наблюдения показали, что они стали больше интересоваться тем, что происходит на уроке. Они активно обсуждают новые темы, стремятся принять участие в работе, быстрее запоминают материал. Таким образом, использование интерактивной доски помогает обеспечить устойчивую мотивацию у учащихся к получению знаний, повысить их познавательную активность. Эти наблюдения относятся и к новым компьютерным технологиям в целом. 


Идея опыта заключается в следующем:

  • наполнить уроки новым содержанием;

  • развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся;

  • формировать элементы информационной культуры;

  • прививать навыки рациональной работы с компьютерными программами;

  • поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных технологий;

  • идти в ногу со временем.

Обобщая некоторый опыт составления и применения презентаций на занятиях могу выделить несколько рекомендаций:

·  Анимация не должна быть слишком активной. Особенно не желательны такие эффекты, как вылет, вращение, волна, побуквенное появление текста и т. д.;

·  Слайды желательно не перегружать текстом. Лучше разместить короткие тезисы, даты, имена, термины, которые часто переспрашиваются при записи.

·  Ядовито зелёный цвет заливки отвлекает. Плохо смотрятся тёмные фоны и фоны, содержащие активный рисунок:

·  Звуковое сопровождение хорошо действует на учащихся во время выполнения ими практической работы.


Мультимедийную презентацию я использую и на других уроках, главное правильно её организовать.

В обобщение своего педагогического опыта хотела бы отметить результативность использования компьютерных технологий.

·  Повышает эффективность обучения (развивает интеллект ребёнка и навыки самостоятельной работы в поиске информации; разнообразие форм учебной деятельности на уроке);

·  повышает интерес учащихся к изучению предмета, улучшает качество образования, активизирует творческий потенциал педагога и учеников, включает их в современное пространство информационного общества;

·  осуществляет индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении (работа самостоятельно с оптимальной для себя скоростью);

·  улучшает организацию урока ( наглядный материал всегда имеется в достаточном количестве);

·  повышает качество контроля знаний учащихся и разнообразие его форм;

·  расширяет объём представляемой информации.



Для того чтобы на примере проследить результаты использования мультимедийной презентации на уроках истории искусств я выявила следующую особенность. Проанализировала результаты освоения материала на примере тем первого года обучения. Для сравнения я взяла оценки учащихся по одним и тем же темам у класса где использовала традиционные методы обучения и класса, с которым весь год практиковала использование мультимедийных презентаций на уроках истории искусств. И выявила следующую закономерность, что дети, которые обучались с использованием презентаций материал освоили значительно лучше, чем учащиеся, где уроки проводились по традиционной системе. Результаты наблюдений фиксирую в диаграмме, которая позволяет наглядно проиллюстрировать стабильный рост усвоения знаний учащихся в динамике. Данная диаграмма, не только иллюстрирует развитие умственных способностей учащихся, но и является одним из показателей результативности реализации на практике внедрения компьютерных технологий в практику преподавания не только истории искусств, а изобразительного искусства в целом.

Подведение итогов:

Использование на уроках мультимедиа реализует такие принципы:

Принцип наглядности.

Позволяет использовать на любом уроке иллюстративный материал, аудиоматериал, ресурсы редких иллюстраций. Наглядность материала повышает его усвоение учениками, т.к. задействованы все каналы восприятия учащихся - зрительный, механический, слуховой и эмоциональный.

Принцип природосообразности.

Использование материалов Интернет вызывает интерес учащихся старших классов. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей.

Принцип прочности.

Использование уроков-презентаций технически позволяет неоднократно возвращаться к изученному или изучаемому материалу. Использование обучающих программ позволяет на одном уроке вызывать материал предыдущих уроков.

Принцип научности: преобразование этого принципа при мультимедиа обучении получает более фундаментальную основу.

Принцип доступности: данная технология интегрируется с технологией дифференцированного обучения и позволяет одновременно на уроке выводить на монитор или экран разноуровневые задания, контрольно-тестовые задания, задания повышенной сложности.

Принцип системности: использование уроков- презентаций позволяет разработать систему уроков по одной теме, а также выводя на экран элементы предыдущих уроков, объяснять новое.

Принцип последовательности: как и на традиционных уроках, учебный материал запоминается в большем объеме и более прочно.

Прогнозируемые результаты.

В соответствии с поставленной целью проекта, ИКТ должны помочь ученику получить более качественные знания.

Кроме этого, в качестве ожидаемых результатов проекта, можно выделить следующие:





  • формирование ключевых компетенций учащихся в процессе обучения и во внеурочной деятельности;

  • повышение мотивации к обучению учащихся;

  • овладение компьютерной грамотности учащимися, повышение уровня компьютерной грамотности у учителя;

  • создание собственного банка учебных и методических материалов, готовых к использованию в учебно-воспитательном процессе.

  • развитие пространственного мышления, познавательных способностей учащихся;

  • эстетическая привлекательность уроков.

Накопленный мною опыт, частично отраженный в настоящей работе, показывает, что применение информационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности расширяет возможности творчества как учителя, так и учеников, повышает интерес к предмету, стимулирует освоение учениками довольно серьезных тем, что, в итоге, ведет к интенсификации процесса обучения.

Информационные ресурсы:

  1. Селевко Г.К. Современные педагогические технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 2014. 256 с.

  2. Информационные технологии на уроках истории искусств. Старцева Надежда Алексеевна, с.н.с. Института электронных программно-методических средств обучения РАО, 2015г.

  3. Интернет ресурсы.











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-267418

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"