Использование
информационных технологий
во
внеурочной работе по русскому языку
в
начальной национальной школе
Аннотация. Внеурочную работу рассматривают как средство развития интереса к
предмету, повышения качества знаний, развития творческой самостоятельности,
формирования элементов эстетического, нравственного воспитания школьников.
Необходимость использования информационных технологий во внеурочной работе
диктует время.
Ключевые слова: внеурочная деятельность, компетенции, информационные технологии,
интеграция.
Актуальной задачей преподавания русского
языка в национальной школе является поиск эффективных методов обучения. Новые
образовательные условия и ситуация, когда учащиеся, изучающие русский язык как
неродной, находятся в равных условиях при сдаче выпускных экзаменов с
выпускниками-носителями языка, обусловливают поиск обновленных методик и
максимально эффективных технологий, позволяющих не только обеспечить
положительные результаты, но и единые социальные условия успешности в дальнейшем
обучении.
В
связи с этим, необходимо выявить эффективные способы работы со словом для
пополнения лексики младших школьников в национальной (кабардинской) школе. На
основе изучения специальной литературы и собственного опыта работы в школе, а
также проведения экспериментальной работы мы пришли к выводу, что работа
по формированию ключевых компетенций
учащихся национальной (кабардинской) школы будет
эффективнее, если на занятиях русского языка и внеурочной работы применять
информационно-коммуникационные технологии, которые показали свое преимущество
по совершенствованию и активизации учебного процесса, созданию положительной
мотивации учащихся к выполнению умственных и практических действий, развитию
внимания и тактильной памяти, стимулирования познавательной активности перед
традиционным методом обучения.
На
внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для
развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама
внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к
их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в
обучении.
Внеурочную
работу рассматривают как средство развития интереса к предмету, повышения
качества знаний, развития творческой самостоятельности, формирования элементов
эстетического, нравственного воспитания школьников.
Необходимость
использования информационных технологий во
внеурочной работе диктует время. В своей практике мы
применяем различные электронные мультимедийные пособия и интернет-ресурсы.
Во-первых,
это электронные уроки и тесты. Мультимедийные уроки
виртуальной школы Кирилла и Мефодия, которые содержат теоретический,
практический и тестовый материал по темам каждого курса. Блочная система подачи
материала дает возможность овладевать компетенциями и экономить время на
практическую работу над орфографическими и пунктуационными правилами. С помощью
тестов учитель осуществляет оперативный контроль промежуточных результатов
мыслительной деятельности учеников, определяет уровень сформированности умений,
формирующих языковую компетенцию.
Во-вторых,
на разных этапах занятий может быть использовано электронное
сопровождение в виде презентации. Это логически связанная
последовательность слайдов, объединенная одной тематикой и используемая
учителем.
Компьютер
становится добрым помощником при демонстрации схем, таблиц, опорных конспектов.
Все это облегчает восприятие и понимание грамматического материала. У
обучающихся развиваются умения, формирующиеся в языковую компетенцию: извлекать
информацию из различных источников, строить схемы, свободно пользоваться
справочной литературой, проводить различные виды анализа языковых единиц,
явлений.
В-третьих, важное
место в работе по формированию их коммуникативной компетенции занимают
упражнения с текстами. Работа с текстом - это одна из возможностей научить
школьника всматриваться в слово, наблюдать, анализировать, обобщать,
самостоятельно мыслить. Здесь помогают деформированные тексты, имеющие задания:
устранить ошибки в словоупотреблении, заменить выделенные слова синонимами,
найти речевые и грамматические ошибки и т. д. Исправляя тексты, ученики
осуществляют речевой самоконтроль; оценивают свою и чужую речь с точки зрения
её правильности. Контролирующая часть компьютерных программ, включающая
материалы для диагностики уровня компетенций учащихся, имеет ряд преимуществ:
экономится время на выявление ошибок учеников за счёт анализа результатов
выполнения упражнений с помощью компьютера; контроль ведётся дифференцированно,
с учётом индивидуальных возможностей и способностей.
В-четвертых, интернет-коммуникации расширяют и обогащают рамки внеклассной
работы, наполняют процесс содержательной составляющей. В частности, большой
интерес и внимание школьников сейчас привлекают 3
возможности участия в Интернет-олимпиадах, телекоммуникационных
проектах. Подобные проекты увеличивают познавательную активность
детей, делают учебную деятельность необычной и интересной, и дети
понимают, что Интернет - это не только развлечение, но и источник знаний,
вполне доступный для них. Подобные проекты сочетают творческую и познавательную
деятельность школьников, активно способствуют их самостоятельной работе,
увеличивают познавательную активность детей, делают учебную деятельность
необычной и интересной.
Применение
дистанционных форм в виде конкурсов, олимпиад ориентирует школьников на
самообразование, позволяет им не ограничиваться временными рамками мероприятия,
а продолжать творить за его пределами, в любое удобное время. Именно
дистанционная форма, которая предполагает активное общение между учителем и
учеником или между организаторами и командами посредством электронной почты,
так и в режиме on-line, позволяет осуществлять обратную связь и,
соответственно, наиболее эффективно реализовывать идеи личностно-ориентированного
обучения.
Таким образом,
использование ИКТ во внеурочной работе по русскому языку в начальной школе
формирует высокий уровень мотивации, способствует развитию у каждого школьника
собственной образовательной траектории, формированию языковых, коммуникативных
умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком.
ЛИТЕРАТУРА
1.
Федеральный компонент государственного
стандарта общего образования, приказ «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089. Офиц. сайт. http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/
2.
Хуторской А. В. Ключевые компетенции как
компонент личностно-ориентированной парадигмы // Народное образование. - 2003.-
№ 2. - С.58-64.
3.
http://zavuch.info/uploads/methodlib/2012/11/11/predmetnyie-nedeli-novyie-formyi
4.
http://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/
2015/11/06/vneurochnaya-deyatelnost-v-sistemehttp://sh19.org.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.