Использование информационных технологий в работе с одаренными детьми .
Предпросмотр материала:
Использование информационных технологий в работе с одаренными детьми .
Проблема реализации потенциальных возможностей информационно-компьютерных технологий в процессе обучения становится сегодня все более актуальной. При этом особое внимание уделяется использованию компьютера в работе с одаренными и имеющими развитые познавательные интересы детьми.
Научные исследования выделяют здесь три взаимосвязанных направления:
а) разработка эффективных методов использования компьютеров в процессе обучения и развития одаренных детей;
б) выявление позитивных и негативных последствий, которые оказывает информатизация на психическое развитие одаренных детей;
в) создание научно обоснованных методов выявления детей и подростков, проявляющих одаренность в сфере информационных технологий.
Изучение специфики взаимодействия детей и подростков с компьютерами показало, что одаренные дети в меньшей степени, чем их одноклассники, нуждаются в помощи взрослых. Они проявляют высокую самостоятельность в процессе познания.
Кроме того, проведенные мною исследования выявили, что школьники, активно работающие с компьютером, обнаруживают более высокие коэффициенты умственного развития, общей культуры, стремление больше читать, посещать музеи и т.п.
Таким образом, внимательное изучение научных работ, собственный педагогический опыт потребовали разработки специальной модели работы с одаренными и имеющими развитые познавательные интересы детьми в сфере информационных технологий. В эту модель естественно были включены традиционные виды деятельности: самостоятельная работа учащихся на компьютере, участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах, конференциях, разработка ученических презентаций, использование Интернет – ресурсов, ведение электронной переписки, создание собственных сайтов и др.
Существенно повышает эффективность применения информационно-компьютерных технологий в работе с одаренными детьми переход к профильному обучению в старшем звене школы. Во-первых, профильное обучение предполагает усвоение учащимися значительно большего объема информации, чем это имеет место на базовом уровне; во-вторых, в профильном обучении увеличивается доля самостоятельной работы учащихся. И здесь незаменимым помощником школьника становится компьютер.
Рассмотрим некоторые пути и эффективность использования информационно-компьютерных технологий в работе с одаренными детьми на примере профильного социально-экономического класса.
Первый путь – ежегодное участие школьников в дистанционных предметных олимпиадах.
Дистанционная олимпиада способствует проявлению интеллектуальных способностей ученика, оказывая при этом серьезное влияние на развитие его личностных качеств и характеристик.
Второй путь – создание ученических проектов, презентаций, обучающих программ, защита «портфолио» и т.д.
Учащиеся наладили ежемесячный выпуск познавательно- развлекательной газеты которая, по их мнению, является формой организации продуктивного досуга, развивает креативные и коммуникативные способности, а для некоторых – это возможность встать на путь профессионального самоопределения.
Или ещё один пример. Практика показывает, что наибольшее распространение в учебном процессе получила
такая форма работы с одаренными детьми как создание презентаций по отдельным темам и разделам программы.
Третий путь – использование материалов сети Интернет.
Эффективным инструментом повышения мотивации одаренных учащихся к решению творческих и исследовательских задач являются Интернет – ресурсы
При использовании ресурсов Интернета у школьников остается электронная папка документов, в которой представлены итоги поисковой работы (мини-каталог ресурсов), таблицы, программы социально-экономического развития.
Четвертый путь – самостоятельная работа одаренных учащихся с компьютерными программами на компакт-дисках.
Опыт показал, что выполненные с использованием технологий мультимедиа компьютерные программы на компакт-дисках в большинстве своем имеют универсальный характер (энциклопедии, справочники) и хорошо приспособлены для самостоятельной работы школьников (под руководством учителя) во время подготовки к предметным олимпиадам.
В заключение отмечу, что только комплексное использование всех методов и форм работы с компьютером создаст оптимальные условия для личностно-ориентированного обучения, развития критического мышления одаренных школьников, их самореализации и общественного признания.
Список литературы:
Шумакова Н. Б. Обучение и развитие
одаренных детей / Н. Б. Шумакова. – М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004
а. – 336 с.
Шумакова Н. Б. Одаренный ребенок: особенности обучения / Н. Б. Шумакова; под
ред. Н. Б. Шумаковой. – М.: Просвещение, 2006. – 239 с.
Щебланова Е. И. Психологическая диагностика одаренности школьников: проблемы,
методы, результаты исследований и практики / Е. И. Щебланова. – М.: Изд-во
МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. – 368 с.
Экштейн М. Сообщества одаренных // Дети в информационном обществе. – М.: Фонд
развития Интернет, 2010. – Вып. № 4. – С.
26-31.
Краткое описание материала
Проблема реализации потенциальных возможностей информационно-компьютерных технологий в процессе обучения становится сегодня все более актуальной. При этом особое внимание уделяется использованию компьютера в работе с одаренными и имеющими развитые познавательные интересы детьми.
Научные исследования выделяют здесь три взаимосвязанных направления:
а) разработка эффективных методов использования компьютеров в процессе обучения и развития одаренных детей;
б) выявление позитивных и негативных последствий, которые оказывает информатизация на психическое развитие одаренных детей;
в) создание научно обоснованных методов выявления детей и подростков, проявляющих одаренность в сфере информационных технологий.
Изучение специфики взаимодействия детей и подростков с компьютерами показало, что одаренные дети в меньшей степени, чем их одноклассники, нуждаются в помощи взрослых. Они проявляют высокую самостоятельность в процессе познания.
Кроме того, проведенные мною исследования выявили, что школьники, активно работающие с компьютером, обнаруживают более высокие коэффициенты умственного развития, общей культуры, стремление больше читать, посещать музеи и т.п.
Таким образом, внимательное изучение научных работ, собственный педагогический опыт потребовали разработки специальной модели работы с одаренными и имеющими развитые познавательные интересы детьми в сфере информационных технологий. В эту модель естественно были включены традиционные виды деятельности: самостоятельная работа учащихся на компьютере, участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах, конференциях, разработка ученических презентаций, использование Интернет – ресурсов, ведение электронной переписки, создание собственных сайтов и др.
Существенно повышает эффективность применения информационно-компьютерных технологий в работе с одаренными детьми переход к профильному обучению в старшем звене школы. Во-первых, профильное обучение предполагает усвоение учащимися значительно большего объема информации, чем это имеет место на базовом уровне; во-вторых, в профильном обучении увеличивается доля самостоятельной работы учащихся. И здесь незаменимым помощником школьника становится компьютер.
Рассмотрим некоторые пути и эффективность использования информационно-компьютерных технологий в работе с одаренными детьми на примере профильного социально-экономического класса.
Первый путь – ежегодное участие школьников в дистанционных предметных олимпиадах.
Дистанционная олимпиада способствует проявлению интеллектуальных способностей ученика, оказывая при этом серьезное влияние на развитие его личностных качеств и характеристик.
Второй путь – создание ученических проектов, презентаций, обучающих программ, защита «портфолио» и т.д.
Учащиеся наладили ежемесячный выпуск познавательно- развлекательной газеты которая, по их мнению, является формой организации продуктивного досуга, развивает креативные и коммуникативные способности, а для некоторых – это возможность встать на путь профессионального самоопределения.
Или ещё один пример. Практика показывает, что наибольшее распространение в учебном процессе получила
такая форма работы с одаренными детьми как создание презентаций по отдельным темам и разделам программы.
Третий путь – использование материалов сети Интернет.
Эффективным инструментом повышения мотивации одаренных учащихся к решению творческих и исследовательских задач являются Интернет – ресурсы
При использовании ресурсов Интернета у школьников остается электронная папка документов, в которой представлены итоги поисковой работы (мини-каталог ресурсов), таблицы, программы социально-экономического развития.
Четвертый путь – самостоятельная работа одаренных учащихся с компьютерными программами на компакт-дисках.
Опыт показал, что выполненные с использованием технологий мультимедиа компьютерные программы на компакт-дисках в большинстве своем имеют универсальный характер (энциклопедии, справочники) и хорошо приспособлены для самостоятельной работы школьников (под руководством учителя) во время подготовки к предметным олимпиадам.
В заключение отмечу, что только комплексное использование всех методов и форм работы с компьютером создаст оптимальные условия для личностно-ориентированного обучения, развития критического мышления одаренных школьников, их самореализации и общественного признания.
Использование информационных технологий в работе с одаренными детьми .
Краткое описание материала
Проблема реализации потенциальных возможностей информационно-компьютерных технологий в процессе обучения становится сегодня все более актуальной. При этом особое внимание уделяется использованию компьютера в работе с одаренными и имеющими развитые познавательные интересы детьми.
Научные исследования выделяют здесь три взаимосвязанных направления:
а) разработка эффективных методов использования компьютеров в процессе обучения и развития одаренных детей;
б) выявление позитивных и негативных последствий, которые оказывает информатизация на психическое развитие одаренных детей;
в) создание научно обоснованных методов выявления детей и подростков, проявляющих одаренность в сфере информационных технологий.
Изучение специфики взаимодействия детей и подростков с компьютерами показало, что одаренные дети в меньшей степени, чем их одноклассники, нуждаются в помощи взрослых. Они проявляют высокую самостоятельность в процессе познания.
Кроме того, проведенные мною исследования выявили, что школьники, активно работающие с компьютером, обнаруживают более высокие коэффициенты умственного развития, общей культуры, стремление больше читать, посещать музеи и т.п.
Таким образом, внимательное изучение научных работ, собственный педагогический опыт потребовали разработки специальной модели работы с одаренными и имеющими развитые познавательные интересы детьми в сфере информационных технологий. В эту модель естественно были включены традиционные виды деятельности: самостоятельная работа учащихся на компьютере, участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах, конференциях, разработка ученических презентаций, использование Интернет – ресурсов, ведение электронной переписки, создание собственных сайтов и др.
Существенно повышает эффективность применения информационно-компьютерных технологий в работе с одаренными детьми переход к профильному обучению в старшем звене школы. Во-первых, профильное обучение предполагает усвоение учащимися значительно большего объема информации, чем это имеет место на базовом уровне; во-вторых, в профильном обучении увеличивается доля самостоятельной работы учащихся. И здесь незаменимым помощником школьника становится компьютер.
Рассмотрим некоторые пути и эффективность использования информационно-компьютерных технологий в работе с одаренными детьми на примере профильного социально-экономического класса.
Первый путь – ежегодное участие школьников в дистанционных предметных олимпиадах.
Дистанционная олимпиада способствует проявлению интеллектуальных способностей ученика, оказывая при этом серьезное влияние на развитие его личностных качеств и характеристик.
Второй путь – создание ученических проектов, презентаций, обучающих программ, защита «портфолио» и т.д.
Учащиеся наладили ежемесячный выпуск познавательно- развлекательной газеты которая, по их мнению, является формой организации продуктивного досуга, развивает креативные и коммуникативные способности, а для некоторых – это возможность встать на путь профессионального самоопределения.
Или ещё один пример. Практика показывает, что наибольшее распространение в учебном процессе получила
такая форма работы с одаренными детьми как создание презентаций по отдельным темам и разделам программы.
Третий путь – использование материалов сети Интернет.
Эффективным инструментом повышения мотивации одаренных учащихся к решению творческих и исследовательских задач являются Интернет – ресурсы
При использовании ресурсов Интернета у школьников остается электронная папка документов, в которой представлены итоги поисковой работы (мини-каталог ресурсов), таблицы, программы социально-экономического развития.
Четвертый путь – самостоятельная работа одаренных учащихся с компьютерными программами на компакт-дисках.
Опыт показал, что выполненные с использованием технологий мультимедиа компьютерные программы на компакт-дисках в большинстве своем имеют универсальный характер (энциклопедии, справочники) и хорошо приспособлены для самостоятельной работы школьников (под руководством учителя) во время подготовки к предметным олимпиадам.
В заключение отмечу, что только комплексное использование всех методов и форм работы с компьютером создаст оптимальные условия для личностно-ориентированного обучения, развития критического мышления одаренных школьников, их самореализации и общественного признания.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошел 351 человек
- Сейчас обучается 307 человек из 45 регионов
- Курс уже прошли 173 человека
- Сейчас обучается 60 человек из 23 регионов
- Курс уже прошли 2100 человек
- Сейчас обучается 326 человек из 64 регионов
- Курс уже прошли 124 человека
- Сейчас обучается 147 человек из 31 региона
- Курс уже прошли 207 человек
- Сейчас обучается 70 человек из 35 регионов
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования»
Профессия: Учитель математики в начальной школе
Курс повышения квалификации «Реализация межпредметных связей при обучении математике в системе основного и среднего общего образования»
Курс повышения квалификации «Аспекты преподавания самостоятельного учебного курса «Вероятность и статистика» в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания с применением дистанционных технологий»
Профессия: Учитель математики
Курс повышения квалификации «Методические и практические аспекты развития пространственного мышления школьников на уроках математики»
Курс повышения квалификации «Технологический процесс и правила химической очистки рассола»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 27 человек
- Сейчас обучается 26 человек из 18 регионов
- Курс уже прошли 227 человек
- Сейчас обучается 87 человек из 38 регионов
Цифровая грамотность, кибербезопасность и управление изменениями в современном бизнесе
Грани искусства: курс арт-техник для вдохновения
Этапы развития речи: от первых звуков до полноценной коммуникации
Виральный контент и email-маркетинг: стратегии цифрового продвижения
Управление временем и личная продуктивность
Маркетинг услуг: специфика, исследования и управление
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 237 курсов по разным направлениям
Другие материалы
-
Фрагмент урока по теме: "Обыкновенные дроби"
Учебник: «Математика», Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др. / Под ред. Дорофеева Г.В., Шарыгина И.Ф.
Тема: Глава 1. Дроби и проценты
-
Урок по теме: "Симметрия"
Учебник: «Математика», Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др. / Под ред. Дорофеева Г.В., Шарыгина И.Ф.
Тема: Глава 7. Симметрия
-
Внеурочное занятие по теме: "Задачи на разрезания"
Учебник: «Математика», Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др. / Под ред. Дорофеева Г.В., Шарыгина И.Ф.
Тема: Глава 7. Симметрия
-
Презентация по математике на тему " Задания для закрепления"
Учебник: «Математика (в 3 частях)», Петерсон Л.Г.
Тема: Повторение
-
Презентация по математике на тему "Сложение двузначных чисел"
Учебник: «Математика (в 3 частях)», Петерсон Л.Г.
Тема: Уроки 35-37. Сложение и вычитание двузначных чисел
-
Поезентация по математике на тему " сложение и вычитание с переходом черездесяток"
Учебник: «Математика (в 3 частях)», Петерсон Л.Г.
Тема: Уроки 38-45. Таблица сложения
-
Презентация на тему "сложение чисел с переходом через десяток "
Учебник: «Математика (в 3 частях)», Петерсон Л.Г.
Тема: Уроки 35-37. Сложение и вычитание двузначных чисел
-
Презентация по математике на тему " вычитание с переходом через десяток"
Учебник: «Математика (в 3 частях)», Петерсон Л.Г.
Тема: Уроки 35-37. Сложение и вычитание двузначных чисел
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
- Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
- Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
- Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
- Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»