Обобщение опыта
учителя географии первой
квалификационной категории
Мартыненко Ларисы
Викторовны
Тема:
Использование информационно- коммуникационных технологий на
уроках географии
2017
год
Как учитель - предметник я стараюсь использовать ИКТ в своей
педагогической деятельности, при этом руководствуясь следующими нормативными
документами и материалами:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N
273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". В этом документе говорится о том, что
необходимо ":создание условий для ведения экспериментальной и
инновационной деятельности в сфере образования, связанной с внедрением в
образовательную практику новых технологий, форм и методов обучения и
направленной на более полную реализацию права на образование:".
2. Национальная образовательная
инициатива "Наша новая школа", в которой говорится следующее:
":В школе будет обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и
технологий, которые пригодятся в будущем:". ":Чуткие, внимательные и
восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя -
ключевая особенность школы будущего:".
Опыт имеет научные
основы, мною изучены следующие работы:
1. Гусева
А.И., Смольникова И.А.,Филиппов С.А, Чиркова М.А.Применение
ИКТ в учебном процессе. Электронное пособие Академия АйТи «Применение
международных информационных технологий: применение ИКТ в учебном процессе»;
2. Новенко
Д.В. Новые информационные технологии в обучении.
Научно-методический журнал «География в школе», М.: «Школа-пресс», № 5,
2004 г, с. 48;
3. Таможняя
Е.А. Компьютерные технологии: возможности использования.
Научно-методический журнал «География в школе», М.: «Школа-пресс», № 4,
2004 г, с. 46;
4. Электронное
пособие Академия АйТи «Применение международных информационных технологий:
применение ИКТ в учебном процессе» Разработка презентаций средствами MS
Power Point для профессионалов
В данный момент у меня сформировался
опыт по внедрению ИК технологий в свою практическую деятельность, т.к.
1. В школе произошло существенное
укрепление материальной базы в плане информационно-компьютерного оснащения. В
школе появились мультимедиа проектор, экраны, новые компьютеры, Интернет.
"Использование ИКТ" стало ведущей методической темой почти всех
методических структур. Все это послужило толчком для использования мною
информационных технологий в процессе обучения.
2. Изучение вышеизложенной и другой методической
литературы.
3. Курсы повышения квалификации.
Основные понятия, термины в описании педагогического
опыта
1.
Дистанционное обучение - способ реализации процесса обучения,
основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных
технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без
непосредственного, личного контакта между преподавателем и учащимся.
2.
Информационные и коммуникационные технологии - процессы, методы
поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации
и способы осуществления таких процессов и методов.
3.
Интернет - глобальная информационная сеть общего доступа,
объединяющая по протоколу межсетевого взаимодействия технические (компьютерные)
устройства и сети поставщиков информационных ресурсов и информационных услуг,
иных лиц и организаций (включая операторов связи).
4.
Мультимедиа - различные сочетания текста, звука, графики,
анимации, видео и пр.
5.
On-line - постоянно включенное устройство; постоянное соединение с
сетью; диалоговый интерактив; средства коммуникации сообщений в сетевом
информационном пространстве, обеспечивающие синхронный обмен информацией в
реальном времени: "разговорные каналы" (чаты), аудио- и
видеоконференции и др.
6.
Off-line - автономная работа, автономный режим; средства
коммуникации сообщений в сетевом информационном пространстве, допускающие
существенную асинхронность в обмене данными и сообщениями: списки рассылки,
группы новостей, вэб-форумы и т. д.
7.
Сайт -
совокупность электронных документов (файлов) частного лица или организации в компьютерной сети, объединённых под одним адресом (доменным именем или IP-адресом).
8. Электронный учебник - средство обучения, представляющее собой компьютерную
программу, которая содержит учебный материал и систему интерактивных тестов.
9.
Мультимедийный Интернет-ресурс – Интернет-ресурс, в котором основная информация представлена
в виде мультимедиа.
Использование
информационно коммуникационных технологий на уроках географии
При организации и осуществлении учебно-познавательной
деятельности, стимулировании и мотивации, контроле и самоконтроле в своей
практике использую как традиционные, так и нетрадиционные подходы в
преподавании географии, активно использую новые информационные технологии.
Выделяю три основные формы работы с ИКТ на уроках географии.
Во-первых, это их непосредственное применение в учебном процессе.
Компьютер становится ученику и учителю верным помощником, ведь из окна даже
самых лучших учебников мы видим лишь верхушку айсберга называемого Землей.
Компьютер позволяет накапливать и сохранять дидактическую базу, решать проблему
наглядности.
Если раньше стояла проблема обеспечения учебного процесса
географическими картами, то, например, с использованием интерактивной доски и
комплекта интерактивных ресурсов стало возможным карту, по мере необходимости,
вывести на экран и использовать в учебном процессе.
Особенно это касается курса экономической географии, где
данные об экономическом состоянии стран мира меняются постоянно. Каждый год
происходят изменения, а данные о них появляются в печатных изданиях с
опозданием, поэтому приходится обращаться к более мобильным источникам, в том
числе к Интернет.
Собирая нужные документы (фотографии, статьи, рисунки) по
конкретным темам в папки, я использую их для составления компьютерных сценариев
уроков, для контроля знаний учащихся, подготовки к ЕГЭ, выполненных в программе
для создания презентаций Power Point. Презентации с помощью данной программы,
при необходимости можно изменять и дополнять.
Информационно-коммуникативных средств, которые можно
использовать в общеобразовательной школе, достаточно много. Несомненным
прогрессом педагогической практики географического образования признано
внедрение в учебный процесс мультимедийных электронных учебников.
Мультимедийные учебники для 6-10 классов позволяют
существенно экономить время, как на уроке, так и во время подготовки к нему.
В 2015 году на уроках я начал использовать мультимедийные
учебники по географии для 7 классов. Диски содержат большое количество информации
по предмету, делая процесс обучения еще более эффективным. Компьютерные
образовательные программы содержат в себе различные видеосюжеты, фотографии,
биографии исторических личностей, словарные статьи, иллюстрации. Информация в
них помещена в файлах стандартных форматов, так что учебные материалы с этих
дисков можно использовать и независимо от программы.
Но помимо готовых электронных образовательных ресурсов мной
создана и собрана достаточно большая собственная коллекция-копилка по различным
темам и разделам школьной программы.
Вторая форма работы – это применение ИКТ для организации самостоятельной работы, проектной
и исследовательской деятельности учащихся по географии вне школьных занятий.
Учителя географии часто сталкиваются с работой со
статистическим материалом, трудность работы с ним заключается в его быстром
устаревании, сложности усвоения. Для решения этой проблемы удобно использовать
технологию учебных проектов. Например, по теме «Заповедники и национальные парки
России» проект содержит несколько интересных картосхем, диаграмм, пирамид,
дополняющих и углубляющих информацию учебника, для создания которых учащиеся
собирали статистический материал в сети Интернет и ежедневной прессе. Продуктом
этого проекта – презентацией я пользуюсь при объяснении темы «Заповедники
и национальные парки России». Работая над созданием презентации, ребята
использовали программу Power Point, которой обучились на уроках информатики.
Таким образом, внедрение в учебный процесс современных
информационных компьютерных технологий, обеспечивает единство образовательных,
развивающих и воспитательных функций обучения.
Я также провожу уроки с использованием Интернет, т.е. с
непосредственным выходом в сеть. С применением Интернет на уроках можно
расширить кругозор учеников и повысить их интерес к любому предмету школьной
программы, в том числе и к географии, особенно это касается материала,
изучаемого в старших классах, так как ученики открывают для себя мир в целом и
каждой страны в отдельности.
Большое внимание в своей педагогической деятельности я уделяю
учебно-исследовательской и реферативной работе с учащимися:
а) в
учебном процессе;
б) во внеурочное время.
Исследовательский метод выступает как обязательный при
реализации краеведческого принципа обучения географии и актуален при изучении
региональной географии.
Этапами исследовательской деятельности является:
- Знакомство со статистическими данными переписи
населения.
- Обсуждение социальных проблем.
- Социологический опрос населения по данной
проблеме.
- Обработка полученных результатов и их анализ.
Построение графиков в программе Excel
- Составление компьютерной презентации.
- Самостоятельное представление результатов
исследования работы на конференции.
Особая ценность этих работ заключается в следующих «ключевых»
словах:
- междисциплинарность – проекты включают несколько дисциплин и
требуют от ребенка поиска и соединения различных знаний;
- оригинальность – в основе проекта – нестандартная идея,
оригинальный способ решения задачи;
- технологичность – поскольку в школе имеется необходимое
компьютерное оборудование и цифровые устройства (сканеры, принтеры,
видеокамера, мультимедиа) и с ними интересно работать;
- завершенность – проект интересен в готовом виде и его
интересно преподносить аудитории.
Третья форма – это применение информационных технологий для обеспечения
познавательного досуга (использование
развивающих игр, электронных энциклопедий и т.д.).
Всем известно, что различные формы внеучебной деятельности
имеют сравнимую, а иногда большую эффективность в образовательном процессе.
Опыт нашей школы свидетельствует, что существует достаточное
количество областей внеурочной деятельности учащихся, которые поддаются
информатизации. Так, например, возможно комплексное использование средств ИКТ:
- в подготовке и проведении общешкольных
праздников;
- в организации работы в классных коллективах при
подготовке классных часов, родительских собраний, интеллектуальных игр и
др.;
- в работе кружков, секций и объединений
дополнительного образования;
- в организации работы с органами ученического
самоуправления.
Использую ИКТ и в организации дополнительного образования.
Выпуск газет осуществляется параллельно с компьютерной обработкой материала,
печатью фотографий, сканированием, поиском информации в Интернете, работой с
компакт-дисками.
Итак, компьютерные технологии помогают мне сделать работу на
уроке и внеурочное время интересной, повышают мотивацию ученика, ускоряют
подготовку к уроку и приносят удовлетворение своей работой.
Я мог бы еще продолжить свое повествование о том, как можно
повысить желание ученика учиться, познавать этот удивительный предмет –
география, но позволю себе сделать выводы.
Внедрение новых информационных технологий и компьютерной
техники в образовательный процесс позволяет изменять традиционную систему
образования. Это относится и к географии, в которой наряду с традиционными
формами, методами и средствами обучения, заложены огромные возможности для
применения компьютерных технологий мультимедийных средств.
Следует отметить, что использование ИКТ дает учителю широкие
возможности планировать свой урок, составлять конспект занятия, использовать
кинофрагменты, электронные презентации и осуществлять контроль усвоения знаний.
На уроках географии важно создать атмосферу интереса к
знаниям, стремление искать, исследовать, творить, развивать смекалку. Поэтому
необходимо искать самые разнообразные пути и приемы поддержания познавательных
интересов учащихся в любом виде их познавательной деятельности, любом
направлении.
Таким образом, очевидно, что развитие познавательных
способностей и творческой активности учащихся на уроках географии сегодня
находятся в прямой зависимости от использования инновационных технологий в
преподавании предмета.
Школьник становится активным, заинтересованным, равноправным
участником обучения. Он отходит от стандартного мышления,
стереотипа действий, что позволяет развить стремление к знаниям, повышается
мотивация к обучению. При сочетании ИКТ с традиционными и нетрадиционными
методами и приемами обучения у детей развивается образное, систематическое и
логическое мышление. Использование такого подхода в преподавании географии
является важным средством для формирования личности, гуманного отношения ко
всему живому, творческого воспитания и развития.
Думаю, что яркой иллюстрацией того, что моя система работает,
являются полученные результаты:
- качество знаний;
- рост мотивации, интерес к предмету;
- активная проектная и исследовательская деятельность
учащихся;
- участие в конкурсах, конференциях, фестивалях
различного уровня.
Таким образом, использование современных
информационно-коммуникационных технологий на уроках и во внеурочной
деятельности – это не дань моде, а необходимость, позволяющая учащимся и
учителю более эффективно решать стоящие перед ними задачи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.