Использование информационно-коммуникационных технологий в системе надомного обучения

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы

«Школа – интернат № 5»

Использование информационно-коммуникационных технологий в системе надомного обучения

Доклад подготовила:

Сидорчик Н.Н., учитель начальных классов

Хабаровск

2015

Специфика работы на дому предполагает индивидуальный подход к каждому ребенку. Поэтому учитель всегда находится в постоянном поиске новых методов и способов обучения, ведь для каждого ребенка они свои. Правильно определить формы и методы урока в зависимости от состояния ребенка помогают знания дефектологии и психологии.

А  правильно и интересно преподнести для ребенка ту или иную информацию — бывает проблематично. Ведь не всегда у учителя есть возможность принести  ученику  демонстрационный материал домой, вывести его  на экскурсию, показать жизнь по ту сторону «окна», которую он не видел.  Круг интересов, знаний и общения этих ребят очень ограничен      из- за первичного нарушения.

Но, сегодня,  учитывая современные реалии, учитель должен вносить в учебный процесс новые методы подачи информации. Особенно это важно при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья, в частности, детей с нарушением интеллекта,  детей, обучающихся на дому.

В нашу жизнь внедряются новые информационные технологии. Практически в каждой семье есть компьютер. Сочетая в себе возможности телевизора, видеомагнитофона, книги, являясь универсальной игрушкой, он становится  для ребенка равноправным партнером и другом, способным очень тонко реагировать на его действия и запросы, которого ему так порой не хватает.

В своей педагогической деятельности с учеником надомного обучения возможно применять   многие виды информационных технологий. Монитор компьютера становится «классной доской», курсор мышки – «указкой».

Программа Power Point – это развитие творческих способностей на уроке. Электронные презентации дают возможность подготовить наглядность к уроку. Уроки, составленные при помощи Power Point зрелищны и эффективны.

Известно, что наиболее эффективный способ преподавания — это наглядная демонстрация и синхронное объяснение изучаемого материала. Владение программой Power Point позволяет ярко и неординарно подать материал, сопровождать урок неповторимыми иллюстрациями.

При работе с детьми с нарушением интеллекта презентации можно использовать на любом этапе работы: как при ознакомлении с  новым материалом, так и в процессе закрепления, повторения.

Динамичность смены слайдов, озвучивание действий, возможность самостоятельно контролировать свои ответы – дает положительные эмоции, повышает мотивацию в обучении.

Разработанные методические пособия — презентации, созданные в программе Power Point, позволили отказаться почти ото всех ТСО старого поколения, поднять наглядность на более высокий уровень.

В программе Power Point разработан наглядный материал по различным предметам: математике, чтению.

Особую значимость принимают разработки уроков — презентаций по предмету «Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности» программы для специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Например, урок по теме «Дикие животные. Лиса» .

На уроках данного предмета формируются элементарных представлений и понятий об окружающем мире, учащиеся знакомятся с живой и неживой природой, обогащают  представления об непосредственно  окружающем мире и получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их  чувствительного опыта.

Уже на этапе планирования программного  материала на новый учебный год понимаешь, что его необходимо корректировать, т.к. учебники имеют свою специфику и не все темы подходят для учеников надомного обучения. Изучение некоторых тем, таких как «Школа», «Дорога в школу и домой» является не целесообразным. На помощь приходят готовые программные продукты — энциклопедии, обучающие программы.

«Кузя в Африке». Здесь вместе с веселым Кузей можно побродить по Африканской саванне, познакомиться с жизнью ее обитателей и сфотографировать их на память. Игра «Пексессо» развивает внимание и зрительную память. При правильном открывании карточек с животными,  можно узнать об их любимой еде и посмотреть отпечатки их лап.

«Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия».  Содержит все области знаний, снабжена  видео и аудиофрагментами, анимациями и трехмерными моделями, а также обилием иллюстраций, которые можно использовать на уроках окружающего мира ( безусловно, материал должен быть подобран таким образом, чтобы ребенок с нарушением интеллекта смог его понять).

«Веселая азбука» содержит объемный материал  для формирования  навыков звукобуквенного анализа слов, развития связной речи, грамматического строя речи, а, самое главное, развитие активности на занятии. Материал очень красочный, доступный и понятный детям.

На уроке с использованием компьютера необходимо  обязательно проводить глазодвигательную гимнастику, с целью профилактики зрительного утомления ребенка.

Ценность уроков с использованием ИКТ велика: они совершенствуют и активизируют учебный процесс, создают положительную мотивацию у детей к выполнению умственных и практических действий.

Способствуют достижению коррекционно-развивающих задач: развитию мелкой моторики руки, развитию сенсорного восприятия, развитию внимания, стимулируют познавательную активность.

Для наибольшего закрепления и понимания материала, пройденного на уроке с использованием ИКТ, можно на компьютере ребенка создать  на рабочем столе специальную папку, в которой будут храниться эти презентации для того, чтобы сам ребенок или ребенок при помощи родителей мог в любой момент посмотреть и вспомнить то, о чем узнали на уроке.

Список литературы:

1.                 Худенко Е.Д., Барышникова Д.И. «Планирование уроков развития речи на основе знакомства с окружающим миром» в 4  классе специальных (коррекционных) школ VIII вида.  Издательство АРКТИ  Москва 2004г.

2.                 Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. «Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир».М.: Вако, 2004.

3.                 Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М.: НИИ школьных технологий, 2005. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»).