Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Статьи / Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках физики
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках физики

библиотека
материалов

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО_КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ФИЗИКИ


Попкова Наталья Фёдоровна (NFP22@yandex.ru)


Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №22» (МОУ «СОШ №22») г. Северодвинск.

Аннотация. ИКТ прочно вошли в нашу жизнь, во все её аспекты и проявления. Научиться применять ИКТ – это значит жить в ногу со временем, быть современным человеком и учителем. Рассмотрим некоторые аспекты использования ИКТ при подготовки и проведении уроков физики.

Мы живём в XXI веке. Это век огромных скоростей и нанотехнологий в различных областях жизни человека и производства. В настоящее время можно наблюдать, как за небольшой промежуток времени современные технологии, соответственно и созданные с их помощью технические средства, меняются с огромной скоростью. То, что вчера было новым, невероятным, сегодня становится обыденным и привычным и даже устаревшим.

Значение физики, как базовой науки для современного производства, развития техники, создания новых технологий, формирования научного мировоззрения, представлений о единой физической картине мира с каждым годом, если не днем и часом, возрастает.

При переходе на концентрическую систему обучения произошло значительное увеличение объема учебного материала, подлежащего усвоению на III ступени (в 10-11 классах), вместе с тем количество часов, выделяемых учебным планом школ, сокращается. Признание факта существования указанных противоречий делает актуальной проблему поиска новых педагогических технологий, которые: с одной стороны способствовали формированию устойчивой положительной мотивации к изучению физики; с другой стороны обеспечивали выполнение государственного стандарта физического образования, высокий уровень усвоения теоретических и практических знаний, формировали общеучебные умения, универсальные способы деятельности и ключевые компетенции.

Решение этой проблемы носит комплексный характер. Одно из наиболее эффективных направлений - преподавание физики с опорой на информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) с целью интенсификации образовательного процесса. Поэтому в своей ежедневной педагогической деятельности стараюсь использовать ИКТ на различных этапах урока: при изучении нового материала, рефлексии и контроля знаний.

При объяснении нового материала неоценимую помощь оказывают мультимедийные презентации, которые призваны сделать процесс обучения наглядным, понятным, интересным, запоминающимся. Как известно подготовка презентации – это процесс творческий, но трудоёмкий, поэтому, наряду со своими презентациями пользуюсь материалами, подготовленными другими учителями и моими учениками, которые с большим желанием создают презентации по интересующим их темам. Часто использую электронные учебники от компании "Кирилл и Мефодий" при объяснении нового материала (она разбита на уроки в соответствии с основными темами курса физики), а так же предлагаю отдельным слабо успевающим ученикам, прежде чем выполнять тестирование ещё раз прочитать тему по этому интерактивному учебнику

В последние годы меня заинтересовала работа по организации проектной деятельности на уроках физики. Как известно подготовка проекта состоит из нескольких этапов, и на каждом из них требуется применение ИКТ. Это поиск и отбор информации (здесь незаменимым стал Интернет), это создание компьютерной презентации для защиты проекта, в которых отражается не только история вопроса, теоретические аспекты, но и обязательно результаты экспериментальных исследований в виде таблиц, графиков, диаграмм. Я применяла эту методику при изучении таких тем, как «Изопроцессы в газах», « Измерение скоростей молекул», «Тепловые двигатели», «Электроёмкость плоского конденсатора», «Последовательное и параллельное соединения проводников», «Генератор электрического тока», «Трансформатор», «Глаз и оптические приборы» и т.п. А так же на уроках закрепления знаний, например, «Построение изображения в тонких линзах. Виды изображений» (8 Кл.), «Атмосферное давление», «Рычаги в технике, бату и природе» (7 Кл.) и т.п.

Я всегда мечтала показать моим ученикам то в физических процессах, что невозможно увидеть. Ведь многие явления в условиях школьного физического кабинета не могут быть продемонстрированы «вживую». «Войти» в мир элементарных частиц, увидеть «течение» электрического тока, подкрепить реальный показ физического эксперимента его внутренним протеканием, скрытым для человеческого глаза – все это помогает учащимся легче осмыслить и представить многие процессы, что ведет к более глубокому пониманию, осмыслению и усвоению физических процессов.

Использование компьютерных моделей на уроке физики, в настоящее время, считаю приоритетным. Компьютерные модели позволяют получить в динамике наглядные запоминающиеся иллюстрации физических экспериментов и явлений, воспроизвести их тонкие детали, которые могут ускользать при наблюдении реальных экспериментов. Компьютерное моделирование позволяет изменять временной масштаб, варьировать в широких пределах параметры и условия экспериментов, а также моделировать ситуации, недоступные в реальных экспериментах. При использовании моделей компьютер предоставляет уникальную возможность визуализации не реального явления природы, а его упрощённой теоретической модели с поэтапным включением в рассмотрение дополнительных усложняющих факторов, постепенно приближающих эту модель к реальному явлению. Так, на уроке в 9 классе при объяснении нового материала по теме «Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию» использую компьютерную модель «Ядерный реактор». Модель позволяет учащимся не только изучить устройство реактора, но и усвоить принцип действия установки. Модели «Броуновское движение», «Капельная модель деления ядра урана» и многие другие позволяют создать живую, запоминающуюся динамическую картину физического явления. С этой целью наиболее эффективно в учебном процессе используется серия электронных учебников фирмы “Физикон”, «Библиотека наглядных пособий» и др.

При изучении электрического тока широко использую программу «Электроника», которая позволяет не только собирать электрические цепи на экране компьютера, но и анализировать работу всех её частей. Так, например, на уроках «Законы последовательного соединения проводников» и «Законы параллельного соединения проводников» осуществляем исследования вопроса, таким образом, что часть групп проводят реальные эксперименты с лабораторным оборудованием, а другая часть собирают электрические цепи виртуально на компьютерах. После завершения результаты работ всех групп обобщаются и формулируются законы постоянного тока.

Физика - наука экспериментальная, её всегда преподают, сопровождая демонстрационным экспериментом, иногда это можно делать при помощи компьютера особенно, если материальная база недостаточна. Так в классах с базовым изучением физики использую демонстрации опытов с лазерами по теме «Волновая оптика», т к . реальные эксперименты занимают много времени на уроке. Внедряю в практику проведение некоторых лабораторных работ с помощью компьютерных технологий, например, «Изучение треков заряжённых частиц по готовым фотографиям» и т.п.

При осуществлении контроля знаний широко применяю компьютерное тестирование школьников. Использую самостоятельно составленные тесты, либо тесты из электронных учебников "Уроки физики Кирилла и Мефодия", а так же тесты для подготовки к ЕГЭ.

В заключении хочу отметить - активно внедряя новейшие технологии в практической деятельности, я всегда помню, что компьютерный компонент нужно аккуратно и точно вписывать в общую структуру образовательного процесса. И тогда разумное и продуманное использование ИКТ, как показывает опыт, с одной стороны будет способствовать повышению мотивации к изучению физики, с другой – вынуждает ученика не имитировать учебную деятельность, а реально ее осуществлять во взаимодействии с учителем.

Литература:

  1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. – М.: Изд. Центр «Академия», 2003

  2. Ведущие порталы в области образования и информационных технологий: http://www.edu.ru –Федеральный портал «Российское образование»; http://www.informika.ru – ГосНИИ ИТТ «Информатика»; http://www.openet.ru – Российский портал открытого образования.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.05.2016
Раздел Физика
Подраздел Статьи
Просмотров70
Номер материала ДБ-061965
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх