ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ  

Аннотация. В статье рассматривается значимость использования информационных технологий в развитии познавательного интереса младших школьников, в качестве примера приводится фрагмент урока русского языка.

Современное общество ждёт от школы мыслящих, инициативных, творческих выпускников с широким кругозором и прочными знаниями. Школа в условиях модернизации системы образования ищет пути, которые позволили бы выполнить этот заказ общества. Применение современных информационных технологий в обучении – одна из наиболее важных и устойчивых тенденций развития мирового образовательного процесса.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предписывает необходимость использования электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе для достижения требуемых образовательных результатов [1].

 Важную роль в образовании играет то, насколько будет развит познавательный интерес, от этого зависит успех обучения в школе и успех развития младшего школьника в целом.

Информационные технологии представляют большие возможности для развития познавательного интереса учащихся. При использовании информационных технологий в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения можно значительно повысить познавательный интерес младших школьников и эффективность обучения. Компьютер  является мощным мотивационным средством, способствует активизации процесса обучения и развитию познавательного интереса.

Использование информационных технологий делает учебный процесс для учащихся более эффективным и привлекательным. Поэтому, информационные технологии обучения являются одним из путей повышения активизации познавательного интереса младших школьников.

В настоящее время в нашу жизнь уже  прочно вошло такое понятие, как информационные технологии, тру дно представить себе уро к без использования компьютера, мультимедийных продуктов, ресурсов Интернет а. Совреме нный ритм жизни вносит с вои коррективы в методику преподавания, заставляет учителя менять свои под ходы к организации уро ков, осваивать современные образовательные технологии.

По утверждению Ю.М. Новокшоновой,  использование новых информационных технологий в учебном процессе дает преимущества перед стандартной системой обучения в следующем: повышается интерес, мотивация учебной деятельности; осуществляется дифференцированный подход; каждый ученик становится субъектом процесса обучения; за один и тот же промежуток времени объем выполненной работы намного больший; облегчается процесс контроля и оценки знаний; развиваются привычки учебной деятельности (планирование, рефлексия, самоконтроль, взаимоконтроль) [3, с. 44].

Использование информационных технологий на уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащихся.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам русского языка в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций. Методическая сила мультимедиа как раз и состоит в том, что ученика легче заинтересовать и обучить, когда он воспринимает звуковые и зрительные образы, и при этом на него оказывается не только информационное, но и эмоциональное воздействие. Более того, презентация дает возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный материал, исходя их особенностей конкретного класса, изучаемой темы, учебного предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного результата.

При разработке презентации учитывается, что она:

1)       быстро и доходчиво изображает вещи, которые невозможно передать словами;

2)       вызывает интерес и делает разнообразным процесс передачи информации;

3)       оказывает эффективное воздействие на усвоение изучаемого материала.

Использовать презентации можно на всех этапах урока: и во время актуализации знаний, и на этапе самоопределения к деятельности, и при изучении новых знаний, и при первичной проверке понимания, и при закреплении изученного.

Использование информационных технологий  позволяет разнообразить формы работы, умственную деятельность младших школьников на уроке, направлять их внимание на самое главное в изучаемой теме. Составленные задания с помощью информационных технологий с последующей проверкой активизируют внимание учащихся. Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, различных занимательных заданий, тестов, воспитывают интерес к уроку, делают урок более интересным.

         Приведём в качестве примера фрагмент урока русского языка по теме: «Гласные буквы и звуки для их обозначения». На этапе самоопределения к деятельности – формулирования темы и цели урока – учащимся было предложено рассмотреть картинку на интерактивной доске «Артикуляционные человечки» и ответить на вопросы:

         - Какие звуки произносят человечки? Как их произносят?

          После рассматривания того, как на картинке человечки произносят гласные звуки, дети приходят к выводу, что «человечки» произносят звуки по-разному (с широко открытым ртом, губы сложены трубочкой и т.д.). Затем ученики выполняют следующее задание: соединить стрелками «Артикуляционного человечка»  и соответствующий к нему звук.

         - Дети, как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

         На этапе открытия нового знания учащиеся слушают аудиозапись с материалом «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Аудиозапись содержала объяснение, какими буквами обозначаются гласные звуки, гласные звуки бывают ударными и безударными, что нужно делать, чтобы правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне слова.

         После прослушивания аудиозаписи учащимся было предложено повторить услышанное хором по рядам, затем парами и выборочно по одному человеку.

         Во время прослушивания аудиозаписи, младшие школьники проявили заинтересованность, внимательно слушали аудиозапись, не отвлекались и с удовольствием выполняли предлагаемые задания.

         На этапе первичного закрепления изученного  была проведена работа в группах. На интерактивную доску проецировались слова, в которые необходимо было вставить пропущенные буквы: О или Е, применяя изученное правило. Обсудив варианты ответов, каждый представитель группы вносил результаты в бланк, помещённый на интерактивной доске.

После того, как все группы внесли свои результаты в бланки ответов, была проведена проверка задания и оценка полученных достижений. Рядом с бланком ответов, в котором содержались все верные ответы, появлялся смайлик, обозначающий уровень выполнения задания.

         На этапе закрепления изученного, учащиеся выполняли задание, предложенное на слайде с использованием анимации. Нужно было узнать звук по беззвучной артикуляции и произнести его. Учащиеся хором и индивидуально повторяли звуковые цепочки.

Таким образом, использование информационных технологий в учебном процессе начальной школы не только способствует его модернизации, но и значительно повышает эффективность усвоения изучаемого материала младшими школьниками, а также способствует развитию их познавательного интереса.  

Литература

1.        Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: 2019. – 56 с.

2.        Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников/ М.В. Матюхина. – М.: Просвещение, 2009. – 400 с.

3.        Новокшонова Ю.М. Применение информационных технологий на уроках русского языка/ Профессиональный-педагогический журнал: Учитель/Ю.М. Новокшонова. – М: Просвещение, 2001. – №1. – С. 43-47.