Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Использование инновационных способов по принципу постепенного усложнения

Использование инновационных способов по принципу постепенного усложнения


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Использование инновационных способов по принципу постепенного усложнения
Ищу - и нахожу, думаю - и узнаю, тренируюсь – и делаю
Задачи учителя - не поучить, а побудить, не оценить, а проанализировать
Реализация этой цели требует выполнения основных задач: 1. Обучение деятельно...
Игровые технологии
В игровой модели учебного процесса создание проблемной ситуации происходит че...
Итоги игры выступают в двойном плане - как игровой и как учебно-познавательны...
Игры способствуют обогащению и закреплению бытового словаря, связной речи; иг...
Уровневые направления игры: неосознанность; реализация полученного представле...
Учебные дискусии
Учебная дискуссия представляет собой целенаправленный и упорядоченный обмен и...
«Круглый стол» — одна из организационных форм познавательной деятельности уча...
При организации дискуссии в учебном процессе обычно ставятся сразу несколько...
Мозговой штурм (мозговая атака, брейнсторминг) - широко применяемый способ пр...
Исследовательская деятельность учащихся на уроках с проблемно-поисковым метод...
Учащиеся ставятся в ситуацию “первооткрывателей”, добывающих новые для них на...
При проблемно-поисковом методе обучения исследовательская деятельность выступ...
Этот метод предполагает использование цепи последовательных приемов: создание...
Три уровня исследовательского обучения. Учитель ставит проблему и намечает ме...
«Площадь прямоугольника» учащимся предлагаются лабораторные и практические ра...
Школа, в которой обучение ведется с использованием активных методов и техноло...
Практическое задание.
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Использование инновационных способов по принципу постепенного усложнения
Описание слайда:

Использование инновационных способов по принципу постепенного усложнения

№ слайда 2 Ищу - и нахожу, думаю - и узнаю, тренируюсь – и делаю
Описание слайда:

Ищу - и нахожу, думаю - и узнаю, тренируюсь – и делаю

№ слайда 3 Задачи учителя - не поучить, а побудить, не оценить, а проанализировать
Описание слайда:

Задачи учителя - не поучить, а побудить, не оценить, а проанализировать

№ слайда 4 Реализация этой цели требует выполнения основных задач: 1. Обучение деятельно
Описание слайда:

Реализация этой цели требует выполнения основных задач: 1. Обучение деятельности 2. Формирование личностных качеств 3. Формирование картины мира

№ слайда 5 Игровые технологии
Описание слайда:

Игровые технологии

№ слайда 6 В игровой модели учебного процесса создание проблемной ситуации происходит че
Описание слайда:

В игровой модели учебного процесса создание проблемной ситуации происходит через введение игровой ситуации: проблемная ситуация проживается участниками в ее игровом воплощении, основу деятельности составляет игровое моделирование, часть деятельности учащихся происходит в условно-игровом плане.

№ слайда 7 Итоги игры выступают в двойном плане - как игровой и как учебно-познавательны
Описание слайда:

Итоги игры выступают в двойном плане - как игровой и как учебно-познавательный результат.

№ слайда 8 Игры способствуют обогащению и закреплению бытового словаря, связной речи; иг
Описание слайда:

Игры способствуют обогащению и закреплению бытового словаря, связной речи; игры, направлены на развитие числовых представлении; обучение счету; развивают память, внимание, наблю­дательность, укрепляют волю.

№ слайда 9 Уровневые направления игры: неосознанность; реализация полученного представле
Описание слайда:

Уровневые направления игры: неосознанность; реализация полученного представление нового;

№ слайда 10 Учебные дискусии
Описание слайда:

Учебные дискусии

№ слайда 11 Учебная дискуссия представляет собой целенаправленный и упорядоченный обмен и
Описание слайда:

Учебная дискуссия представляет собой целенаправленный и упорядоченный обмен идеями, суждениями, мнениями в группе ради поиска истины (точнее, истин)

№ слайда 12 «Круглый стол» — одна из организационных форм познавательной деятельности уча
Описание слайда:

«Круглый стол» — одна из организационных форм познавательной деятельности учащихся, позволяющая закрепить полученные ранее знания, восполнить недостающую информацию, сформировать умения решать проблемы, укрепить позиции, научить культуре ведения дискуссии. Характерной чертой «круглого стола» является сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией

№ слайда 13 При организации дискуссии в учебном процессе обычно ставятся сразу несколько
Описание слайда:

При организации дискуссии в учебном процессе обычно ставятся сразу несколько учебных целей, как чисто познавательных, так и коммуникативных.

№ слайда 14 Мозговой штурм (мозговая атака, брейнсторминг) - широко применяемый способ пр
Описание слайда:

Мозговой штурм (мозговая атака, брейнсторминг) - широко применяемый способ продуцирования новых идей для решения научных и практических проблем. Его цель — организация коллективной мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных путей решения проблем.

№ слайда 15 Исследовательская деятельность учащихся на уроках с проблемно-поисковым метод
Описание слайда:

Исследовательская деятельность учащихся на уроках с проблемно-поисковым методом обучения

№ слайда 16 Учащиеся ставятся в ситуацию “первооткрывателей”, добывающих новые для них на
Описание слайда:

Учащиеся ставятся в ситуацию “первооткрывателей”, добывающих новые для них научные знания.

№ слайда 17 При проблемно-поисковом методе обучения исследовательская деятельность выступ
Описание слайда:

При проблемно-поисковом методе обучения исследовательская деятельность выступает как форма организации учебного процесса, направленная на получение новых знаний.

№ слайда 18 Этот метод предполагает использование цепи последовательных приемов: создание
Описание слайда:

Этот метод предполагает использование цепи последовательных приемов: создание проблемной ситуации; организаци коллективного обсуждения возможных подходов к ее разрешению; выбор рационального способа решения проблемы; обобщение полученных результатов; формирование выводов.

№ слайда 19 Три уровня исследовательского обучения. Учитель ставит проблему и намечает ме
Описание слайда:

Три уровня исследовательского обучения. Учитель ставит проблему и намечает метод ее решения, ученики самостоятельно или под руководством учителя решают ее. Ученик ставит проблему, преподаватель помогает ее решить. Здесь возможен групповой, коллективный поиск. Ученик ставит и решает проблему самостоятельно. Это формирует у учащихся способность самостоятельно формулировать проблему и самостоятельно решать пути ее решения.

№ слайда 20 «Площадь прямоугольника» учащимся предлагаются лабораторные и практические ра
Описание слайда:

«Площадь прямоугольника» учащимся предлагаются лабораторные и практические работы, которые носят исследовательский характер, например, когда учащиеся из опыта своих наблюдений делают выводы с последующим доказательством,

№ слайда 21 Школа, в которой обучение ведется с использованием активных методов и техноло
Описание слайда:

Школа, в которой обучение ведется с использованием активных методов и технологии модерации, где на уроках царит дружелюбная творческая атмосфера сотрудничества, где ребята за время обучения, помимо изучения основных предметов приобретают жизненно важные навыки и качества, такая школа получает явное конкурентное преимущество.

№ слайда 22 Практическое задание.
Описание слайда:

Практическое задание.


Автор
Дата добавления 27.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров56
Номер материала ДБ-056836
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх