Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / "использование инновационных технологий на логопедических занятиях"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

"использование инновационных технологий на логопедических занятиях"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Сообщение на городской творческой лаборатории по теме:

«Применение инновационных технологий на логопедических занятиях»

подготовила: Истерина Н.П. учитель-логопед высшей категории

2015-2016 уч.г.

"Учите ребёнка, каким - нибудь
неизвестным ему пяти словам –
он будет долго и напрасно мучиться,
но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”.
К.Д. Ушинский


Слайд 1.

Современный образовательный процесс требует от учителя-логопеда нового подхода к собственной деятельности, использования новейших форм, методов и технологий развития и обучения детей.

Слайд 2.

АКТУАЛЬНОСТЬ. Последние десятилетия характеризуются тем, что с каждым годом увеличивается число детей, имеющих нарушения в речевом развитии. Результаты исследования МБС(К)ОУ С(К)ОШ № 15 VII вида:

Учебный год

Количество уч-ся

Учащиеся зачисленные на логопедические занятия (1-5 кл)

2013-2014

383

194 (51%)

2014-2015

363

176 (48%)

2015-2016

376

197 (52%)


Если говорить конкретно по моему классу, в сентябре 2015 года было зачислено в 1 класс 14 человек. Из них со стертой формой дизартрии – 8 человек, с дизартрией – 3 человека, с моторной алалией – 1 человек, с ринолалией – 1 человек. На начало года по методике Фотековой было проведено исследование устной речи по 7 пробам:

  • Фонематическое восприятие,

  • Артикуляционная моторика,

  • Звукопроизношение,

  • Звуко-слоговая структура слова,

  • Грамматический строй речи,

  • Исследование словаря и навыков словообразования,

  • Исследование связной речи, в которую входило задания: составление рассказа по серии сюжетных картинок и пересказ прослушанного текста.

Результаты исследования можете увидеть на слайде.
Слайд 3.

Важным условием успешного обучения в школе является сформированность всей речевой системы школьника, это и правильное звукопроизношение, развитые фонематическая, лексико-грамматические категории языка и связная речь. Именно эти компоненты лежат в основе развития речевого общения и навыков чтения и письма. Развитие письменной и устной речи - важнейшее средство получения знаний учащимися. Отмечаемые у детей речевые недостатки, как правило, сочетаются с отставанием в развитии ряда психических функций, а особенно памяти, в связи с этим школьному логопеду необходимо дифференцированно подходить к выбору методов и приемов формирования устной и письменной речи младших школьников.

Учитывая, что в данное время дети перенасыщены информацией, необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим. На логопедических занятиях с учащимися я использую приемы мнемотехники и наглядного моделирования. Данный прием использую в – первую очередь с теми детьми, у кого недостаточно сформировано наглядно-образное мышление, произвольное внимание, а также ограничен объём памяти и снижена прочность запоминания. В эту группу чаще входят дети с ЗПР, билингвизмом и умственной отсталостью.

Ученые (Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко и др.) утверждают, что метод наглядного моделирования помогает ребенку зрительно представить абстрактные понятия (звук, слово, предложение, текст). Опорные схемы – это попытка задействовать для решения познавательных задач зрительную, двигательную, ассоциативную память.

По мнению Т.А. Ткаченко, традиционно принятые в логопедической работе виды упражнений: пересказ объемного текста без наглядной опоры, описание предметов и объектов, придумывание конца к рассказу педагога, составление рассказа по опорным словам – оказываются недоступными большинству учащихся с ЗПР и здесь в помощь ребенку можно предложить ряд приемов на основе наглядного моделирования, т.е. техники, облегчающей запоминание и увеличивающей объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.

ЦЕЛЬЮ моей работы стало: развитие устной речи младших школьников с ЗПР в соответствии с требованиями ФГОС НОО; построение коррекционно-развивающего пространства с учетом образовательных потребностей учащихся с ОВЗ.

Слайд 4.

Реализуя данную технологию, можно решить ряд задач:

-- целенаправленно развивать импрессивную и экспрессивную речь детей;

- актуализировать предметный, качественный и глагольный словарь детей;

- закреплять обобщающие понятия;

- упражнять в навыках словоизменения и согласования различных частей речи в роде, числе, падеже;

- упражнять в навыках словообразования (уменьшительно-ласкательное значение слов, приставочные глаголы, относительные прилагательные);

- упражнять в практическом усвоении навыков построения предложений разной структуры с постепенным усложнением;

- закреплять умение употреблять синонимы, антонимы;

- формировать и совершенствовать умения использовать в речи различные конструкции предложений;

- анализировать семантику и способы образования сложных слов;

- способствовать развитию эмоционально-волевых качеств личности: организованности, активности, сосредоточенности;

- развитие мелкой моторики.

На разных этапах занятия в зависимости от индивидуальных способностей детей использую различные приемы наглядного моделирования: пиктограммы, заместители, таблицы с элементами мнемотехники.
Слайд 5.

Мнемотаблица – это схема, в которую заложено определенное графическое или частично графическое изображение предметов, персонажей сказки, явлений природы, т.е. на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение), таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы-рисунки, детям легче воспроизводить текстовую информацию.

При работе над созданием мнемоприема необходимо придерживаться определенных требований:
1 Небольшой объем, предельная лаконичность, отсутствие ненужных, второстепенных деталей.
2 Максимальная эмоциональность, образность, ассоциативность, единство которых должно вызывать интерес, позитивный настрой, положительные эмоции, развивая воображение.
3 Особый настрой детей и логопеда, т. е. хороший психологический климат.

Слайд 6.

Мнемотаблицы и модели служат дидактическим материалом в моей работе для:
• Формирования звукового звуко-буквенного анализа слов,
• постановки, автоматизации и дифференциации звуков,
• обогащения словарного запаса,
• при обучении составлению рассказов,
• при пересказах художественной литературы,
• при отгадывании и загадывании загадок,
• при заучивании стихов.

Слайд 7.

Пиктограмма – символическое изображение, заменяющее слово. Пиктограммы могут быть с изображением слов-предметов, слов-действий, слов-признаков, схемы предлогов, модели звуков, слоговые карточки и таблицы. Схемы модели являются важными средствами развития у детей фонематического слуха, умения производить слого-звуковой анализ звучащего слова, помогают формированию навыков анализа слов и предложений, являются алгоритмами при выполнении сложных заданий.

Три этапа обучения ребёнка работе с пиктограммами:

  1. Ознакомление ребенка со знаками-символами и уточнение его понимания.

  2. Алгоритм установления связи между изображениями предметов и их функцией.

  3. Последовательность логического конструирования фразы путём самостоятельного выбора необходимого символа.

Слайд 8.

Для формирования точных движений органов артикуляционного аппарата используется артикуляционная гимнастика. На занятиях по постановке и автоматизации звуков я разработала и использую мнемотаблицы для проведения артикуляционной гимнастики, схемы артикуляции и характеристики звуков, а на этапах автоматизации и дифференциации звуков применяю мнемодорожки и мнемотаблицы для точного произношения стихотворного текста, рассказа, чистоговорок, разгадывания загадок. При формировании навыков звуко-буквенного анализа и синтеза, слогового анализа, схемы и модели помогают школьникам определять количество, последовательность и место звуков, количество слогов в слове. Таким образом, у детей создаются необходимые предпосылки для формирования и закрепления навыков правильного письма и чтения. Для организации коррекционной работы для развития навыков словообразования использую дидактические игры с мнемотаблицами «Расскажи о животном», «Приготовим угощение», «Кто где находится» и другие.

Слайд 9.

В своей работе использую постоянно методическое пособие Л.Е. Белоусовой «Научиться пересказывать? Это просто!» Это пособие учит ребенка запоминать и пересказывать тексты любого уровня сложности. Как уже говорилось выше, ребенку трудно выразить свои мысли, грамматически правильно построить предложение, запомнить текст и пересказать его. Благодаря методу «рисуночного письма», который используется в данном пособии, школьник учится запоминать и последовательно пересказывать не только короткие, но и достаточно длинные тексты. Кроме того, этот метод пробуждает у детей интерес к литературе, к сказкам, пополняет словарный запас.

Пособие состоит из трех разделов. В первый включены рассказы с картинками-подсказками. Рассказ предваряется рисунком и загадкой, которые знакомят детей с главным героем. Во втором разделе к каждой истории помимо картинок-подсказок, дана сюжетная картинка. Третий раздел составляют рассказы по серии картинок.

Таким образом, я считаю, что использование приемов мнемотехники и наглядного моделирования в сочетании с другими технологиями логопедической помощи младшим школьникам с речевыми недостатками являются одними из эффективных средств развития речи, которые облегчают и ускоряют процесс запоминания и усвоения информации. На занятиях с применением приемов наглядного моделирования и мнемотехники, учащиеся более активно включаются в учебную деятельность, что позволяет добиваться устойчивого внимания детей и поддержания их интереса к материалу на протяжение всего занятия. Данная технология развивают познавательную активность, расширяют представление о предметах и явлениях окружающего мира, способствует повышению объёму зрительной и вербальной памяти, улучшению и распределению и устойчивости внимания, активизации мыслительной и речевой деятельности на логопедических занятиях. Тем самым приемы мнемотехники и наглядного моделирования позволяют активизировать компенсаторные механизмы детей и оптимизировать процесс обучения и развития младших школьников и помогают в решении главной задачи учителя-логопеда школы – предупреждения и преодоления неуспеваемости младших школьников и в первую очередь по русскому языку чтению.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-276405

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>