Использование инновационных технологий при проведении занятий по математике

Использование инновационных технологий при проведении занятий по математике

Рачина Г.Б. 

Санкт–Петербургское государственное бюджетное специальное реабилитационное образовательное учреждение среднего профессионального образования – техникум для инвалидов «Профессионально–реабилитационный центр», Санкт-Петербург 

Концепции модернизации Российского образования предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Она ориентирована на реализацию компетентностного подхода в образовании, на формирование ключевых (базовых, универсальных) компетентностей, т.е. готовности обучающихся использовать усвоенные знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности в жизни для решения практических и теоретических задач.

Важными задачами математического образования являются: интеллектуальное развитие обучающихся, формирование математического мышления, овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в профессиональной деятельности, в том числе и для изучения смежных дисциплин.

Социальную значимость данной дисциплины можно рассматривать как повышение средствами математики уровня интеллектуального развития человека для его полноценной жизни и деятельности, что способствует адаптации его к условиям жизни в современном обществе.

Совершенствование методических подходов к использованию инновационных технологий в преподавании математики, геометрии направлено на реализацию идей развивающего обучения, развития личности обучающегося, в частности, для развития его творческого потенциала, формирования умения осуществлять прогнозирование результатов своей деятельности, разрабатывать стратегию поиска путей и методов решения задач - как учебных, так и практических.

Использование компьютерных, мультимедийных технологий помогает сделать изложение материала более увлекательным, наглядным, динамичным и при необходимости можно легко установить обратную связь с обучающимися.

Особенностью учебного процесса с применением компьютерных средств является то, что центром деятельности становится учащийся, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Преподаватель часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу и самостоятельность.

Усвоение информации человеком происходит по нескольким каналам. В основном это слуховой и зрительные каналы. Органы зрения пропускают в мозг в 5 раз больше информации, чем органы слуха и в 13 раз больше, чем органы осязания. 87% информации усваивается зрительно, 9% - на слух, 4 % – через остальные органы. Таким образом, чем больше каналов задействовано, тем эффективнее происходит усвоение нового материала.

При прослушивании лекции усваивается 5% материала, при самостоятельном чтении 10% материала, при аудио-видео обучении – 20%, при демонстрации – 30%, в дискуссии – 50%, когда практика включена в процесс деятельности – 75%,

Восприятие учебного материала во многом зависит от степени и уровня его иллюстративности. Визуальная насыщенность учебного материала делает его ярким, убедительным, способствует лучшему его усвоению и запоминанию.

В процессе изучения математики компьютер может быть использован на всех этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле. Например, при изучении новой темы проводится урок-лекция с применением компьютерных презентаций, позволяющих акцентировать внимание обучающихся на значимых моментах излагаемой информации.

Применение компьютерных технологий позволяет создавать различные обучающие и демонстрационные программы, модели, игры, что формирует позитивное отношение к обучению, предполагают ненавязчивый способ оказания помощи, возможность выбрать индивидуальный темп работы с обучающимся, учитывающий его возможности.

Эффективны методы реализации межпредметных связей, направленные на активизацию умственной деятельности и развитию навыков самостоятельной работы. Специально разработанные с этой целью задания требуют от обучающихся обобщения знаний, полученных при изучении различных учебных дисциплин.

Многие считают предмет «Математика» сложным и неинтересным. Значительно меняет ситуацию использование компьютерных технологий с применением специальных компьютерных программ - графопостроителей, таких как «Живая математика», Advanced Grapher. С их помощью можно выполнять графические построения, чертить различные геометрические фигуры, решать геометрические задачи. С помощью мультимедийной установки преподаватель на экране выполняет построения, и учащиеся делают соответствующие построения на своем компьютере. Такой урок проходит живо и интересно.

С помощью графопостроителей на экране компьютера можно строить графики любой сложной функции и исследовать ее с помощью производной. Выполнение такого задания без компьютера для многих наших учащихся представляет определенные трудности.

Использование компьютерных технологий в процессе обучения особенно актуально для СПб ГБУ «Профессионально-реабилитационный центр» - техникума для инвалидов, где учатся люди с ограниченными возможностями здоровья, в том числе опорно-двигательного аппарата, слуха и зрения. Таким обучающимся, в ряде случаев гораздо легче управлять компьютерной мышью, чем ручкой, линейкой, циркулем или выполнять графические построения у доски.

Большое значение на уроках математики, геометрии следует уделять зрительному восприятие задания, которое может содержать как текстовый, так и графический материал, чему способствует применение презентаций.

Опыт работы показывает, что использование компьютерных технологий в обучении математике позволяет дифференцировать учебную деятельность на уроках, активизирует познавательный интерес учащихся, развивает их творческие способности, стимулирует умственную деятельность, побуждает к исследовательской деятельности, способствует формированию ключевых компетентностей, а следовательно умению применять полученные знания для решения практических и теоретических задач в различных сферах профессиональной деятельности.