Использование инновационных технологий, передового и перспективного педагогического опыта для решения задач ГОС ДО, Типовой образовательной программы дошкольного образования «Растим личность»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Ясли - сад №20 города Кировское»

Использование инновационных технологий, передового и перспективного педагогического опыта для решения задач ГОС ДО, Типовой образовательной программы дошкольного образования «Растим личность»

«К нам уже спешит весна»

(фрагмент коллективной организованной деятельности по развитию речи с детьми старшей группы с использованием опыта работы Н.В.Гавриш)

Авторская разработка воспитателя Казнадзей Л.П.

Методическое сопровождение и рецензирование

Гузенко М.М.(заведующий МДОУ №20),

Егорова Л.А. (старший воспитатель МДОУ №20),

Савицкая Л.В. (методист ГМК по дошкольному образованию)

г.Кировское

2019

Тема: «К нам уже спешит весна».

Цель: обеспечить развитие умения детей составлять творческие рассказы по картине.

Задачи:

- продолжать формировать умение подбирать наиболее точные определения при описании времени года, объектов, изображенных на картине;

- продолжать формировать умение внимательно рассматривать картину (с помощью вопросов воспитателя, рассуждать нал ее содержанием);

- упражнять детей в умении выделять конкретные объекты, изображенные на картине и давать им соответствующие названия;

- упражнять в составлении фантазийных рассказов от 1 лица; развивать у детей эмпатию, наделяя объекты на картине человеческими чувствами, мыслями, характерами, умение передавать звуки природы с помощью подручного материала (бумага, файлы, водичка в стаканчиках, трубочки) и музыкальных инструментов (металлофон, свистульки, треугольник, колокольчик);

- расширять и активизировать словарь детей;

- активизировать восприятие, развивать внимание, память, воображение, аналитические умения;

- продолжать воспитывать умение внимательно выслушивать других, не перебивать и не повторять его, оценивать рассказы других, аргументируя свой выбор.

Оборудование: сюжетная картина «Весна», доска, мольберт, бумага формата А-4 для «подзорной трубы», фломастеры(маркеры) черного цвета, бумага для зарисовки схем, маски персонажей картины, музыкальные инструменты (колокольчик, треугольник, свистулька), подручный материал (файлы, водичка в стаканчиках, котельные трубочки).

Методические приемы:

Игровая мотивация «Волшебная картина»; игра «Подзорная труба»; игра «Фотографирование»; игра «Вхождение в картину»; физминутка-рефлексия «Весенний оркестр»; игра «Живые картины»; игра «Превращение в объект на картине».

Подготовка воспитателя: подобрала и проработала литературу

- Типовую программу воспитания и обучения «Растим личность»;

- Гавриш Н.В., /Современное занятие в дошкольном учреждении/ Гавриш Н.В., Губонова Н.В. – Луганск -: Альма-мастер, 2007.

Подготовленность детей:

Дети умеют работать в технике «Вхождение в картину»;

С детьми проводились: рассматривание картин художников и сюжетных картинок по временам года с определением каждого периода;

Лексическая работа по сюжетным картинкам: упражнять детей в составлении словосочетаний «ранняя весна», «середина весны», «поздняя весна»; перелетные птицы, ласковое солнышко, заботливые зверюшки, веселый ручеек, нежные котики, солнечный денек, хорошие поступки, дружные ребята.

Общая продолжительность: 25 минут.

Ход занятия:

1.     Организационная часть:

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас на занятии гости. Поздоровайтесь с ними. У наших гостей замечательное настроение, а хотите, чтобы оно было еще лучше? (ответы детей).

- Ребята, как можно поднять настроение человеку? (Спеть песенку, рассмешить, подарить подарок и т.д.).

- Как вы думаете, а погода и время года за окном могут повлиять на настроение? Расскажите, что вы чувствуете, когда на улице холод и зима? А когда тепло и лето? А какое время года у нас за окошком? Правильно, ребята, уже пригревает солнышко, звучит капель, скоро будет совсем тепло, и мы радостно ждем прихода теплой весны.

2. Основная часть:

Воспитатель: Сегодня я хочу вам показать такую волшебную картину. Почему она необыкновенная? А потому, что она умеет говорить. Не верите? Сейчас я вам покажу. Но рассказывать она будет только очень внимательным, не упускающим ни одной мелочи детям.

- Ребята, я думаю, что на картине время года весна, а вы как считаете?

- Это начало весны, середина весны или поздняя весна?

- Как вы поняли, что на картине середина весны? (прилетели птицы, расцвели подснежники, сон – трава, бабочки проснулись, проснулся и медведь, на деревьях распустились почки, птички уже прилетели и строят гнезда, растаял снег, дети одеты в весеннюю одежду).

- Я думаю, что на картине вечер, а как думаете вы?

- Почему день, а не вечер? (солнышко высоко и ярко светит, птички летают, бабочки порхают с цветка на цветок).

- Если на картине день, то я думаю, что он теплый и солнечный. Как я догадалась? (ярко светит солнышко, летают бабочки…).

Игра «Подзорная труба»

- Давайте внимательно рассмотрим эту каротину издалека, а для этого у меня и вас есть «волшебные подзорные трубы». Каждый из вас, через трубу увидит только один предмет или одно живое существо. Посмотрите в волшебную подзорную трубу и скажите: кого или что вы там видите?

Детям предлагается картина для рассматривания и альбомный лист для имитации подзорной трубы (нужно навести глазок подзорной трубы на объект и назвать его: девочка, кораблик, медведь, птицы, солнце, земля, небо, дерево, цветы, елочка, скворечник, ручеек, тучка, кустик, бабочка и т.д).

Игра «Фотографирование»

Воспитатель: Молодцы, сколько разных объектов увидели, а давайте, чтобы ничего не пропустить и не забыть, схематично зарисуем все предметы, как будто сфотографируем их, я на доске, а вы – у себя на листочках.

-Назовите предметы, которые вы увидели?

- Где они расположены на картине?

(Дети называют как можно большое число объектов, изображенных на картине, воспитатель схематически фиксирует их на доске, а дети у себя на листах).

Воспитатель: Ребята, давайте внимательно посмотрим, все ли объекты мы обозначили, на том ли месте мы их изобразили? Проверьте своей подзорной трубой (дети опять берут подзорные трубы и рассматривают нарисованные объекты на картине).

- Да, молодцы, ничего не упустили. Были очень внимательные (быстро перечислить все названные объекты, начиная с главного).

Воспитатель: Ребята, все объекты на картине связанны между собой, давайте подумаем и скажем: чем или как они связанны? Кто кому друг? Кто кому помогает? (соединяю стрелками два предмета на доске, а дети на своих схемах. Затем дают объяснение взаимосвязям объектов (птичка кормит птенцов, дети садят дерево, мальчик пускает кораблики, медведица вывела своих медвежат на прогулку)).

- Молодцы, справились с этим заданием.

- А, что мы сейчас делали? (ответы детей). Правильно, мы говорили о том, как объекты на картине связаны между собой.

Игра «Вхождение в картину»

Воспитатель: Вам нравится эта картина? А вы хотели бы войти в эту картину и оказаться там, рядом с детьми? (ответы детей). Тогда, закроем глазки и представим себе, что мы перенеслись в картину.

- Откройте глаза, ребята, вот мы и в картине, как ласково светит весенние солнышко, давайте погреемся под его лучами (дети подставляют личика к солнышку).

Воспитатель: Молодцы, как хорошо погрелись под лучами весеннего солнца. Ребята, мы с вами находимся в картине, давайте мастерами «Я только слышу», какие звуки вы слышите? (я слышу пение птиц, как медведица разговаривает с медвежатами, как пищат птенцы, как весело звенит весенний ручеек). Молодцы, ребята. А давайте сделаем так, чтобы и наши гости услышали эти звуки.

Физминутка-рефлексия «Весенний оркестр». Тихо звучит нежная музыка «Пробуждение весны», дети с помощью музыкальных инструментов и подручного материала создают весенние звуки.

К нам весна шагает

Тихими шагами (шуршание пакетами).

Радуя на снова

Теплыми деньками (звучит металлофон).

Зазвенел подснежник (музыкальный треугольник)

В поле над леском.

Поплыли кораблики

Звонким ручейком (дуют через трубочку в водичку).

Прилетели птицы,

Снова гнезда вьют (свистульки)

Весело и дружно все вокруг поют (играют все вместе).

- Молодцы, ребята.

- А теперь, ребята, давайте так, кто будет мастером «Я только ощущаю», «Я только нюхаю».

Мастер «Я нюхаю»: какие запахи ощущаете? (пахнет свежестью, чувствую запах подснежников, елочкой пахнет…).

Мастер «Я ощущаю»: солнечное тепло, ветерок ласкает нежно волосы, елочка колется, водичка холодная, нежные мягкие пушистые котики, тяжело копать лопатой, жарко мне…

- Молодцы, ребята, вот сколько звуков вы услышали и какие запахи почувствовали.

Игра «Живые картины»

Воспитатель: Ребята, картина еще хочет вам что-то рассказать о себе. Сейчас, я каждому из вас предложу выбрать маску, на которой схематично изображен тот или иной объект с картины. Вы должны определить, кто из вас, кто и найти свое место на картине (каждый ребенок одевает маску и по схеме определяет, кто он и где ему встать).

Воспитатель: Ребята, а теперь подумайте и расскажите нам каждый о себе: кто ты или что ты? Что делаешь на картине? Какое у тебя настроение? С кем ты дружишь на картине? (Каждый ребенок выбирает себе объект, изображенный на картине – одушевленный или неодушевленный- и рассказывает о себе в рамках выбранного образа).

- Молодцы, вы так интересно о себе рассказывали. А теперь давайте выйдем из картины и обратно окажемся в группе (дети снимают маски, закрывают глазки).

Составление рассказа по картине.

- А теперь давайте попробуем составить по этой картине рассказ. Я начну, а вы продолжите, хорошо?

         Был солнечный весенний день. Ласково пригрело весеннее солнышко. Растаял снег. Зазвенели первые весенние ручьи. Прилетели птицы с юга и начали вить гнезда. Даже бабочки проснулись от весеннего тепла и весело запорхали в воздухе. Саша и Маша были хорошими друзьями и решили посадить дерево. А Вася сделал из бумаги кораблики и пускал их по ручью. Медведица вывела на прогулку маленьких медвежат. Всем было весело. Скоро станет совсем тепло.

3.     Заключительная часть. 

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы сегодня порадовали меня, придумывали, фантазировали, интересно рассказывали об объектах на картине. И такой замечательный рассказ придумали. А всему этому нас научила «волшебная» картина.

- Вам понравилось путешествие в картину? У вас хорошее настроение? Давайте подарим его гостям. (Дети дарят сладкие первоцветы, сделанные своими руками).

Краткое описание документа:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Ясли - сад №20 города Кировское»

Использование инновационных технологий, передового и перспективного педагогического опыта для решения задач ГОС ДО, Типовой образовательной программы дошкольного образования «Растим личность»

«К нам уже спешит весна»

(фрагмент коллективной организованной деятельности по развитию речи с детьми старшей группы с использованием опыта работы Н.В.Гавриш)

Авторская разработка воспитателя Казнадзей Л.П.

Методическое сопровождение и рецензирование

Гузенко М.М.(заведующий МДОУ №20),

Егорова Л.А. (старший воспитатель МДОУ №20),

Савицкая Л.В. (методист ГМК по дошкольному образованию)

г.Кировское

2019

Тема: «К нам уже спешит весна».

Цель: обеспечить развитие умения детей составлять творческие рассказы по картине.

Задачи:

- продолжать формировать умение подбирать наиболее точные определения при описании времени года, объектов, изображенных на картине;

- продолжать формировать умение внимательно рассматривать картину (с помощью вопросов воспитателя, рассуждать нал ее содержанием);

- упражнять детей в умении выделять конкретные объекты, изображенные на картине и давать им соответствующие названия;

- упражнять в составлении фантазийных рассказов от 1 лица; развивать у детей эмпатию, наделяя объекты на картине человеческими чувствами, мыслями, характерами, умение передавать звуки природы с помощью подручного материала (бумага, файлы, водичка в стаканчиках, трубочки) и музыкальных инструментов (металлофон, свистульки, треугольник, колокольчик);

- расширять и активизировать словарь детей;

- активизировать восприятие, развивать внимание, память, воображение, аналитические умения;

- продолжать воспитывать умение внимательно выслушивать других, не перебивать и не повторять его, оценивать рассказы других, аргументируя свой выбор.

Оборудование: сюжетная картина «Весна», доска, мольберт, бумага формата А-4 для «подзорной трубы», фломастеры(маркеры) черного цвета, бумага для зарисовки схем, маски персонажей картины, музыкальные инструменты (колокольчик, треугольник, свистулька), подручный материал (файлы, водичка в стаканчиках, котельные трубочки).

Методические приемы:

Игровая мотивация «Волшебная картина»; игра «Подзорная труба»; игра «Фотографирование»; игра «Вхождение в картину»; физминутка-рефлексия «Весенний оркестр»; игра «Живые картины»; игра «Превращение в объект на картине».

Подготовка воспитателя: подобрала и проработала литературу

- Типовую программу воспитания и обучения «Растим личность»;

- Гавриш Н.В., /Современное занятие в дошкольном учреждении/ Гавриш Н.В., Губонова Н.В. – Луганск -: Альма-мастер, 2007.

Подготовленность детей:

Дети умеют работать в технике «Вхождение в картину»;

С детьми проводились: рассматривание картин художников и сюжетных картинок по временам года с определением каждого периода;

Лексическая работа по сюжетным картинкам: упражнять детей в составлении словосочетаний «ранняя весна», «середина весны», «поздняя весна»; перелетные птицы, ласковое солнышко, заботливые зверюшки, веселый ручеек, нежные котики, солнечный денек, хорошие поступки, дружные ребята.

Общая продолжительность: 25 минут.

Ход занятия:

• Организационная часть:

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас на занятии гости. Поздоровайтесь с ними. У наших гостей замечательное настроение, а хотите, чтобы оно было еще лучше? (ответы детей).

- Ребята, как можно поднять настроение человеку? (Спеть песенку, рассмешить, подарить подарок и т.д.).

- Как вы думаете, а погода и время года за окном могут повлиять на настроение? Расскажите, что вы чувствуете, когда на улице холод и зима? А когда тепло и лето? А какое время года у нас за окошком? Правильно, ребята, уже пригревает солнышко, звучит капель, скоро будет совсем тепло, и мы радостно ждем прихода теплой весны.

2. Основная часть:

Воспитатель: Сегодня я хочу вам показать такую волшебную картину. Почему она необыкновенная? А потому, что она умеет говорить. Не верите? Сейчас я вам покажу. Но рассказывать она будет только очень внимательным, не упускающим ни одной мелочи детям.

- Ребята, я думаю, что на картине время года весна, а вы как считаете?

- Это начало весны, середина весны или поздняя весна?

- Как вы поняли, что на картине середина весны? (прилетели птицы, расцвели подснежники, сон – трава, бабочки проснулись, проснулся и медведь, на деревьях распустились почки, птички уже прилетели и строят гнезда, растаял снег, дети одеты в весеннюю одежду).

- Я думаю, что на картине вечер, а как думаете вы?

- Почему день, а не вечер? (солнышко высоко и ярко светит, птички летают, бабочки порхают с цветка на цветок).

- Если на картине день, то я думаю, что он теплый и солнечный. Как я догадалась? (ярко светит солнышко, летают бабочки…).

Игра «Подзорная труба»

- Давайте внимательно рассмотрим эту каротину издалека, а для этого у меня и вас есть «волшебные подзорные трубы». Каждый из вас, через трубу увидит только один предмет или одно живое существо. Посмотрите в волшебную подзорную трубу и скажите: кого или что вы там видите?

Детям предлагается картина для рассматривания и альбомный лист для имитации подзорной трубы (нужно навести глазок подзорной трубы на объект и назвать его: девочка, кораблик, медведь, птицы, солнце, земля, небо, дерево, цветы, елочка, скворечник, ручеек, тучка, кустик, бабочка и т.д).

Игра «Фотографирование»

Воспитатель: Молодцы, сколько разных объектов увидели, а давайте, чтобы ничего не пропустить и не забыть, схематично зарисуем все предметы, как будто сфотографируем их, я на доске, а вы – у себя на листочках.

-Назовите предметы, которые вы увидели?

- Где они расположены на картине?

(Дети называют как можно большое число объектов, изображенных на картине, воспитатель схематически фиксирует их на доске, а дети у себя на листах).

Воспитатель: Ребята, давайте внимательно посмотрим, все ли объекты мы обозначили, на том ли месте мы их изобразили? Проверьте своей подзорной трубой (дети опять берут подзорные трубы и рассматривают нарисованные объекты на картине).

- Да, молодцы, ничего не упустили. Были очень внимательные (быстро перечислить все названные объекты, начиная с главного).

Воспитатель: Ребята, все объекты на картине связанны между собой, давайте подумаем и скажем: чем или как они связанны? Кто кому друг? Кто кому помогает? (соединяю стрелками два предмета на доске, а дети на своих схемах. Затем дают объяснение взаимосвязям объектов (птичка кормит птенцов, дети садят дерево, мальчик пускает кораблики, медведица вывела своих медвежат на прогулку)).

- Молодцы, справились с этим заданием.

- А, что мы сейчас делали? (ответы детей). Правильно, мы говорили о том, как объекты на картине связаны между собой.

Игра «Вхождение в картину»

Воспитатель: Вам нравится эта картина? А вы хотели бы войти в эту картину и оказаться там, рядом с детьми? (ответы детей). Тогда, закроем глазки и представим себе, что мы перенеслись в картину.

- Откройте глаза, ребята, вот мы и в картине, как ласково светит весенние солнышко, давайте погреемся под его лучами (дети подставляют личика к солнышку).

Воспитатель: Молодцы, как хорошо погрелись под лучами весеннего солнца. Ребята, мы с вами находимся в картине, давайте мастерами «Я только слышу», какие звуки вы слышите? (я слышу пение птиц, как медведица разговаривает с медвежатами, как пищат птенцы, как весело звенит весенний ручеек). Молодцы, ребята. А давайте сделаем так, чтобы и наши гости услышали эти звуки.

Физминутка-рефлексия «Весенний оркестр». Тихо звучит нежная музыка «Пробуждение весны», дети с помощью музыкальных инструментов и подручного материала создают весенние звуки.

К нам весна шагает

Тихими шагами (шуршание пакетами).

Радуя на снова

Теплыми деньками (звучит металлофон).

Зазвенел подснежник (музыкальный треугольник)

В поле над леском.

Поплыли кораблики

Звонким ручейком (дуют через трубочку в водичку).

Прилетели птицы,

Снова гнезда вьют (свистульки)

Весело и дружно все вокруг поют (играют все вместе).

- Молодцы, ребята.

- А теперь, ребята, давайте так, кто будет мастером «Я только ощущаю», «Я только нюхаю».

Мастер «Я нюхаю»: какие запахи ощущаете? (пахнет свежестью, чувствую запах подснежников, елочкой пахнет…).

Мастер «Я ощущаю»: солнечное тепло, ветерок ласкает нежно волосы, елочка колется, водичка холодная, нежные мягкие пушистые котики, тяжело копать лопатой, жарко мне…

- Молодцы, ребята, вот сколько звуков вы услышали и какие запахи почувствовали.

Игра «Живые картины»

Воспитатель: Ребята, картина еще хочет вам что-то рассказать о себе. Сейчас, я каждому из вас предложу выбрать маску, на которой схематично изображен тот или иной объект с картины. Вы должны определить, кто из вас, кто и найти свое место на картине (каждый ребенок одевает маску и по схеме определяет, кто он и где ему встать).

Воспитатель: Ребята, а теперь подумайте и расскажите нам каждый о себе: кто ты или что ты? Что делаешь на картине? Какое у тебя настроение? С кем ты дружишь на картине? (Каждый ребенок выбирает себе объект, изображенный на картине – одушевленный или неодушевленный- и рассказывает о себе в рамках выбранного образа).

- Молодцы, вы так интересно о себе рассказывали. А теперь давайте выйдем из картины и обратно окажемся в группе (дети снимают маски, закрывают глазки).

Составление рассказа по картине.

- А теперь давайте попробуем составить по этой картине рассказ. Я начну, а вы продолжите, хорошо?

Был солнечный весенний день. Ласково пригрело весеннее солнышко. Растаял снег. Зазвенели первые весенние ручьи. Прилетели птицы с юга и начали вить гнезда. Даже бабочки проснулись от весеннего тепла и весело запорхали в воздухе. Саша и Маша были хорошими друзьями и решили посадить дерево. А Вася сделал из бумаги кораблики и пускал их по ручью. Медведица вывела на прогулку маленьких медвежат. Всем было весело. Скоро станет совсем тепло.

• Заключительная часть.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы сегодня порадовали меня, придумывали, фантазировали, интересно рассказывали об объектах на картине. И такой замечательный рассказ придумали. А всему этому нас научила «волшебная» картина.

- Вам понравилось путешествие в картину? У вас хорошее настроение? Давайте подарим его гостям. (Дети дарят сладкие первоцветы, сделанные своими руками).