Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Использование инструктивных карточек при работе над социально значимым экологическим проектом.

Использование инструктивных карточек при работе над социально значимым экологическим проектом.

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Использование инструктивных карточек при работе

над социально значимым экологическим проектом.



Инструктивная карточка представляет собой инструкции, руководство к выполнению практической деятельности при работе над проектом. Организация практической деятельности в начальной школе проходит в 2 этапа: начальный (1 класс), основной (2-4 класс). Цели начального этапа: подготовка учащихся к работе по инструктивной карточке, знакомство с правилами коллективного взаимодействия, овладение начальными практическими навыками. Основной этап нацелен на развитие у школьников коммуникативных качеств, через умение самостоятельно выстраивать свою работу, используя инструктивную карточку.

Цель и задачи работы с инструкциями:

Цель: организация развивающего пространства при работе над проектом.

Задачи:

*познакомить и научить пользоваться учащихся инструктивной карточкой; *способствовать совершенствованию умений и навыков работы с разными источниками информации, с предоставляемым наглядным материалом и оборудованием;

*создать условия для развития коммуникативных навыков, навыков практических действий для достижения поставленной цели в работе;

*создать условия для повышения познавательной активности ребят.

Эффективность работ с инструктивными картами будет выше, если они проводятся систематически с 1 класса, с постепенным усложнением заданий и последовательным нарастанием степени самостоятельности учащихся при их выполнении.

Первые работы проводятся под непосредственным руководством и наблюдением учителя в классе, который следит за выполнением работы, дает указания, оказывает необходимую помощь. Таким образом учитель подготавливает школьников к дальнейшей самостоятельной работе с инструктивной карточкой.

Для эффективности и достижения цели проекта учителю необходимо подготовить карточку с учетом индивидуальных особенностей учащихся своего класса, подготовить специальный раздаточный материал и оборудование.

Задания для инструктивных карточек должны отвечать следующим требованиям:

  1. Опираться на знания, имеющиеся у детей.

  2. Быть посильными и в то же время обладать достаточной степенью сложности.

  3. Быть ясно и четко сформулированными.

  4. Иметь возможность быть записанными в виде конкретных результатов.

Основные этапы и последовательность работы над проектом:

  1. Постановка задач и указания учителя о ходе их выполнения.

  2. Практическое выполнение работы: индивидуальное, групповое, коллективное.

  3. Анализ работы и выводы.

Таким образом, каждая практическая работа с инструкционной карточкой начинается вводным инструктажем учителя: он разъясняет содержание заданий, дает все необходимые указания по организации работы над проектом и фиксации результатов. При этом важно, чтобы в инструкциях имело место постепенное нарастание трудности, так как их преодоление составляет движущую силу развития прогресса овладения знаниями в учебной деятельности.

Применение инструктивных карточек обеспечивает активную деятельность школьников, способствует развитию мышления и воображения, т.к. в основе такой работы лежит не стереотипное повторение, а постановка и решение новых практических задач, требующих применения знаний, умений, навыков.

Перед началом работы над проектом определяем самые важные дела, которые помогут нам достичь цели:

1. Думаем, к кому мы можем обратиться за помощью.

2. Составляем список необходимой литературы.

3. Идем в библиотеку.

4. Поиск материала в Интернете

5. Выполняем рисунки, делаем схемы.

6. Делаем выводы.

7. Выполняем практические дела.

hello_html_m1c62d093.gif



Примеры инструктивных карт.

Инструктивная карточка к проекту «Поможем птицам» (1класс)

  1. Запиши свои наблюдения, что ты узнал о птицах на нашей кормушке и сделай рисунок.


Голубь


Воробей

Ворона

Найди самостоятельно материал еще об одной птице нашего края.

  1. Кто из птиц тебе больше всего понравился? Почему?

  2. Помести фотографии проекта и кратко опиши свою работу.

  3. Помести фотографии своих наблюдений и сделай краткие записи по результатам наблюдений.

  4. Сделай вывод об особенностях кормления птиц в зимний период.


При работе над проектом «Елочка, живи» карточки усложняются. Необходимо провести сравнительный анализ листовой пластины и хвои. Кроме того выяснилось, что ель и сосна ассоциируются у детей в одном понятии «елка». Поэтому провели сравнительный анализ этих деревьев по плану:

  1. Внешний вид дерева.

  2. Хвоя.

  3. Шишки.





Инструктивная карточка при работе над проектом «Елочка, живи!»

(1 класс)

Практическая работа в группах: на столах листья и хвоинки, веточки, шишки.

Карточка с заданием.

1.Как называется растение?

2.Сравните листовую пластинку и хвою. Чем они отличаются?

3.Разделите на две группы: лиственные и хвойные деревья.

4.Рассмотрите хвою, шишки, чем они отличаются?

5. Выводы.

При работе над проектом «Вода в нашей жизни» дети проводят опыты, используя инструкции, записывают результаты в таблицу, делают выводы.

Инструктивная карточка при работе над проектом «Вода в нашей жизни»

(2 класс)

Прочитайте:

Самое привычное вещество для каждого человека – вода. Мы пьем воду, согреваемся с помощью нее и охлаждаемся, поддерживаем чистоту. У воды много свойств. В данной работе вам предстоит с помощью опытов объяснить, какая бывает вода. После проведения опытов заполнить таблицу «Свойства воды».

Опыт 1.

- Рассмотрите два стаканчика (в одном вода, в другом молоко).

- В оба стаканчика положите палочки.

- В каком из стаканчиков палочка видна, а в каком нет?

- Запишите вывод в таблицу.

Опыт 2.

- Перед вами стаканчик с водой.

- Попробуйте ее через соломинку.

- Есть ли у воды вкус?

- Запишите вывод в таблицу.

Опыт 3.

- Понюхайте воду.

- Есть ли у воды запах?

- Запишите вывод в таблицу.

Опыт 4.

- Перед вами два стаканчика (в одном вода, другой пустой).

- Аккуратно перелейте воду из одного стаканчика в другой.

- Почему вода льется или течет?

- Запишите вывод в таблицу.

Опыт5.

- Перед вами стаканчик с водой и щепотка сахара.

- Всыпьте сахар в стаканчик с водой.

- Размешайте и попробуйте через соломинку получившийся раствор.

- Что произошло с сахаром?

- Запишите вывод в таблицу «Свойства воды»

6. Таблица «Свойства воды»

7.Подведем итоги: рассказы детей о проделанной работе.















Перед началом работы над проектом «Идем за околицу за богатырским здоровьицем» мы составили план действий, что является инструктивной карточкой при работе над проектом.

Инструктивная карточка

при работе над проектом «Идем за околицу за богатырским здоровьицем»

(3 класс)

1.Узнать:
а) что такое лекарственные растения;
б) где и как их можно использовать;
в) место их произрастания;
г) простейшие профилактические
рецепты.

2. Собрать коллекцию книг, альбомов, энциклопедий о лекарственных растениях

3.Собрать гербарий лекарственных растений.

4 Создать лекарственную клумбу.

5. Совместно с родителями изготовить мини альбомы «Лекарство в нашем доме» - загадки, стихи, рассказы собственного сочинения.

6. Сбор лекарственных растений для витаминного чая; профилактики заболеваний горла (полоскание).

7. Выставка ароматизированных подушечек.



В 4 классе особенно хорошо использовать групповую форму работы. У каждой группы свое направление. Дети составляют инструктивную карту по опорным словам: выяснить, узнать и т.д. Моя роль, как руководителя, дать каждой группе ключевые слова плана действий. Дети уже имеют опыт работы с инструктивными карточками при работе над проектом. Каждая группа составляет свой план и приступает к его выполнению. Например, у группы «Следопыты» первое ключевое слово «выяснить». Они предложили выяснить физические свойства воды, могли быть и другие варианты.

Инструктивные карточки при работе над проектом «Спасем нашу Волгу»

(4 класс)

1группа "Следопыты"

2 группа "Литераторы"

3 группа "Исследователи"

1. Выяснить физические свойства воды: цвет, запах, виды состояния воды.

2. Узнать о рыбе, живущей в реке Волге.

3. Совершить экскурсию с родителями к роднику, сделать фотоматериал.

4. Сделать макеты волжского пляжа.

5. Сделать сообщения о своих наблюдениях, полученных знаниях, опытах

1. Найти произведения (стихи, сказки, загадки, песни о воде)

2. Совершить экскурсию с родителями к реке.

3. Выяснить особенности речной воды, сделать фотоматериал.

4. Нарисовать рисунки. 5. Сделать сообщения о своих результатах: выпуск книжки-малышки.

6. Организовать встречу с писателем В. Гришиным.

1.Узнать о картинах русских художников, посвященных Волге. 2. Провести опыт "Изменение физического состояния воды от изменения температуры воздуха"

3. Совершить экскурсию на берег Волги с целью наблюдения изменения физического состояния воды (утром, днём, вечером в теплый весенний день).

4. Нарисовать запрещающие знаки.

5. Сделать сообщения о результатах наблюдений, экскурсий.


Интересная работа проводилась нами по выяснению условий, необходимых для жизни растений. Прорастите семечко фасоли, затем определите росток в коробку- лабиринт. Вы убедитесь, что растение всегда найдет путь к свету.


Инструктивная карта к исследованию «Лабиринт».


Понадобится:

несколько зерен фасоли;

обувная коробка с крышкой;

твердый картон;

липкая лента;

ножницы;

картонный стаканчик;

немного земли, вода.

  1. Насыпь землю в картонный стаканчик и посади 3-5 фасолин на глубину 1 см. Полей водой и подожди несколько дней , пока фасоль не прорастет, а ее побеги не вытянутся на 5 см.

  2. Вырежи несколько картонных прямоугольников и закрепи их липкой лентой в коробке. Устрой лабиринт.

  3. В одном конце коробки установи стаканчик с ростками фасоли, а с другой стороны прорежь отверстие.

  4. Накрой коробку крышкой и поставь ее на подоконник, чтобы в отверстие попадал свет.

  5. Подожди несколько дней. Не забывай заглядывать в коробку и поливать растение, когда земля станет сухой. Напиши, что произошло.













После завершения работы над проектом учащимся предстоит рассказать о проделанном товарищам, провести анализ своей работы, познакомить с дальнейшими планами. Очень важно правильно оформить проектную работу. Для этого также существует инструкционная карта.

Инструктивная карта по оформлению текстового варианта проектной работы

Структура

Требования к содержанию

1. Информационный раздел

1.1. Титульный лист

- Название учебного заведения (указывается в верхней части титульного листа).

- Название работы (БОЛЬШИМИ БУКВАМИ по центру).

- Область  научных знаний, рассмотренных проекте.

- Данные об авторе (Ф.И. – полностью, класс, школа).

- Данные о руководителе.

- Web-адрес, по которому размещена работа (если таковой имеется).

- Название населенного пункта и год написания (внизу по центру).

1.2. Оглавление

- Наименование всех глав, разделов с указанием номеров страниц, на которых размещается материал.

2. Описание работы

2.1. Введение

- Актуальность выбранной темы.

- Проблема.

- Цель проекта.

- Задачи, поставленные для реализации проекта.

- План (содержание) работы.

2.2. Описание проектной работы и ее результаты

- Теоретическая часть

- Практическая часть (описание методов исследования, ход исследования и его результаты)

- Назначение и применение проекта.

- Выводы

- Список использованной литературы, электронные адреса.

- Приложение (рисунки, фото, схемы, таблицы, диаграммы).  

3. Рефлексия деятельности

- Оценивание степени достижения поставленных целей.

- Оценивание  качества результатов.

- Приобретенные умения, знания, навыки.

Часто для мотивации работы над проектом использую интеллект – карты. Это развивает ассоциативное мышление юного исследователя.


hello_html_1aa5d543.gif

  • Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д. 

  • Основная идея, проблема или слово располагается в центре. 

  • Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки.

  • Каждая главная ветвь имеет свой цвет. 

  • Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т. д. порядка соединяются с главными ветвями. 

  • Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).

  •  Над каждой линией - ветвью пишется только одно ключевое слово.

  •  Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове. 

  • Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями. 




Все инструктивные карты храню в специальной папке. Она доступна детям. В любой момент юные исследователи могут найти в ней ответы на интересующие их вопросы по работе с источниками информации, по проведению практических работ, оформлению проекта.

Использование инструктивных карточек способствует формированию умения младших школьников регулировать свою деятельность: ставить цель с учетом изученного и усвоенного; составлять план и последовательность своих действий; прогнозировать результат; корректировать (вносить дополнения); оценивать качество; владеть волевой саморегуляцией (способностью к преодолению препятствий).

В результате использования инструктивных карточек младший школьник сможет:

  1. Поставить учебную задачу.

  2. Составить план и последовательность действий.

  3. Составить прогноз деятельности.

  4. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

  5. Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действий.

  6. Преодолевать учебные трудности, адекватно реагировать на ошибки.

Это позволит педагогу получать хорошие результаты по формированию регулятивных УУД. Работать детям будет интересно и познавательно.

Бирюлина Галина Васильевна учитель начальных классов

МАОУ «Средняя школа №72 г. Ульяновска с углубленным изучением отдельных предметов»

hello_html_m4d466bb7.png

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-225134
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>