Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Статьи / ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕГРИРОВАННОЙ ОЦЕНКИ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕГРИРОВАННОЙ ОЦЕНКИ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ



  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕГРИРОВАННОЙ ОЦЕНКИ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

А.П. Свеклин, Ю.В. Широков

(Н.рук. Чайкина Ж.В., доцент, к.пед.н.)

Создание унифицированной системы объективной оценки знаний учащихся было и остается одной из проблемных областей педагогики.

В настоящее время в Российском образовании используются различные современные средства оценивания результатов обучения: педагогический мониторинг, рейтинговая система оценивания, педагогическое тестирование, портфолио. Каждое из названных средств позволяет определенным образом достичь объективности выставляемой ученику оценки.

Кроме того в педагогических исследованиях часто используется термин – «интегрированная оценка».

Интегральное оценивание контрольной работы в баллах основано на учете относительного веса каждого задания и существенного элемента в этом задании. Основной задачей этой процедуры специалисты считают задачу снижения субъективности в оценке, стремление к однозначному оцениванию каждой ученической работы (А.В.Левин, В.И Огорелков., А.С. Шепетов).

Для того, чтобы определить процедуру оценивания разноуровневой контрольной работы выделим основные этапы подготовки материалов для оценивания. (по Е.Н. Перевощиковой):  Выделение проверяемых умений в каждом задании, необходимых и достаточных для их выполнения учащимися, т.е. детальный анализ каждого задания самостоятельно составленной или отобранной для этих целей контрольной работы.

Установление целей конкретной задачи в контрольной работе и соотнесение их с целями обучения и развития учащихся, с требованиями к подготовке учащихся по теме, сформулированными в образовательных программах по предмету.

Определение весового коэффициента каждого проверяемого действия по степени его значимости и новизны.

Определение критериев оценки выполнения каждой задачи (возможно в виде эталона ее решения и оценки каждого «шага» решения в баллах).

Определение количества и типа задач в контрольной работе, соответствующих принципу «минимальной достаточности» для удовлетворительной оценки работы.

Выделение групп задач, решение которых соответствует оценкам «4» и «5».

Вычисление интегральной оценки за контрольную работу в баллах и ее перевод в школьную оценку.


В ходе исследования были разработаны контрольные задания по таким разделам программы «Технология» как «Обработка древесины» и «Обработка металла». Для каждого действия, необходимого для выполнения заданий, были определены весовые коэффициенты. Была проведена оценка качества составленных заданий и разработана шкала перевода баллов за контрольную работу в школьную оценку.

В целом данный подход позволяет объективизировать процесс оценивания достижений обучающихся, в частности по предмету технология.


Автор
Дата добавления 08.03.2016
Раздел Технология
Подраздел Статьи
Просмотров111
Номер материала ДВ-509765
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх