ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ
ОБУЧЕНИЯ
Гребенникова Лидия Валентиновна
Таштагольский техникум горных технологий и
сферы обслуживания (ТТГТиСО)
г.Таштагол, Кемеровская область
В наше время
преподаватель профессионального образования должен быть не просто компетентным
в своей дисциплине, а должен особенным образом, с помощью современных методов, организовать
образовательный процесс.
Преподавателю
необходимо успешно ориентироваться в информационном пространстве, обладать высокой
мобильностью, владеть информационными технологиями и постоянно заниматься
самообразованием.
Внедрение в
образовательный процесс интерактивных методов обучения и их применение,
является основным требованием современного образования. Множество проведенных
исследований по педагогике, говорит о том, что данный метод является самым
эффективным методом обучения.
Стимулирование
познавательной деятельности и самостоятельности обучающихся, главная цель
интерактивных методов. Такая модель предусматривает наличие обязательных творческих
заданий и взаимодействие в системе «преподаватель - обучающийся». У этой
модели обучения есть существенный недостаток, в ней обучающиеся выступают как
субъекты обучения для себя, при этом, абсолютно не взаимодействуя ни с кем,
кроме преподавателя. Интерактивный метод обучения характеризуется своей односторонностью,
об этом говорит то, что обучающиеся должны заниматься самостоятельной
деятельностью, самообучаться, заниматься саморазвитием и самовоспитанием, но
совершенно не взаимодействовать во время групповой работы и не обмениваться
опытом.
Главной целью
интерактивного обучения – организация комфортных условий для обучения, при
котором все участники образовательного процесса будут активно взаимодействовать
друг с другом.
Использование
интерактивных технологий, считается инновационной деятельностью. Для грамотной
организации интерактивного обучение можно применять следующие приемы: распределение
ролей; искусственно созданные жизненные ситуации; совместную работу над задачами
после проведенного анализа. Структура такого занятия будет существенно
отличается от обычного учебного занятия, и здесь большую роль играет опыт и
профессионализм преподавателя.
Занятие,
проведенное с использованием интерактивных технологий, будет не просто
интересным, оно будет познавательным и наглядным.
Если сравнивать с
традиционным обучением, в интерактивных моделях, взаимодействие преподавателя с
участниками образовательного процесса построено несколько иначе. Активная деятельность
обучающихся выходит на первый план, а задача преподавателя сводится к
организации условий для проявления инициативы.
Интерактивные
технологии позволяют обучающимся стать полноправными участниками процесса
обучения. Главное, чтобы они понимали, их знания и опыт так же важны, как и
опыт преподавателя. Преподаватель дает возможность обучающимся самостоятельно
искать информацию для выполнения заданий.
В интерактивных
технологиях преподавателю отводится много ролей. Все эти роли связаны с
организацией взаимодействия обучающихся с различными областями информационной
среды.
Как информатор, преподаватель
доносит до обучающихся текстовую информацию, показывает видеоматериал, вступает
в дискуссию и отвечает на возникающие вопросы участников образовательного
процесса, а также анализирует результаты их деятельности. Как, организатор – дирижер,
преподаватель настраивает взаимодействие обучающихся с внешним окружением: распределяет
по группам, подводит обучающихся к самостоятельному сбору данных, помогает во
время выполнения задания, контролирует подготовку к публичному выступлению.
Роль преподавателя - консультанта, дает преподавателю возможность обращаться к опыту
участников образовательного процесса, помогать им в решении поставленных задач,
а также учит самостоятельно ставить и решать новые задачи.
Работа в команде во
время обучения и поиске нового материала, говорит о том, что каждый вносит свой
личный вклад, а это в сою очередь дает возможность обмениваться знаниями,
мыслями, идеями. Дружественная атмосфера настраивает на взаимную поддержку, что
в свою очередь позволяет развивать познавательную деятельность обучающихся.
На учебных занятиях
должна проводится не только индивидуальная работа, но и в группах. Обучающиеся могут
работать в течение года над исследовательскими проектами, используя
информационные технологии. Для успешной работой над проектами и различными творческими
заданиями, изучается документация и другие источники информации.
Выбирая метод, для
использования на учебном занятии, необходимо обязательно учитывать цели
занятия, опыт и знания обучающихся, а так же их интересы. Сочетание нескольких
приемом используется довольно часто в образовательном процессе.
К наиболее
популярным среди преподавателей интерактивным методам относятся: творческие
задания (работа над докладами и рефератами, написание эссе, публичные
выступления). Работа над исследовательскими проектами, предусматривает
регулярное участие в конференциях регионального, федерального и международного
уровней, с обязательной презентацией результатов своей творческой работы.
В ежегодные дни
«самоуправления», обучающиеся примеряют на себя роль преподавателя, данный
метод позволяет раскрывать их творческие способности.
Проведение выставок
работ обучающихся, является важной частью обучения. Важно, чтобы выставки
совпадали с изучаемыми темами
Использование подобных
методов, позволяет мотивировать обучающихся, повышает их ответственность. Они
в полной мере могут прочувствовать результат своей работы, совместить учебу и
интересными мероприятиями.
Групповая работа
позволяет всем обучающимся принимать участие в работе, развивать навыки общения
и сотрудничества, учиться слушать, высказывать мнение, решать конфликтные
ситуации. Часто при такой форме работы используются оценочные листы. С помощью
которых можно проанализировать не только свою работу, но и работу всей группы.
В настоящее время
существует множество компьютерных обучающих программ, электронных библиотек,
словарей, образовательных сайтов и других образовательных ресурсов, что тоже
можно рассматривать в качестве интерактивных методов обучения.
Применение
«интерактива» на занятиях, позволяет обучающимся менять формы деятельности,
снимает нервное напряжение и помогает переключать внимание на главные темы
учебного занятия.
Можно с уверенность
сказать, что интерактивные методы обучения развивают у обучающихся творческие
способности, учат контактировать с другими участниками образовательного
процесса, развивают коммуникационные навыки, в результате чего происходит их
творческое саморазвитие.
Интерактивную
модель отечественные исследователи назвали «идеальной». Суть обучения не
сводится ни к передачи готовых знаний обучающимся, ни к личным открытиям, ни к
самостоятельному поиску решения в затруднительных ситуациях. В «идеальной»
модели присутствует грамотное сочетание управление педагога с активной
деятельностью обучающегося, а так же его самостоятельностью.
Только такая
модель обучения, в которой сочетается вся совокупность знаний и методах
обучения мотивах познавательной деятельности и их целях, будет способствовать
всестороннему и гармоничному развитию личности.
Список используемых источников:
1. Гущин Ю.В. Интерактивные методы обучения // Психологический
журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна»Dubna
Psychological Journal - 2012. - № 2, с. 1-18. – Режим доступа: http://hist.isu.ru/ru/staff/teacher/docs/programmi_2015/grushin_interact.pdf (дата обращения: 10.02.2019г.).
2. Литвинова О. В., Шенбергер И. А., Фомичёва И. Б. Интерактивный
метод обучения // Молодой ученый. - 2015. - №11. - С. 1390-1392. – Режим
доступа: https://moluch.ru/archive/91/19537/ (дата обращения: 12.02.2019г.).
3.
Привалова Г.Ф. Активные и интерактивные методы обучения, как фактор
совершенствования учебно-познавательного процесса. //Электронный
научный журнал Современные проблемы науки и образования. – 2014. - №3. – Режим
доступа: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=13161 (дата обращения 13.02.2019г.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.