«Использование интерактивных методов обучения на примере урока математики» 1 класс.

Конспект урока: «Использование интерактивных методов обучения на примере урока математики» 1 класс.

Урок математики по теме :

«Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  +7»  .

Цели урока: рассмотреть случаи сложения 9+7,8+7,7+7; провести работу, направленную на запоминание состава чисел 11, 12,13,14; создать условия для организации учебного диалога , учить контролировать и оценивать свою работу и ее результат; развивать умения решать задачи . Развивать познавательный интерес , логическое мышление , вычислительные навыки , память. Воспитывать сознательную дисциплину на уроке.

Задачи:

Образовательные:
1. Работать над правильным использованием этих терминов в речи.
2. Продолжить знакомство с областью и границей.
3. Закрепить навыки счёта в пределах 20, навыки сравнения чисел.
4. Учить определять взаимосвязь между частью и целым.
5. Повторить сложение и вычитание на числовом отрезке.
Развивающая: развивать математические и творческие способности, речь, логическое мышление, память.
Воспитательная: воспитывать любовь к предмету, чувство товарищества, коллективизма.

Планируемые результаты :

Учащиеся научатся моделировать прием выполнения действия сложения с переходом  через десяток , используя графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; моделировать с помощью схематических  рисунков и решать задачи; выполнять задания творческого и поиского характера ; применять полученные ранее знания в измененных условиях; контролировать свою работу и ее результат.

Оборудование : наборное полотно, кружочки синие и красные, карточки(состав числа 7) , презентация , мультимедийная доска компьютер, вебкамера.

Ход урока.

I .  – Ребята, сегодня у нас  будет необычный урок. Дело в том, что один очень хорошо известный капитан, просит вас помочь ему. Он был уверен. Что  вы ему не откажете. Внимание на экран . (Слайд №2). ()

I I . Целеполагание и постановка темы урока .

- Ну как, ребята , поможем капитану Джеку? Молодцы, нужно всегда приходить на помощь! ( Слайд №3)

- Капитан Джек любезно предоставил нам один из своих кораблей . Взгляните , какие интересные паруса. На них написаны примеры .

            9+6        9+7

            8+6        8+7

           7+6         7+7

-Что общего между выражениями первого и второго столбика?

- Посмотрите на второе слагаемое. Чем отличаются примеры 1 и 2 столбика? ( Умеем прибавлять 6, но не умеем прибавлять 7).

- Посмотрите на примеры второго столбика и сформулируйте тему урока. (Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  +7) (Слад №4)- -Какая же цель нашего путешествия? (Слайд №5)

v Рассмотреть случаи сложения 9+7,8+7,7+7;

v Провести работу, направленную на запоминание

v состава чисел 11,12,13,14;

v Уметь оценивать свою работу и ее  результат;

v Уметь решать задачи изученных видов ;

v Развивать вычислительные навыки.

- Итак, в путь!

I I I . Минутка чистописания .(Слайд №6).

- В путешествии нам придется отправиться одним. Но капитан Джек дал нам карту , как быстрее добраться до острова . Не забывайте. Путешествие у нас математическое!

- Посмотрите на экран . Какую цифру мы будем  сегодня писать  на минутке чистописания? Правильно , 7. (Запись числа и классной работы).

IV. Устный счет (Слайд№7)

1.- Вот мы и на острове. Перед дальней и опасной дороге нам надо подкрепиться и отдохнуть.

- Что же будет у нас на обед? Чтобы это узнать, нам надо выполнить следующее задание. У вас на столах лежат карточки .  Нужно на рисунках соединить все точки по порядку и вы узнаете , что у нас на обед.

- Что же получилось у вас? (слайды №7-12)

2. –Значит, на обед у нас сегодня рыба и грибы. Теперь нужно разжечь костер.

Для этого надо выполнить задания устного счета. Слайд №13)

·        1-е слагаемое 6, 2-е слагаемое 4. Чему равна сумма?

·        Найдите сумму чисел 4 и 5.

·        Уменьшаемое 7, вычитаемое 3. Найдите разность .

·        К какому числу надо прибавить 9. Чтобы получилось 9.

·        5 увеличить на 3.10- это 1 и….., 10 – это 3 и ….,10 – это 2 и ….

- Смотрите . а вот и костер.(Слайд №14)

-Пора продолжить путь, надо спешить.

3 . Повторение состава числа 7.

- Мы на месте . Вот так неожиданность ! А сундуков то сколько!? (Слайд №15)

-  Придется открывать по очереди . Замок первого сундука закодирован!  Нужно вспомнить состав числа 7. Возьмите карточки желтого цвета, допишите цифры.(Слайд №16)  

- Проверьте . (Слайд №16)

V.   Изучение нового материала.

- Сундук мы открыли, но чтобы открылся следующий , надо выполнить задание .

1 . Сейчас вы станете исследователями.  Объясни, как (Слайд №17)

9 + 7 =          – 1  ряд
 8 + 7 =         – 2  ряд
 7 + 7 =         – 3  ряд

( Работа в паре. Перед детьми лежит наборное полотно, кружки разных цветов).

2. – Кто хочет объяснить новый материал у доски ? Не забудьте пользоваться памяткой. (Слайд №18).

Памятка

Ø Дополню до 10…

Ø     Вспоминаем, что  … – это … и …

Ø     Прибавлю…

3. Запишите  в тетради пример. Не забудь записать пример – помощник.

4. Заучивание примеров . Проверка.

- Давайте ещё раз прочитаем примеры и запомним их. (Слайд №19)

- Я буду показывать пример на карточке, а вы называете ответ.

Физминутка

(Слайд №20-23)

5. Закрепление.

Решение примеров №1. С.70 – самостоятельно, по вариантам.

Проверка. ( Слайд № 24)

VI.   Решение задач.(Слайд №25)

- Открылся сундук . Новое испытание и  мы должны и его выполнить , чтобы добыть ключ к третьему сундуку.

Решение задачи №2 с.70.

1)    –Прочитайте текст задачи.

2)    Сравнение кратких условий в задаче.

Было - 6 конфет                                        

Съели - 4 конфеты

Осталось - ?

1 коробка- 6 конфет

2 коробка – 4 конфеты

Всего-?

- Какая краткая запись подходит? Запишите верную.

- Какое слово в вопросе указывает на то , что задача решается сложением?

- Запишите решение задачи в тетрадях самостоятельно.

- Кто испытывал трудности при решении задачи? Кто легко справился?

Проверка по слайду №26.

2. Решение задачи №3 с.70.(Слайд №26-29)

- Прочитай и оставь , о чем говорится в задаче .

- Что значит «тяжелее»?

- Назовите условие задачи.

-Про что задача?

-Что знаем про первую сумку?

-Что известно про вторую сумку ?

- Назовите вопрос.

- Посмотрите на 1 сумку . что мы можем узнать? Каким действием?

-Теперь сможем узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее.

Запись решения и ответа задачи.

1)     3+2=5(кг)-1 сумка

2)    6-5=1(кг)

Ответ: на 1 кг тяжелее.

VII.   Задание на логическое мышление. (Слайд №30)

- Вот и ключи, но какой из них подходит к замку? (Поиск ключа ).

- Ура! Вот и клад! (Слайд №31)

IX. Работа над геометрическим материалом. (Слайд №32)

- Беда ! Пираты узнали , что мы нашли клад и бросились в погоню.

- Перед нами три дорожки. Вспомните , как называются эти линии? (Ломаная , отрезок, кривая). (Слайд №33)

- Как вы думаете , по какой дорожке нужно пойти, чтобы путь стал короче?

X. Итог урока. (Слайд №34)

- Вот мы и на корабле. Нас встречает сам капитан! Давайте расскажем ему, как мы добыли клад. С какими трудностями встретились. Какие случаи сложения вы изучили сегодня на уроке. (звонок)

XI. Рефлексия. (Слайд №35)

Оцени свою работу. Три листочка.

Зеленый – молодец! У меня все получилось.

Желтый – получилось , но не все.

Красный – ай-ай-ай!

Капитан Джек благодарит вас и награждает почетными дипломами. А также , на память о нашем путешествии дарит часть своего клада.