Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыИспользование кейс-технологий на уроках русского языка

Памятка «Типы кейсов, их структура и структура урока с использованием кейса»

Файл будет скачан в формате:

  • pdf
768
39
12.02.2025

Материал разработан автором:

Разработок в маркетплейсе: 90
Покупателей: 689

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Максимова Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником

Памятка «Типы кейсов, их структура и структура урока с использованием кейса» будет полезна каждому преподавателю-предметнику, который применяет в своей педагогической практике обучение с помощью кейс-метода.

Краткое описание методической разработки

Памятка «Типы кейсов, их структура и структура урока с использованием кейса» будет полезна каждому преподавателю-предметнику, который применяет в своей педагогической практике обучение с помощью кейс-метода.

Использование кейс-технологий на уроках русского языка

Скачать материал

Бесшапошникова Ирина Александровна

Китовская муниципальная средняя общеобразовательная школа

Использование кейс-технологий на уроках русского языка.

     В последние годы в связи с модернизацией образования в России всё большую актуальность приобретают инновационные технологии образования. Кейс-технология является одним из вариантов. Новые образовательные стандарты требуют подготовки выпускника, умеющего применять приобретенные знания и навыки для решения различных жизненных ситуаций, а также проблем, связанных с выполнением человеком типичных социальных ролей (студент, работник, член семьи, директор производства и т.д.). Такие умения можно развивать, используя кейс-метод.

  Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г.  В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года. Кейс-технологии ранее традиционно применялись только в обучении менеджеров и юристов: студентам предлагались конкретные ситуации из экономической или юридической практики, которые обсуждались на занятиях и служили основой дальнейшей профессиональной деятельности. В последнее время данная технология активно внедряется в школьную практику.

Кейс-технология (от английского «case» – ситуация, случай) – технология, основанная на использовании в учебном процессе специально смоделированной или реальной ситуации в целях анализа, выявления проблем, поиска альтернативных решений, принятия оптимального решения проблемы. Данная технология позволяет найти нетривиальный подход к раскрытию проблемы, проиллюстрировать учебные ситуации, может быть использована на уровне элементов урока или стать основой для занятий в виде деловых игр.

Кейс-технология совмещает в себе такие прекрасно зарекомендовавшие себя методы как: метод проектов, ролевая игра, ситуативный анализ и многое другое. Применение данной технологии помогает развить в детях такие важные для дальнейшей жизни качества как: коммуникабельность, социальная активность, умение правильно представить своё мнение и выслушать мнение другого человека. Она имеет три разновидности: собственно кейс-технология (чаще применяется при дистанционном обучении), кейс-стади, или метод «погружения», (применяется при блочном обучении и достаточном количестве часов) и кейс-метод, метод ситуационного анализа.

Работа по решению кейсов одинаково эффективна в групповой работе учащихся, в работе в парах, в индивидуальной работе. Результат решения кейсов может быть представлен в виде презентации, защиты проекта, критической справки, описательной работы, эссе.

Кейс-технологии имеют различные цели:

1.      Научить как индивидуально, так и в составе группы анализировать информацию.

2.      Выявлять ключевые проблемы предложенной ситуации.

3.      Сортировать информацию для решения выбранной задачи.

4.      Выбирать оптимальное решение и формировать программы действий.

5.      Достичь речевых компетентностей.

Существуют некоторые ограничения на использование кейс-технологии:

1. Кейс - технология неэффективна в отношении ситуаций, лишенных проблемности, контрастов, стандартных, не имеющих альтернативных путей решения, жестко регламентированных.

2. В начале учебного процесса, когда у учащихся нет знаний по теме; кейс-технология требует опоры на уже имеющиеся знания и умения учащихся.

В кейсе может описываться конкретная проблемная ситуация (случай на ЕГЭ по русскому языку, типичный для КИМов отрывок художественного текста, описывающий сложную морально-этическую ситуацию и др.). Кейсы, помимо проблемной ситуации, могут содержать вопросы, способствующие погружению в ситуацию и её анализу, пакеты дополнительных материалов от учителя (статьи, статистические данные, полезные ссылки, список литературы по проблеме); задания и описание способа выполнения кейса.

     Деятельность учителя при использовании кейс-метода включает две фазы. Первая – сложная работа по созданию кейса и вопросов для его анализа. Вторая – деятельность в классе, где учитель выступает со вступительным и заключительным словом, организует деловой настрой, оценивает вклад учащихся в анализ ситуации.

Существуют различные классификации кейсов. По типу методической части выделяют вопросный кейс и кейс-задание; по объему: краткий, средний, объемный. Исходя из целей и задач процесса обучения, различают следующие виды кейсов: обучающие анализу и оценке, обучающие решению проблем   и принятию решения, иллюстрирующие проблему, решение.

Рекомендуется следующий алгоритм работы учащихся с кейсом:

1.Знакомство с проблемой, её особенностями.

2.Предложение вариантов решения

3.Объяснение принятого решения

4.Рефлексия.

Способы рефлексии (учащиеся дают формальную оценку ситуации и предлагают анализ представленного кейса, свои рекомендации, решения):

·                    Открытая дискуссия

·                    Групповой или индивидуальный опрос.

Представление результатов анализа кейсов:

·                    Устное выступление по проблеме предполагает представление решений кейса классу. Этот вид отрабатывает навыки публичной деятельности и участия в дискуссии.

·                    Письменная работа

-тестирование

-выполнение практических заданий

-творческие работы

Кейс-технология может применяться на различных этапах обучения русскому языку. Пример содержания кейса:

1. Изучите фрагменты работ ученых-лингвистов о причастии и деепричастии, сделайте вывод: почему одни ученые определяют их как особую форму глагола, а другие как самостоятельные части речи (какие аргументы приводят в качестве доказательства)? Какая точка зрения вам ближе?

2. Заполните таблицу примерами. (Значение части речи, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении).

3. Создайте небольшие тексты по предложенным темам, используя данные части речи.

Кейс может содержать тезисы, цитаты, аргументы, на основе которых учащиеся могут сформулировать свою позицию по предложенной проблеме. Это может быть набор памяток или правил, с помощью которых ученики выполнят задания, найдут ответ на проблемный вопрос.

 Применение кейс-технологий в обучении русскому языку позволяет создать на уроке благоприятную среду для отработки практических умений, необходимых школьникам для грамотной работы с различного рода информацией, позволяет активизировать теоретические знания и практический опыт обучаемых, их способность высказывать свои мысли, идеи, предложения, умение выслушать альтернативную точку зрения, и аргументировано высказать свою.

Использованная литература

Балясникова Т.А. Русский язык. Применение кейс-технологии при подготовке учащихся к ЕГЭ (часть С). – М., 2011. – 224 с.

Вишняков Т.А., Бадриева Л.С., Сдобнова Ю.А. Книга для преподавателя. – М., 1999. – 215 с.

 Шимутина, Е. Кейс-технология в учебном процессе. Народное образование. 2009.   № 2. – с.172-179.

 http://www.stvcc.ru/prep/articles/case-technology/

 http://arsenteva.ucoz.ru/publ/kejs_tekhnologii_v_prepodavanii_literatury/1-1-0-4

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Использование кейс-технологий на уроках русского языка"
Смотреть ещё 5 938 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 346 150 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 16.09.2015 2042
    • DOCX 44.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бесшапошникова Ирина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бесшапошникова Ирина Александровна
    Бесшапошникова Ирина Александровна

    учитель русского языка и литературы

    • На сайте: 9 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 24343
    • Всего материалов: 9

    Об авторе

    Учитель русского языка и литературы высшей категории. Педагогический стаж работы - 16 лет. В настоящее время являюсь классным руководителем 8 класса. Занимаюсь изучением технологии проблемно-диалогического обучения на уроках русского языка и литературы как средства формирования личностного развития обучающихся и повышения качества их обученности.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 323 177 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Разработка бизнес-плана: практические аспекты

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы анализа финансово-хозяйственной деятельности предприятия

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии и правовые основы эффективной торговли

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 938 курсов