Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Использование логопедических технологий в коррекционной работе с детьми, имеющими речевые нарушения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Использование логопедических технологий в коррекционной работе с детьми, имеющими речевые нарушения

библиотека
материалов

Использование логопедических технологий в коррекционной работе с детьми, имеющими речевые нарушения


учитель – логопед Малькова О.Н.,

МБДОУ «Детский сад № 34 «Теремок»


Правильная речь ребенка неотделима от его полноценного развития.

Понимание речи окружающих, выражение собственных желаний и мыслей общение со взрослыми и сверстниками – все это является средством социализации личности, обогащает мышление ребенка, способствует его развитию и саморазвитию.

Важность ознакомления с педагогическими и логопедическими технологиями заключается в том, что в последние годы наблюдается тенденция к увеличению числа детей дошкольного возраста с нарушениями речи, вызванными физиологическими несовершенствами и патологическими состояниями, что говорит о необходимости овладения специалистами научно обоснованной системой методов преодоления речевых нарушений в условиях дошкольных образовательных учреждений.

В учебно-методическом пособии «Логопедические технологии» авторы Борозинец Н.М., Шеховцова Т.С., представлено определение педагогической (образовательной) технологии как интегрированного обозначения различных способов образовательного взаимодействия педагога и обучающихся. Это последовательная, взаимосвязанная система действий педагога, направленных на решение педагогических задач, или планомерное последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса.

Современная логопедия находится в постоянном активном поиске путей совершенствования и оптимизации процесса обучения и развития детей на разных возрастных этапах и в различных образовательных условиях, которые характерны для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Современная логопедическая практика имеет в своём арсенале технологии, направленные на своевременную диагностику и максимально возможную коррекцию речевых нарушений.

К ним относятся следующие логопедические технологии:


Технология логопедического обследования


  • Содержание этапов логопедического обследования

Г.В. Чиркиной и Т.Б. Филичевой (1991) выделены следующие этапы логопедического обследования детей дошкольного возраста:

1) ориентировочный этап, на котором проводится сбор анамнеза и установление контакта с ребёнком;

2) дифференцировочный этап, включающий в себя обследование когнитивных и сенсорных процессов с целью отграничения первичной речевой патологии детей от сходных состояний, обусловленных нарушением слуха, зрения, интеллекта;

3) основной – обследование всех компонентов языковой системы (собственно логопедическое обследование: строения органов артикуляционного аппарата, звукопроизношения, понимания речи, фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза, просодической стороны речи у детей, слоговой структуры слова, лексического запаса, грамматического строя речи, связной речи);

4) заключительный (уточняющий этап).

  • Технология логопедического обследования детей раннего возраста

  • Особенности логопедического обследования при различных нарушениях речи

1) Особенности логопедического обследования при заикании.

2) Особенности логопедического обследования при дизартрии.

3) Особенности логопедического обследования при ринолалии.

  • Нейропсихологический подход к обследованию речи

Нейропсихологический метод обследования речевой деятельности имеет большие диагностические возможности при обследовании нарушений речевой деятельности и других высших форм психики детей. В последние годы разработаны и опубликованы различные варианты нейропсихологических методик, адаптированных к детскому возрасту (И.Ф. Марковская, Л.С. Цветкова, А.Н. Корнев).

Многие пробы, которыми пользуются в нейропсихологическом обследовании, совпадают с логопедическими приемами обследования звуковой, лексической, грамматической сторон речи; письма и чтения.


Технология коррекции звукопроизношения


  • Содержание этапов коррекции звукопроизношения

  • Технология постановки разных групп звуков.

Выделяют 3 способа постановки звуков (впервые выделены в работах Ф.Ф. Рау): имитативный (по подражанию), механический и смешанный.

  • Технология коррекции звукопроизношения при дизартрии

  • Технология коррекции звукопроизношения при ринолалии


Технология коррекции речевого дыхания


  • Технология формирования речевого дыхания при заикании

Л.И. Белякова и Е.А. Дьякова выделяют следующие этапы работы по формированию речевого дыхания при заикании.

Первый этап – Расширение физиологических возможностей дыхательного аппарата (постановка диафрагмально-рёберного дыхания и формирование длительного выдоха через рот)

Второй этап – Формирование длительного фонационного выдоха (тренировка фонационного выдоха начинается с длительного звучания гласных).

Третий этап – Формирование речевого выдоха (здесь в упражнения вводятся слоги, слова, фразы.)

  • Парадоксальная дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой

Главным результатом применения гимнастики А.Н. Стрельниковой при заикании является изменение стереотипа дыхания с поверхностного – ключичного на глубокое – диафрагмальное.

  • Технология коррекции дыхания при дизартрии (Е.М. Мастюкова, М.В. Ипполитова, Г.В.

Дедюхина)

  • Технология коррекции дыхания при ринолалии (А.Г. Ипполитова, Н.В. Червякова)


Технология коррекции голоса при различных нарушениях речи


  • Технология коррекции голоса при заикании (Л.И. Белякова и Е.А. Дьякова)

  • Технология коррекции голоса при ринолалии (И.И. Ермакова)

  • Технология коррекции голоса при дизартрии (Лопатина Л.В. и Серебрякова Н.В.)


Технология формирования интонационной стороны речи


  • Технология коррекции интонационной стороны речи при заикании (Л.И. Белякова и Е.А.

Дьякова)

  • Технология формирования интонационной выразительности речи у детей с дизартрией

(Лопатина Л.В. и Серебрякова Н.В.)

  • Технология формирования интонационной выразительности речи при ринолалии (С.Ф.

Иваненко)


Технология формирования темпо-ритмической стороны речи


  • Технология коррекции темпо-ритмической стороны речи при заикании (Л.И. Белякова и Е.А.

Дьякова, Л.И. Богомолова, Л.З. Андронова, В.М. Шкловский, Н. А. Чевелева и С. А. Миронова)

  • Технология коррекции ритмической стороны речи при дизартрии (Лопатина Л.В. и

Серебрякова Н.В.)

  • Технология коррекции ритмической стороны речи при ринолалии (Г.В. Дедюхина)


Технологии формирования навыков речевой саморегуляции и введения их в речевую коммуникацию


  • Аутогенная тренировка в системе логопедических занятий

  • Имаготерапии в формировании навыков речевой саморегуляции


Компьютерные технологии в коррекции речи


Проблемой изучения и внедрения технических средств коррекции речи занимались сурдопедагоги Т.К. Королевская, О.И. Кукушкина и педагоги-логопеды Ю.Б. Зеленская, Т.П. Смирнова, Ю.О. Филатова.

Использование компьютерных технологий в коррекции речи является современным и очень актуальным направлением в логопедической науке и практике. Эффект коррекционной работы достигается благодаря следующим возможностям компьютерных программ и тренажёров:

1) визуализация всех базовых компонентов звучащей речи;

2) режим реального времени;

3) стабильная обратная связь с возможностью последующего многократного прослушивания (слуховой контроль);

4) игровой принцип коррекции речи;

5) многократное дублирование необходимого типа упражнений и речевого материала;

6) использование различного стимульного материала;

7) работа на разных уровнях сложности в зависимости от возможностей ученика;

8) комплексность программы по коррекции разных сторон устной и письменной речи детей;

9) учёт индивидуальных психологических особенностей детей с различными речевыми нарушениями при помощи дополнительных настроек;

10) одновременное осуществление логопедической работы и коррекции психических процессов (восприятия, внимания, памяти).

Эффективность применения компьютерных программ и тренажёров заключается также в следующем. Занимательность, необычность упражнений и видимый уровень своих достижений значительно повышает мотивацию ребёнка к логопедическим занятиям, его активность на них. У ребёнка появляется уверенность в своих силах, желание говорить правильно, развивается осознанность деятельности по преодолению нарушений речи, а также происходит освоение позиции субъекта обучения. Дети меньше утомляются, а в случае неуспеха чаще обращаются за помощью к логопеду. Всё это способствует перестройке взаимоотношений педагога и ребёнка. Эти факты позволяют говорить об оптимизации коррекционно-педагогического процесса в целом.







Литература:

1. Акименко В.М. Новые логопедические технологии: учебно-метод. пособие .- Ростов н/Д; изд. Феникс, 2008. — 105 с.

2. Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии.- Ростов н/Д; изд. Феникс, 2011.

3. Акименко В.М. Речевые нарушения у детей.- Ростов н/Д; изд. Феникс, 2008.

4. Гин А. Приемы педагогической техники. – М.:Вита-Пресс, 2003

5. Борозинец Н.М., Шеховцова Т.С. Логопедические технологии: Учебно-методическое пособие – Ставрополь, 2008. – 224 с.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.08.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров872
Номер материала ДБ-168379
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх