Использование математических и статистических функций в Microsoft Excel.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Использование математических и статистических функций в Microsoft Excel. 

1.	ФИО (полностью)	Саликов Игорь Валентинович
2.	Место работы	ГБОУ Школа №2109
3.	Должность	учитель
4.	Предмет	Информатика и ИКТ
5.	Класс	9
6.	Тема и номер урока в теме	Тема: «Кодирование и обработка числовой информации». Урок 3.6. «Встроенные функции».
7.	Базовый учебник	Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / Н.Д.Угринович. – 7-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

8.      Цели урока: овладение, обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Арифметические операции в позиционных системах счисления» с использованием ЭОР.

9.      Задачи:

Ø   образовательные:

o   актуализация знаний по теме «Системы счисления»;

o   дифференциация материала, изученного по теме «Системы счисления»;

Ø   развивающие:

o   развитие познавательного интереса, внимания учащихся;

o   развитие навыков индивидуальной практической деятельности;

o   развитие коммуникационной компетентности у учащихся;

o   развитие мышления учащихся при решении задач;

Ø  воспитательные:

o   повышение мотивации учащихся путем использования нестандартных задач;

o   формирование творческого подхода к решению задач, четкости и организованности, умения оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей;

o   формирование навыков самоорганизации и инициативы.

Ход урока.

1. Сообщение темы и целей урока.

Формулы могут включать в себя не только адреса ячеек и знаки арифметических операций, но и функции. Электронные таблицы имеют несколько сотен встроенных функций, которые подразделяются на категории: Математические, Статистические, Финансовые, Дата и время и т. д.

На рис.1 представлена таблица учета рабочего времени.

Рис. 1

2. Проверка знаний и навыков.

В начале урока учащиеся самостоятельно изготавливают область таблицы A1:N5 (рис. 1). При этом выявляются навыки учащихся по изготовлению и форматированию таблицы Excel.

3. Усвоение новых знаний.

Используя мастер построения (рис. 2) функции в ячейку K3 вводится статистическая функция  =СЧЁТ(D3:J3), осуществляющая подсчет количества ячеек, содержащих числовую информацию. Аргументом функции CЧЕТ() является диапазон ячеек.

     Рис. 2

С помощью маркера автозаполнения, копируем формулу из ячейки К3 в ячейки К4 и К5.

Используя мастер построения функции (рис. 3) в ячейку L3 осуществляется ввод статистической функции =СЧЁТЕСЛИ(D3:J3;"о"), подсчитывающей количества ячеек, в которые введен символ «о». Первым аргументом функции СЧЁТЕСЛИ() является диапазон ячеек, вторым аргументом –  значение символа «о».     Рис. 3

4. Выполнение задания.

На следующем этапе урока учащиеся самостоятельно вводят аналогичные статистические формулы в ячейки L4:L5 и  M3:N5.

5.  Продолжение усвоения новых знаний.

Используя мастер построения функции (рис. 4) в ячейку О3 осуществляется ввод математической  функции =СУММ(D3:J3), подсчитывающей суммарное значение чисел, введенных в ячейки диапазона D3:J3. Аргументом функции СУММ() является диапазон ячеек.

          Рис. 4

5. Выполнение задания.

На следующем этапе урока учащиеся самостоятельно вводят аналогичные математические формулы в ячейки О4:О5.

6. Обобщение и систематизация. 

7. Домашнее задание: выполнить практическую работу 3.3 (стр. 218-220).

Краткое описание документа:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Использование математических и статистических функций в Microsoft Excel. 

1.	ФИО (полностью)	Саликов Игорь Валентинович
2.	Место работы	ГБОУ Школа №2109
3.	Должность	учитель
4.	Предмет	Информатика и ИКТ
5.	Класс	9
6.	Тема и номер урока в теме	Тема: «Кодирование и обработка числовой информации». Урок 3.6. «Встроенные функции».
7.	Базовый учебник	Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / Н.Д.Угринович. – 7-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

8.      Цели урока: овладение, обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Арифметические операции в позиционных системах счисления» с использованием ЭОР.

9.      Задачи:

Ø   образовательные:

o   актуализация знаний по теме «Системы счисления»;

o   дифференциация материала, изученного по теме «Системы счисления»;

Ø   развивающие:

o   развитие познавательного интереса, внимания учащихся;

o   развитие навыков индивидуальной практической деятельности;

o   развитие коммуникационной компетентности у учащихся;

o   развитие мышления учащихся при решении задач;

Ø  воспитательные:

o   повышение мотивации учащихся путем использования нестандартных задач;

o   формирование творческого подхода к решению задач, четкости и организованности, умения оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей;

o   формирование навыков самоорганизации и инициативы.

Ход урока.

1. Сообщение темы и целей урока.

Формулы могут включать в себя не только адреса ячеек и знаки арифметических операций, но и функции. Электронные таблицы имеют несколько сотен встроенных функций, которые подразделяются на категории: Математические, Статистические, Финансовые, Дата и время и т. д.

На рис.1 представлена таблица учета рабочего времени.

Рис. 1

2. Проверка знаний и навыков.

В начале урока учащиеся самостоятельно изготавливают область таблицы A1:N5 (рис. 1). При этом выявляются навыки учащихся по изготовлению и форматированию таблицы Excel.

3. Усвоение новых знаний.

Используя мастер построения (рис. 2) функции в ячейку K3 вводится статистическая функция  =СЧЁТ(D3:J3), осуществляющая подсчет количества ячеек, содержащих числовую информацию. Аргументом функции CЧЕТ() является диапазон ячеек.

     Рис. 2

С помощью маркера автозаполнения, копируем формулу из ячейки К3 в ячейки К4 и К5.

Используя мастер построения функции (рис. 3) в ячейку L3 осуществляется ввод статистической функции =СЧЁТЕСЛИ(D3:J3;"о"), подсчитывающей количества ячеек, в которые введен символ «о». Первым аргументом функции СЧЁТЕСЛИ() является диапазон ячеек, вторым аргументом –  значение символа «о».     Рис. 3

4. Выполнение задания.

На следующем этапе урока учащиеся самостоятельно вводят аналогичные статистические формулы в ячейки L4:L5 и  M3:N5.

5.  Продолжение усвоения новых знаний.

Используя мастер построения функции (рис. 4) в ячейку О3 осуществляется ввод математической  функции =СУММ(D3:J3), подсчитывающей суммарное значение чисел, введенных в ячейки диапазона D3:J3. Аргументом функции СУММ() является диапазон ячеек.

          Рис. 4

5. Выполнение задания.

На следующем этапе урока учащиеся самостоятельно вводят аналогичные математические формулы в ячейки О4:О5.

6. Обобщение и систематизация. 

7. Домашнее задание: выполнить практическую работу 3.3 (стр. 218-220).