Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Конспекты / Использование медиатехнологий во внеурочной деятельности

Использование медиатехнологий во внеурочной деятельности



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Школьному психологу

Документы в архиве:

Название документа медиатехнологии.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Уважаемые классные руководители. Я познакомлю вас сегодня с такой формой работы, как медиатехнология. Что это такое? Это просмотр фильма с последующим его обсуждением. Вы сможете использовать этот приём при проведении родительских собраний, классных часов.

1. Мы начнём с упражнения, которое поможет нам создать положительные эмоции, и определить тему занятия.

- Я попрошу выйти несколько человек (10-12). Встаньте в круг. У меня есть клубочек, я наматываю ниточку на палец и отправляю этот клубок с комплиментом, например Светлане Леонидовне. «Светлана Леонидовна, у Вас есть замечательное качество, вы умеете видеть в людях хорошее, и никогда не стесняетесь сказать об этом. Светлана Леонидовна тоже наматывает ниточку на пальчик и отправляет клубок следующему человеку и т.д.

- Посмотрите, у нас получилась паутинка, можно сказать, что мы с вами все находимся в связи, в каких-то отношениях. А уж какие это будут отношения, зависит от нас с вами. Если мы сильно натянем ниточки, то отношения будут натянутыми – некомфортно. Если мы ослабим ниточки, то наоборот, мы потеряем связь. Если один из нас потянет сильно, он будет воздействовать на других. Вот так и в человеческих отношениях: они могут быть ровными, могут быть натянутыми. Особенно если речь идёт об отношениях отцов и детей. И мы будем говорить сегодня на тему «отцы и дети». Но нам нужно свернуть клубок обратно. Я возвращаю его тому, от кого получила, при этом говорю спасибо и ответный комплимент и т.д.

- Вам было легче дарить комплименты или получать комплименты?




2. Я напоминаю вам, что мы обсуждаем вопрос отцов и детей, и тема занятия звучит так «Конфликт поколений» (тема на доске)

- Какие ассоциации возникают у вас , когда вы слышите о конфликте поколений, о взаимоотношениях отцов и детей?

- Какие эмоции вызывает у вас эта тема: негативные или положительные?

- Каждый из нас с вами является, в соответствии со своим социальным статусом, чьим-то ребёнком, чьим-то родителем. И наверняка, эта тема для вас не безразлична. Вспомните, пожалуйста, ситуацию, когда вы оказывались в этой теме. Вспомните какую-нибудь неприятную ситуацию, может быть даже конфликт, который произошёл с вами и вашим ребёнком, или с вашими родителями. Запишите её на листочке. Переверните листочек. Если хотите – вы можете озвучит эту ситуацию, можете оставить её при себе. Мы вернёмся к этим ситуациям чуть позже.


3. Сейчас мы посмотрим нарезку из фильма Елены Николаевой «Девочка». Это история вчерашней школьницы, которая попадает в плохую компанию. После просмотра мы обсудим этот отрывок. Перед просмотром познакомьтесь с правилами работы: (на доске)

  1. Тишина во время просмотра сюжета

  2. Один говорит – все слушают

  3. Добровольность высказываний

  4. Здесь и теперь (всё, что вы хотите сказать, скажите здесь и сейчас, чтобы не было эффекта недоваренной каши)

Просмотр фильма – 7 мин.

3 мин. Молчания – для внутренних переживаний (побыть наедине с собой)

Вот уж действительно, от сумы и от тюрьмы - не зарекайся.

-А какие мысли пришли к вам во время просмотра?

4. Для дальнейшей работы вам нужно разделиться на подгруппы по 4-5 человек и обсудить следующие вопросы (слайд)

  1. О чём вам говорит этот отрывок?

  2. Что вам в жизни напоминает сюжет этого фильма?

  3. Какие моменты вызвали наиболее яркие и сильные эмоции?

  4. Что вы чувствовали после просмотра?

  5. На что побуждает вас этот фильм?

  6. Если фильм – это обращение автора к вам, то, как бы вы ему ответили?

Группа делится на подгруппы и обсуждают отрезок фильма по данным вопросам 3-5 минут.

Обсудим первый вопрос (по очереди), второй…

- По сюжету фильма мы видим, что эта ситуация произошла в учительской семье. Как же так произошло, что у родителей, которые знают, как правильно воспитывать детей, не получилось воспитать собственную дочь?

- Как вы считаете, это исключение из правил, или мы часто видим жизненную неустроенность учительских детей? Если да, то почему?

- Действительно ли безденежье толкает наших с вами детей на улицу, или есть другие причины? Какие?




Когда я смотрела этот фильм в первый раз, то мне показался наиболее ярким момент, когда отец пришёл к дочери на свидание, с какой любовью он её кормил. Может быть ,потому, что мои дети ещё не достигли критического возраста, и эта проблема меня не так волнует, как отношения с родителями. Ведь, несмотря на все проступки и ошибки девочки, отец по - прежнему её любит, смотрит на неё с такой нежностью. Вот и мы с вами, несмотря на возникающие конфликты и непонимания всегда будем любить своих детей и родителей. Но иногда, в погоне за достатком или просто в суете сует, мы забываем навестить своих родителей, помочь по хозяйству или просто позвонить. Не ценим того, что они у нас есть, а вспоминаем об этом слишком поздно, так, например, как героиня фильма. Мне захотелось напомнить вам слова из стихотворения Эдуарда Асадова «Родителям»



Я всё время боюсь не успеть
Вам сказать на рассвете - СПАСИБО!
За любовь и за то, что я есть,
и за то, что немного красива.
Я всё время боюсь опоздать,
Я всё время боюсь не доехать
И забыть или не распознать
Детства тёплого тихое эхо.
Постоянно боюсь не догнать,
Свой единственный, важный мне поезд,
Чтоб приехавши вам рассказать,
Что живу, как учили, на совесть.
Чтоб хотя бы ещё раз взглянуть
На рябину и стройность берёзы,
Чтоб, как в детстве, всей грудью вдохнуть
Дух январского злого мороза.
Вновь увидетъ родные глаза,
Что от жизни ещё не устали
И с улыбкою мягко сказать:
"Вот приехала, или не ждали?"
Я всё время боюсь не успеть
Вам  сказать на рассвете - СПАСИБО!
За любовь и за то, что ВЫ есть,
И за то, что родилась счастливой!!





  1. Ну а мы с вами заканчиваем наш разговор, и я попрошу вас вернуться к тем конфликтным ситуациям, которые вы вспомнили в начале занятия. Кажутся ли они вам такими уж значимыми и неразрешимыми, как раньше? Кто может поделиться своими ситуациями?

Вы можете потом порвать свой листочек, выбросить его и отпустить эту ситуацию от себя.

- Всё в жизни познаётся в сравнении. Мы часто считаем наши проблемы глобальными и неразрешимыми. Но это лишь до тех пор, пока мы не столкнёмся с настоящей проблемой. А как свалится на нас беда, то мы понимаем, все неприятности, что раньше происходили с нами – это сущая ерунда, житейские и вполне разрешимые ситуации.

Наверное, нам следует более философски подходить к жизни, уметь увидеть в ней главное и не размениваться по мелочам. Нам важно любить и ценить своих близких и вместо осуждения протягивать им руку помощи. И я уверена, научившись решать конфликты в своей семье, мы сможем изменить мир вокруг себя.











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Особенности работы с медиапрограммами:
1. Подготовительный этап.
2. Постановка индивидуальных целей.
3. Правила работы:
• Тишина во время просмотра сюжета
• Один говорит – все слушают
• Добровольность
• Здесь и теперь
4. Просмотр видеоматериала.
5. Пауза от 3 до 7 минут (побыть наедине с собой)
6. Круг индивидуальных высказываний. Необходимо создать коммуникативное пространство, каждый участник должен знать, что его не осудят. Если нет доверия, то необходимо провести игру на коммуникативность. Группа делится на подгруппы и обсуждают отрезок фильма по предложенным вопросам.
7. Общий круг. Обсуждение ответов, объединение ответов. Дискуссия. Ведущий помогает формулировать мысль, отражает эмоции участников.
8. Рефлексия (к чему пришли в результате работы). Нужно обратиться к целям, к ситуациям которые прописали.
9. Дальнейшая психотерапевтическая работа :
- Предложить нарисовать своё состояние или выразить пословицей.
- Можно задать каждой микрогруппе разную тематику – прошлое,
настоящее, будущее героев.
- Предложить закончить фильм.
10. Главное, не давать своих оценок героям и высказываниям участников, говорить только о своих эмоциях и чувствах.

Автор
Дата добавления 30.04.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Конспекты
Просмотров190
Номер материала 260048
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх