Использование метода кроссенса на уроках истории в условиях обновлённого содержания образования

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

«Использование кроссенса на уроках истории в обновленном содержании образования»

Скажи мне, я забуду.

Покажи мне, я могу запомнить.

Позволь мне сделать это, и это станет моим навсегда.                                                                                                       

  (Китайская пословица)

Цель занятия: повысить мотивацию педагогов к применению метода «Кроссенс» на различных этапах уроках.

Задачи:

- научить коллег применять метод кроссенса на различных этапах урока.

.

Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на нашем семинаре.

Современные дети 21 века, конечно, имеют другую реальность. Увеличился информационный груз на наших детей. Они сегодня имеют много помощников: компьютеры, планшеты, смартфоны с интернетом и вайфаем, социальные сети, электронные учебные программы, учебные тренажеры. И все это не всегда на пользу.

Современный учитель - это человек, который находится в постоянном поиске.

Перед ним стоят не простые задачи – как не растеряться в мире педагогических инноваций, какую технологию, какой приём или метод выбрать, чтобы на уроке создать   такую атмосферу, где ученики стремились бы стать мыслителями?  

Для поиска решений мы, учителя, объединенные в профессиональные сообщества, собираемся вместе, чтобы творчески, в сотрудничестве с коллегами найти оптимальные пути.  

Одним из ключевых заданий ГОСО является формирование личности, способной видеть цель, способной к сотрудничеству, способной быть коммуникабельной, креативной, компетентной.

Сегодня вы познакомились с приёмом креативного мышления под названием «Кроссенс».

Ну что, попробуем?! Я предлагаю пока потренироваться немного.

 Вот пример: кроссенс по исторической эпохе.  Необходимо определить тему кроссенса (то есть эпоху) и найти связи между соседними иллюстрациями. Посмотрим внимательно на центральный квадрат № 5. Что видим? Верно, перед нами карта Древней Греции. Если мы не споткнемся на этом центральном изображении, то безошибочно называем тему кроссенса – Древняя Греция. Затем, начиная с левого верхнего угла по часовой стрелке – называем, что изображено: Парфенон, вид древних Афин, Зевс, гора Олимп, спортивные состязания атлетов, олимпийский огонь, книга – мифы, статуя Афины.

Установим взаимосвязи между иллюстрациями по периметру:

ü Парфенон был одной из главных достопримечательностей Афин;

ü В центре Афин –находилось святилище- храм, посвященный Зевсу;

ü Зевс считался главным среди греческих богов, которые жили на горе Олимп;

ü В честь горы Олимп был назван город, Олимпия- который является родиной олимпийских игр;

ü Символ олимпийских игр - огонь

ü С Олимпийскими играми связано много легенд;

ü В мифах часто повествуется об Афине;

ü Афине посвящен храм Парфенон.

Взаимосвязи по центральному изображению очевидны!

Попробуем ещё! Внимание на экран!

Задание может стать более сложным, многомерным и символичным. Такое задание может иметь несколько правильных вариантов ответа, поэтому важным становится найти любую из возможных связей и объяснить свою трактовку.

 В этом и прелесть этого приёма, научить детей мыслить, порой нестандартно.

Имитационная игра.

Уважаемые, коллеги, предлагаю вам апробировать методический приём «кроссенс».

Перед вами раздаточный дидактический материал для составления кроссенса –  иллюстрации и поле для их размещения. 

                              

Задание:

1.     Определить тему кроссенса. 

2.     Найди смысловые связи между предложенными иллюстрациями.                    

3.     Расположить иллюстрации в правильной смысловой последовательности на поле кроссенса.

4.     Представить свою работу, указав взаимосвязи центральной иллюстрации (№5) по кресту и взаимосвязи между иллюстрациями по периметру.

5.     Прошу представить свой кроссенс.

Приём «Кроссенс» отвечает следующим принципам:

· Научность: имеет научное обоснование;

· Эффективность: даёт гарантированные результаты уже с первых дней их применения;

· Гуманность: улучшает качество образования и облегчает процесс учения;

· Универсальность: применим для преподавания разных учебных предметов, пригоден для разных ступеней обучения, а также для обучения детей с разным уровнем развития;

· Креативность: направлен на развитие неординарного творческого мышления.

А это значит, приём «Кроссенс» помогает формировать все виды универсальных учебных действий.

Применение кроссенса на уроках имеет множество вариантов и может быть использовано на любом этапе урока:                                                               

v при проверке домашнего задания

v на стадии определения темы урока;

v для определения и постановки проблемы,

v для закрепления материала,

v как способ организации групповой работы на повторительно-обобщающем уроке,

v как творческое домашнее задание и т, д.

В результате работы над кроссенсом:

Ø повышается мотивация к изучению истории;

Ø развивается наглядно-образное мышление;

Ø совершенствуются вербальные коммуникативные навыки учащихся;

Ø формируется навык работы с информацией (поиск, отбор, переработку)

Кроссенсы учитель может создавать сам, а можно и предложить ученикам создавать их самостоятельно.

Таким образом, кроссенс повышают инициативность, креативность и развивают воображение у обучающихся. Также данный метод выполняет воспитательную функцию. Кроссенс может быть составлен по теме классного часа, праздничного мероприятия. Он может стать способом организации коллективного творческого дела по созданию интеллектуальной игры, стенгазеты, открыток ко дню рождения одноклассников, оформлению портфолио. Работа с кроссенсом способствует развитию коммуникативных и регулятивных умений, навыков работы с информацией.

Надеюсь, информация, полученная на сегодняшнем практическом занятии, пригодится вам, а памяткой будет служить буклет.

Методика работы над кроссенсом.

1.      Определение тематики, общей идеи.

2.      Выделение 8-9 элементов, имеющих отношение к эпохе, идее, теме.

3.      Нахождение связей между элементами, определение последовательности.

4.      Выделение элементов, имеющих 3 и более связей (крест, основа).

5.      Концентрация смысла в одном элементе (центр).

6.      Выделение отличительных черт, особенностей каждого элемента.

7.      Поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы.

8.      Замена прямых образов и ассоциаций косвенными, символическими.

9.      Построение ассоциативной связи между образами элементов.

10.  Выход на новый уровень.

Итак, нами был продемонстрирован один из методических приёмов «пересечения смыслов» для формирования универсальных учебных действий. Нашу сегодня встречу хочу закончить словами «Я не могу научить всех всему, но могу повлиять на мышление моих учеников. И это того стоит».

Учитель истории

КГУ «Урицкая школа-лицей                                           Бекмагамбетова

отдела образования                                                                     Айсулу

акимата Сарыкольского района»                                       Маратовна

19.04.2019 г.                                                районный семинар учителей истории

Задание для 1 группы «Тюркский каганат»

Задание:

1.     Определить тему кроссенса. 

2.     Найди смысловые связи между предложенными иллюстрациями.                   

3.     Расположить иллюстрации в правильной смысловой последовательности на поле кроссенса.

4.     Представить свою работу, указав взаимосвязи центральной иллюстрации (№5) по кресту и взаимосвязи между иллюстрациями по периметру.

5.     Используйте данный кроссенс при проверке домашнего задания.

6.     Защита кроссенса.

Задание для 2 группы «Казахское ханство»

Задание:

1.     Определить тему кроссенса. 

2.     Найди смысловые связи между предложенными иллюстрациями.                   

3.     Расположить иллюстрации в правильной смысловой последовательности на поле кроссенса.

4.     Представить свою работу, указав взаимосвязи центральной иллюстрации (№5) по кресту и взаимосвязи между иллюстрациями по периметру.

5.     Используйте данный кроссенс на стадии вызова и постановки проблемы.

6.     Защита кроссенса.

Задание для 3 группы «Республика Казахстан»

Задание:

1.     Определить тему кроссенса. 

2.     Найди смысловые связи между предложенными иллюстрациями.                   

3.     Расположить иллюстрации в правильной смысловой последовательности на поле кроссенса.

4.     Представить свою работу, указав взаимосвязи центральной иллюстрации (№5) по кресту и взаимосвязи между иллюстрациями по периметру.

5.     Используйте данный кроссенс при обобщении материала, закреплении темы.

6.     Защита кроссенса.

Краткое описание документа:

Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на нашем семинаре.

Современные дети 21 века, конечно, имеют другую реальность. Увеличился информационный груз на наших детей. Они сегодня имеют много помощников: компьютеры, планшеты, смартфоны с интернетом и вайфаем, социальные сети, электронные учебные программы, учебные тренажеры. И все это не всегда на пользу.

Современный учитель - это человек, который находится в постоянном поиске.

Перед ним стоят не простые задачи – как не растеряться в мире педагогических инноваций, какую технологию, какой приём или метод выбрать, чтобы на уроке создатьтакую атмосферу, где ученики стремились бы стать мыслителями?

Для поиска решений мы, учителя, объединенные в профессиональные сообщества, собираемся вместе, чтобы творчески, в сотрудничестве с коллегами найти оптимальные пути.

Одним из ключевых заданий ГОСО является формирование личности, способной видеть цель, способной к сотрудничеству, способной быть коммуникабельной, креативной, компетентной.

Сегодня вы познакомились с приёмом креативного мышления под названием «Кроссенс».