Использование метода проектов на уроках немецкого языка
Стратегическим целевым ориентиром обучения
иностранным языкам в школе является формирование поликультурной личности
учащихся посредством овладения ими иноязычной коммуникативной компетенцией. Для
того чтобы сформировать у учащихся коммуникативную компетенцию на уровне,
определенном программой и стандартом, необходима активная устная практика для
каждого ученика группы немецкого языка. В центре такого обучения должна
находиться языковая личность обучаемого, т.е., его способности и готовность
осуществлять речевые поступки в условиях непосредственного и опосредованного
общения.
Следовательно, содержание и технология обучения
немецкому языку должны моделировать ситуации как учебного, так и реального,
аутентичного общения: учителя с учащимся, учащихся друг с другом в условиях
парного, группового, коллективного взаимодействия. Основу такого общения
составляют коммуникативные умения, так как, только научив учащихся слушать,
читать, писать и говорить на немецком языке, можно добиться качественного
достижения основной цели обучения языку. В то же время необходимо формировать у
учащихся потребность в использовании немецкого языка как средства общения,
развивать социальную активность учащихся, а также формировать понимание
процесса овладения немецким языком как творческой деятельности. Одним из
средств речевого взаимодействия, т.е., интерактивности школьников,
способствующих проявлению у них творческого потенциала, и является
использование метода проектов.
Метод - это совокупность приёмов, операций
овладения определенной областью практического или теоретического знания, способ
организации процесса познания.
Метод проекта - это способ достижения
дидактической цели через детальную разработку проблемы. В основе методов
проекта лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном
пространстве, развитие критического и творческого мышления.
На наш взгляд, метод проектов позволяет
превратить уроки немецкого языка в дискуссионный, исследовательский клуб, в
котором решаются действительно интересные, практически значимые и доступные для
учащихся проблемы с учетом особенностей культуры страны и по возможности на
основе межкультурного взаимодействия. На таких уроках немецкого языка всегда
должен присутствовать предмет обсуждения.
Выбор тематики проектов в разных ситуациях может
быть различным. В курсе немецкого языка метод проектов может использоваться в
рамках программного материала практически по любой теме, поскольку отбор
тематики проводился с учетом практической значимости для изучающего иностранный
язык. Главное - это сформулировать проблему, над которой учащиеся будут
работать в процессе работы над темой программы. При обсуждении на уроках
информации по любому проекту учитель, естественно, должен подсказывать нужную
лексику. Все обыгрывается на уроке, в процессе работы над проектом, если его
проблема соответствует изучаемой теме.
Проект - это задание, которое дается, как
правило, в конце изучения определенной темы. Его выполнение дает учащимся
возможность почувствовать, что иностранный язык - это не цель учения, а
средство общения. В процессе подготовки, создания и представления проекта
создается реальная ситуация деятельности: дети интервьюируют людей, составляют
графики, пишут статьи, рисуют плакаты, создают презентации, издают книги и
буклеты, сочиняют стихи. Среди достоинств данного метода можно отметить
отсутствие готовых и однозначных решений, развитие навыков самообразования и
самоконтроля, развитие навыков групповой деятельности, повышение информационной
культуры - развитие навыков поиска, сбора, обработки и представления
информации, в том числе и с использованием ИКТ, создание комфортной среды
обучения за счет того, что каждый ребенок может проявить себя - не в
иностранном языке, так в рисовании, повышение мотивации, интеграция различных
предметов.
При использовании метода проектов меняется роль
учителя. Учитель выступает в роли консультанта, помощника, наблюдателя,
источника информации, координатора. Главной задачей учителя становится не
передача конкретных знаний, а передача способов работы. Свою работу учащиеся
предъявляют скорее своим товарищам, чем учителю.
В качестве примера ниже рассмотрим урок-проект в
9 классе по теме "Деньги. Карманные деньги. За и против" (приложение
1).
Анализируя проектную деятельность учащихся на
уроках немецкого языка, можно резюмировать следующее: проектная деятельность -
это уроки сотрудничества учащихся разного уровня обученности и языковой
подготовленности не только в отношении степени изучения ими иностранного языка,
но это уроки сотрудничества и в контексте диалога разных культур. Они
способствуют формированию не только навыков речевого общения в разных
ситуациях, но и расширяют границы этого общения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.