Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Использование метода проектов в обучении информатике

Использование метода проектов в обучении информатике


  • Информатика

Документы в архиве:

Поделитесь материалом с коллегами:

Использование метода проектов в обучении информатике.
Из истории… Метод проектов разработан в 20-е годы прошлого века американским...
«…метод», предполагающий «определенную совокупность учебно-познавательных пр...
Роль учителя при выполнении проекта Педагог на всех этапах выступает в роли к...
Роль учащихся в выполнении проекта Выступают активными участниками процесса;...
Оценка выполненного проекта При использовании метода проектов существует, по...
Проект «Кроссворд – проверь свои знания.» http://biouroki.ru/workshop/crossge...
Проект «Это интересно.»
С днем рождения! Полета фантазий! Силы и здоровья! Путешествуй и открывай но...
Проект «Встреча с…»
Анализ выполненных проектов позволяет сделать выводы: •проектная деятельность...
 Спасибо за внимание! Надеюсь вам понравилось. Успехов в работе!
1 из 16

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Использование метода проектов в обучении информатике.
Описание слайда:

Использование метода проектов в обучении информатике.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Из истории… Метод проектов разработан в 20-е годы прошлого века американским
Описание слайда:

Из истории… Метод проектов разработан в 20-е годы прошлого века американским философом и педагогам Джоном Дьюи.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 «…метод», предполагающий «определенную совокупность учебно-познавательных пр
Описание слайда:

«…метод», предполагающий «определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов». Е.С.Полат

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Роль учителя при выполнении проекта Педагог на всех этапах выступает в роли к
Описание слайда:

Роль учителя при выполнении проекта Педагог на всех этапах выступает в роли консультанта и помощника, а не всезнающего оракула, излагающего истину. Как же трудно удержаться от подсказок!!!

№ слайда 9 Роль учащихся в выполнении проекта Выступают активными участниками процесса;
Описание слайда:

Роль учащихся в выполнении проекта Выступают активными участниками процесса; Учатся работать в «команде»; Формируется конструктивно критическое мышления. … и это тоже возможно!

№ слайда 10 Оценка выполненного проекта При использовании метода проектов существует, по
Описание слайда:

Оценка выполненного проекта При использовании метода проектов существует, по крайней мере, два результата. Первый (скрытый) – это педагогический эффект от включения школьника, В «добывание знаний» и их логическое применение: формирование личностных качеств, мотивация, рефлексия и самооценка, умение делать выбор и осмыслять как последствия данного выбора, так и результаты собственной деятельности. Именно эта результативная составляющая часто остается вне сферы внимания учителя, и к оценке предъявляется только сам проект. Вторая составляющая оценки результата – это сам проект. Причем оценивается не объем освоенной информации, а ее применение в деятельности для достижения поставленной цели. Таким образом, обычная пятибалльная система не очень подходит для оценивания проектов. Для оценивания проектов советуют использовать рейтинговую оценку.

№ слайда 11 Проект «Кроссворд – проверь свои знания.» http://biouroki.ru/workshop/crossge
Описание слайда:

Проект «Кроссворд – проверь свои знания.» http://biouroki.ru/workshop/crossgen.html

№ слайда 12 Проект «Это интересно.»
Описание слайда:

Проект «Это интересно.»

№ слайда 13 С днем рождения! Полета фантазий! Силы и здоровья! Путешествуй и открывай но
Описание слайда:

С днем рождения! Полета фантазий! Силы и здоровья! Путешествуй и открывай новое! Высоких достижений! УДАЧИ!

№ слайда 14 Проект «Встреча с…»
Описание слайда:

Проект «Встреча с…»

№ слайда 15 Анализ выполненных проектов позволяет сделать выводы: •проектная деятельность
Описание слайда:

Анализ выполненных проектов позволяет сделать выводы: •проектная деятельность позволяет решить проблему разноуровневой компьютерной подготовки учащихся. Каждый трудится в своём темпе, осваивая посильные навыки и умения; •оценка, выставленная не за воспроизведение пройденного материала, а за старание самостоятельно расширить свои знания, найти им практическое применение, умение работать в коллективе является хорошим стимулом для дальнейшего обучения; •появляются реальные условия для бесконфликтной педагогики, воспитания самокритичности, обучения самоанализу и рефлексии. •метод проектов дает возможность организовать практическую деятельность в интересной для учеников форме, направив усилия на достижение значимого для них результата. •освоение программных средств и вычислительной техники становится более осмысленным, работа учащихся осознанной, увлекательной, познавательно мотивированной.

№ слайда 16  Спасибо за внимание! Надеюсь вам понравилось. Успехов в работе!
Описание слайда:

Спасибо за внимание! Надеюсь вам понравилось. Успехов в работе!

Поделитесь материалом с коллегами:

(Слайд 1)

(Слайд 2)

В настоящее время перед образованием стоит множество задач и важнейшая из них – подготовка подрастающего поколения к жизни в информационном обществе. Каждый выпускник школы должен быть готов к тому, что ему всю жизнь придется учиться: изучать новую технику, новые технологии работы, повышать свою квалификацию, получать дополнительное образование, чтобы быть конкурентоспособным на рынке труда. В современных условиях недостаточно просто владеть набором знаний, умений и навыков, необходимо уметь их применять в реальной жизни. Одним из главных качеств личности современного ученика становится его готовность к самостоятельной деятельности по сбору, обработке, анализу и организации информации, умение принимать решения и доводить их до исполнения. Соответственно, меняются и задачи учителя. Теперь он должен быть не источником информации, дающим знания, а организатором самообразования учащихся, мотивирующим на творческий поиск.

(Слайд 3)

Новый ФГОС требует использование системно-деятельностного подхода и увеличение доли самостоятельной работы учащихся даже на уроке. Соответственно одной из главных задач школы становится не только давать готовые знания учащимся, но и привить интерес к обучению, тягу к самосовершенствованию, «научить учащихся учиться».

Систематическое использование метода проектов в школьном образовании позволит развивать познавательные умения учащихся, то есть умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве.

(Слайд 4)

В новой образовательной парадигме учащийся становится субъектом познавательной деятельности, а не объектом педагогического воздействия.

Метод проектов в обучении не является инновационным и прочно вошел в практику еще в прошлом веке. Считается, что данный метод берет свое начало в трудах Джона Дьюи.

(Слайд 5)

Разумеется, со временем идея метода проектов претерпела некую эволюцию.

Но суть её остается прежней – стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, решение которых предполагает владение определенной суммой знаний. Проектная деятельность предусматривает решение целого ряда проблем и позволяет показать практическое применение полученных знаний.

(Слайд 6)

Метод проектов - это «…метод», предполагающий «определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов».

(Слайд 7)

Критериями оценки результатов работы учеников будут владение способами познавательной деятельности: умением использовать различные источники информации, методы исследования, умение работать в сотрудничестве, принимать чужое мнение, противостоять трудностям; умение ставить цель, составлять и реализовать план, проводить рефлексию, сопоставлять цель и действие.

(Слайд 8)

Роль учителя при выполнении проекта

Самое сложное для учителя в ходе проектирования – это роль независимого консультанта. Трудно удержаться от подсказок, особенно если педагог видит, что учащиеся выполняют что-то неверно. Но важно в ходе консультаций только отвечать на возникающие у школьника вопросы.

Учитель помогает ребенку добывать знания.

За специальной информацией учащиеся могут обращаться к учителям, родителям, друзьям, специалистам.

(Слайд 9)

Роль учащихся в выполнении проекта

Меняется и роль учащихся в учении: они выступают активными участниками процесса. Деятельность в рабочих группах помогает им научиться работать в команде. Школьники свободны в выборе способов и видов деятельности для достижения поставленной цели, им никто не говорит, как и что необходимо делать.

Даже неудачно выполненный проект также имеет большое положительное педагогическое значение. На этапе самоанализа (5 этап), а затем защиты (6 этап) учитель и учащиеся самым подробным образом анализируют логику, выбранную проектировщиками, причины неудач, последствия деятельности и т.д. понимание ошибок создает мотивацию к повторной деятельности, формирует личный интерес к новому знанию, так как именно неудачно подобранная информация создала ситуацию «неуспеха».

(Слайд 10)

Оценка выполненного проекта

При использовании метода проектов существует, по крайней мере, два результата. Первый (скрытый) – это педагогический эффект от включения школьника, В «добывание знаний» и их логическое применение: формирование личностных качеств, мотивация, рефлексия и самооценка, умение делать выбор и осмыслять как последствия данного выбора, так и результаты собственной деятельности. Именно эта результативная составляющая часто остается вне сферы внимания учителя, и к оценке предъявляется только сам проект.

Вторая составляющая оценки результата – это сам проект. Причем оценивается не объем освоенной информации, а ее применение в деятельности для достижения поставленной цели.

Таким образом, обычная пятибалльная система не очень подходит для оценивания проектов. Для оценивания проектов советуют использовать рейтинговую оценку.

Проектная деятельность учащегося не может выйти за пределы имеющихся у него знаний и перед началом работы он должен эти знания получить. Проектный метод активизирует познавательные способности, раскрывает творческие возможности, учитывает интересы учащегося.

Хочу привести примеры проектов

Линия «Информационные технологии»

В рамках базового курса информатики метод проектов чаще всего используется на уроках контроля и обобщения знаний. Необходимо отметить, что на таких уроках ученики начинают понимать, где и как они смогут применить полученные знания. При работе над проектом ученик сам видит, на сколько удачно он поработал.

Приведу несколько примеров практикуемых мной проектов.

(Слайд 11)

Проект «Кроссворд - проверь свои знания».

Название проекта выбрано не случайно. В предлагаемом проекте кроссворд служит для проверки знаний не только того, кто его разгадывает, но также и для того, кто его создаёт.

Тип проекта: практико - ориентированный

Планируемый результат: Создание и оформление тематического кроссворда в текстовом процессоре Word.

Цели: учащимся предстоит, используя навыки работы со шрифтами и таблицами самостоятельно освоить технологию создания кроссвордов.

Предметно-содержательная область: информатика и любой образовательный предмет

Длительность: два урока

Ход проекта:

определение темы вопросов для кроссворда;

отбор материала, его анализ и составление вопросов с ответами;

создание макета кроссворда на бумаге;

создание кроссворда на ПК, при оформлении кроссворда можно использовать вставку рисунков, символов, автофигур.

Запись вопросов и ответов к кроссворду;

Представление результатов работы учителю.

В ходе выполнения проекта моя роль состоит в организации самостоятельной познавательной, творческо-практической деятельности учащихся. Они могут обратиться за помощью и к своим товарищам. Причём помогающий получает при этом не меньшую помощь, чем обратившийся к нему, поскольку его знания закрепляются именно при объяснении своему однокласснику. Лучшие работы распечатываются и используются учителями-предметниками на уроках. Такие проекты позволяют получить оценки сразу по нескольким предметам. Они наглядно показывают учащимся практическую ценность приобретённых ими знаний.

(Слайд 12)

Проект «Это интересно», рекомендуется для 9-х классов.

Тип проекта: информационный.

Планируемый результат: Создание и оформление мини-газеты «Это интересно» на одну из актуальных тем современной жизни. Размещение лучших проектов в школьной стенгазете.

Цели: определение уровня сформированности навыков и умений необходимых для оформления текста, расширение круга их практического применения.

Предметно-содержательная область: информатика и любой образовательный предмет.

Длительность: два урока и время для подготовки домашнего задания.

Для выполнения проекта учащиеся образовывают пары.

Ход проекта:

распределение обязанностей в паре – выбор редактора и оформителя;

определение темы мини-газеты, она должна быть актуальной;

отбор редактором текстов, а оформителем иллюстраций;

Эти пункты выполняются учащимися в качестве домашнего задания.

на уроке учащиеся, работая в паре, создают макет объекта на бумаге;

Обсудив полученный макет и придя к единогласному мнению ученики реализуют проекты на ПК.

представление проекта учащимся группы и учителю.

Например, проект, посвящённый такой актуальной теме как курение. Его можно поместить в школьный лист здоровья или использовать при профилактических беседах.

(Слайд 14)

Проект «Встреча с ….»

Тип проекта информационный.

Планируемый результат создать мультимедийное приложение по данной теме (известные люди).

Выполнение таких проектов вовлекает учащихся в решение актуальных жизненных проблем. Они должны самостоятельно собрать информацию, иллюстрации, которые также можно создать используя Paint. Работа в парах требует терпимости друг к другу, умения аргументировать выбранную информацию, выслушать мнение товарища. То есть совместно с расширением и углублением практических навыков, происходит формирование коммуникативной компетенции учащихся.

(Слайд 15)

Описанные проекты дают представление о возможности включения элементов проектной деятельности в преподавание базового курса информатики. Анализ уровня их выполнения позволяет сделать следующие выводы:

проектная деятельность позволяет решить проблему разноуровневой компьютерной подготовки учащихся. Каждый трудится в своём темпе, осваивая посильные навыки и умения;

оценка, выставленная не за воспроизведение пройденного материала, а за старание самостоятельно расширить свои знания, найти им практическое применение, умение работать в коллективе является хорошим стимулом для дальнейшего обучения;

появляются реальные условия для бесконфликтной педагогики, воспитания самокритичности, обучения самоанализу и рефлексии.

метод проектов дает возможность организовать практическую деятельность в интересной для учеников форме, направив усилия на достижение значимого для них результата.

освоение программных средств и вычислительной техники становится более осмысленным, работа учащихся осознанной, увлекательной, познавательно мотивированной.

Собственные наблюдения показали, что в целом проектная методика является эффективной инновационной технологией, которая значительно повышает уровень компьютерной грамотности, внутреннюю мотивацию учащихся, уровень самостоятельности школьников, их толерантность, а также общее интеллектуальное развитие.

Однако, использование проектной методики все еще уступает применению традиционного подхода в процессе обучения.


5


Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров25
Номер материала ДБ-334754
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх