«Использование
метода проектов в работе с родителями» (из опыта работы)
Автор:
Доля Светлана Викторовна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №18» г.о. Самара)
Для того чтобы дошкольное образовательное учреждение успешно
работало, оно кроме прочих необходимых для результативной работы компонентов
также должно использовать современные методики и интеграционные технологии. На
сегодняшний день, метод проектов широко распространен,
популярен, актуален, эффективен и, конечно же, инновационен. Это объясняется
его потенциальной интегративностью, соответствием технологии развивающего
обучения, обеспечением активности детей в образовательном процессе, на что и
направлена модернизация образования, в частности дошкольного. Современные
тенденции и стремительные перемены в социуме приводят к осознанию того, что
сегодняшние дошкольники должны знать и уметь много больше, чем их
сверстники15-20 лет назад, поэтому постоянной заботой педагогов является выбор
наиболее эффективных средств обучения и воспитания и особенно в преддверии
введения ФГОС в работу детского сада.
Одним из направлений инновационной деятельности нашего
ДОУ является педагогическое проектирование, которое рассматривается
как система планируемых и реализуемых действий, а также
характеристика условий и средств достижения поставленных целей и задач. Как
показала практика, внедрение и реализации метода проектов расширяет
образовательное пространство, придает ему новые формы, дает возможность
развития творческого, познавательного мышления ребенка, закладывает позиции
самостоятельности, активности, инициативности в поиске ответов на вопросы,
систематизирует информацию, и позволяет использовать полученные знания, умения
и навыки в играх и практической деятельности. К тому же
технологии проектирования позволяют изменить стиль работы
с детьми:
повысить детскую самостоятельность, любознательность, развивать у детей
творческое мышление, умение находить выход из трудной ситуации, становится
увереннее в своих силах, помочь ребенку успешно адаптироваться к изменяющейся
ситуации социального развития, вовлечь родителей и других членов семей в
образовательный процесс дошкольного учреждения.
Реализуя проектную деятельность, мы
изучили множество рекомендаций, матриц и методик разработки
педагогического проекта, которые имели рекомендательный характер.
Вариативность подходов проектной деятельности позволили
сделать нам вывод о том, что проектирование - это творчество
педагога при обязательном выполнении алгоритма поэтапной работы. Вашему
вниманию алгоритм проектной деятельности, который мы разработали в
нашем учреждении.
Этапы работы над проектом:
• Поисковый:
определение темы проекта
• Аналитический:
постановка цели проекта, определение задач, подготовка к реализации
• Практический:
основной этап реализации проекта (работа с дошкольниками,
работа с родителями, оснащение предметно-развивающей среды)
• Контрольный:
завершающий этап (результат, продукт деятельности)
Темой проекта могут стать как определенный
раздел образовательной программы, программы дополнительного образования, так
события в жизни детского сада, города, страны, тема может возникнуть по
инициативе ребенка, что очень ценно и всегда находит поддержку со стороны
педагогов. Проекты различны по типологии, они отличаются по
количеству участников, по содержанию, по продолжительности, по доминирующему
виду. По количеству участников – индивидуальные, групповые, фронтальные,
парные. По продолжительности – краткосрочные, среднесрочные, долгосрочные. По
доминирующему виду – творческие, исследовательско-познавательные, игровые,
информационно-практико-ориентированные комплексные.
Педагогам при планировании и реализации проектов приходилось
напоминать, что главное в методе проектов - это направленность
познавательной деятельности дошкольников на РЕЗУЛЬТАТ, который
достигается в процессе совместной работы педагога и детей над определенной
практической проблемой. Продукт проектной деятельности должен
быть культурно значимым, а для ребенка дошкольника видимым, ощутимым, доступным
и актуальным.
Продуктами проекта могут быть фото и видео
материалы, описание опытов,макеты, выставки, альбомы, праздники, игры, книга,
сделанная в совместной деятельности со взрослым, проектная
папка и другое. Ребенок непременно должен увидеть и ощутить плоды своего
труда. Для проектной деятельности важным является правило:
Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения,
оставляя у ребенка чувство гордости за полученный результат.
В нашем ДОУ были реализованы проекты:
«Здоровье ребенка в
наших руках» для детей старшего дошкольного возраста и родителей. Проект
был групповой, информационно-практико-ориентированный, среднесрочный,
интегративный.
Результат проекта: презентации минипроектов,
стенгазета, сделанная совместно с детьми, неделя открытых показов по ЗОЖ, пакет
методических рекомендаций по профилактике заболеваемости.
«Моя семья» для
детей старшего дошкольного возраста, родителей. Проект был групповой,
комплексный, среднесрочный, интегративный. Результат проекта:
создание книг о семье, презентация книг, выставка детских рисунков «Моя семья».
«Елочка» для
детей младшего дошкольного возраста, родителей. Проект групповой,
творческий краткосрочный, интегративный. Продукт проекта: выставка
детских рисунков, выставка поделок «Такие разные елочки», создание костюма к новогоднему
утреннику, конкурс костюмов «Елочка».
«Покормите птиц зимой» для
детей среднего дошкольного возраста, родителей. Проект групповой,
практико-ориентированный, краткосрочный, монопроект. Продукт проекта:
развлечение «Крылатый
театр» кормушки для зимующих птиц, конкурс кормушек.
«В гостях у сказки» Проект
фронтальный, творческий, долгосрочный, интегративный. Результат проекта:
открытые занятия, конкурс книжных уголков, оформление кукольного театра,
конкурс театрализованных представлений, праздник «Волшебный мир театра»,
выставка рисунков, конкурс для родителей «Книги своими руками», смотр-конкурс чтецов
Проектная деятельность непременно
должна быть зафиксирована в виде плана воспитательно-образовательной работы с
пометкой «проект». Для этого мы
сделали специальную проектную карту, в которой указываются
виды деятельности, через которые реализуются отдельные
этапы проекта. Проектная карта фиксируется в плане
воспитательно-образовательной работы в виде матрицы проекта
Т. О. Проектная деятельность как никакая другая
поддерживает детскую познавательную инициативу, помогает получить ребенку
ранний социальный позитивный опыт реализациисобственных замыслов,
требует поиска нестандартных действий в разнообразных обстоятельствах, помогает
замысел оформить в виде культурно-значимого продукта, и конечно же, развивает
познавательную и творческую активность дошкольника.
Используя в своей работе педагогическое проектирование,
мы реализуем личностно-ориентированный, компетентностный и
развивающие подходы к обучению. Основной целью этой многоплановой,
педагогической работы является переход к внедрению новых ФГОС, а сними и новых
компетенций, технологий. Мы понимаем, что проектная деятельность –
это тот вид педагогической работы, который и будет востребован в связи с реализациейфедеральных
государственных образовательных стандартов в практику работу дошкольных
образовательных учреждений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.