449375
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыСтатьиИспользование методов мнемотехники в обучении и развитии связной речи обучающихся с ОВЗ

Использование методов мнемотехники в обучении и развитии связной речи обучающихся с ОВЗ

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Использование методов мнемотехники.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


hello_html_16d9c3fe.png















«Технологии инклюзивного образования в условиях введения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»



Проект

«Использование методов мнемотехники

в обучении и развитии связной речи

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».



Выполнила:

Учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №9» а. Уляп Красногвардейского района

Сафарова Л.А.


Руководитель: Хамирзова М.Н.



г.Майкоп

июнь, 2016г.

Использование методов мнемотехники

в обучении и развитии связной речи

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья



Актуальность темы.

На современном этапе развития России происходят изменения в образовательных процессах: содержание образования усложняется, акцентируя внимание педагогов на развитие творческих и интеллектуальных способностей детей, коррекции эмоционально-волевой и двигательной сфер; на смену традиционным методам приходят активные методы обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребенка. В этих изменяющихся условиях учителю необходимо уметь ориентироваться в многообразии интегрированных подходов к развитию детей, в широком спектре современных технологий.

При работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, применяются особые коррекционно - развивающие педагогические технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании.

Качество жизни детей с ОВЗ в первую очередь зависит от их поведенческих навыков, социальной включенности, коммуникативных способностей и меняется с возрастом. Необходимо, используя все возможности детей, развивать у них жизненно необходимые навыки, чтобы, став взрослыми, они могли самостоятельно себя обслуживать, ориентироваться в окружающем мире.

В настоящее время проблеме социализации ребенка с ОВЗ посвящено значительное количество исследований. Отмечается ограниченность знаний и представлений о социальной действительности, склонность к социальному иждивенчеству, дети поздно начинают разбираться в вопросах общественного устройства. 

Анализ процесса социализации как педагогического явления позволяет представить его содержание в виде структуры, включающей ряд взаимосвязанных компонентов:

коммуникативный компонент – овладение языком и речью;

познавательный компонент – освоение определенного круга знаний об окружающей действительности;

поведенческий компонент – усвоение человеком модели поведения;

ценностный компонент – отношение человека к ценностям общества.

Совершенно ясно, что процесс социализации детей с ограниченными возможностями значительно отличается от процесса социализации прочих учащихся. И он всегда будет актуален, потому что, жизнедеятельность ребенка с ограниченными возможностями особенна и требует специального подхода со стороны взрослых.

Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

Обучающийся с ОВЗ – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом / психологическом развитии, подтвержденные ЦПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

ФЗ 273, ст.79 : специальные условия для получения образования

Использование:

  • специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания

  • специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов

  • специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования

Предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь;

Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;

Обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность;

Другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Система индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий:

  • урочные мероприятия

  • внеурочные мероприятия

  • внешкольные мероприятия

hello_html_m59b6f684.png

hello_html_c2a1364.png

В рамках инклюзивного образования именно лингвистические умения играют решающую роль в социальной адаптации обучающихся с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья).

У детей с ОВЗ особенности речевого развития проявляются не только в запаздывании речи, но и в характере её проявления. Наиболее важными причинами бедности словарного запаса у этих детей является низкий уровень их умственного развития, ограниченность представлений и знаний об окружающем мире, несформированность интересов, снижение потребности в речевых и социальных контактах, а также слабость вербальной памяти.

Ребёнок с хорошо развитой речью легко вступает в разговор с окружающими, он может понятно выражать свои мысли, желания, задавать вопросы, делиться впечатлениями. И, наоборот, неясная речь ребёнка весьма затрудняет его взаимоотношения с окружающими. Поэтому необходимо, чтобы дети научились говорить правильно и внятно.

Нарушение речи – это отклонения от нормы, общепринятой в языковой среде.

Недостатки речи часто отображаются на характере ребёнка – он чувствует себя неуверенно, становится застенчивым, молчаливым, мучительно переживает насмешки товарищей.

Речь не является врождённой способностью человека, она формируется у ребёнка с его ростом и развитием.
Невозможность полноценного речевого общения, бедный словарный , и другие нарушения отражаются на формировании самосознания и самооценки ребёнка. У детей могут возникнуть замкнутость, неуверенность в себе,негативизм.

Интеллектуальное недоразвитие ведёт к более позднему формированию фонематического слуха, звуко-буквенного анализа и синтеза, восприятия и понимания речи. Нарушение усвоения значений слов отрицательно сказывается на развитии фонематического слуха и тем самым задерживает формирование речи. Общее моторное недоразвитие умственно отсталого ребенка играет также определенную роль в замедленном развитии речи.

Фонетические недостатки речи умственно отсталых детей затрудняют овладение грамотой, усугубляют нарушения интеллектуального и эмоционального развития, отрицательно влияют на все стороны личности ребенка, способствуют возникновению речевой замкнутости, нерешительности, излишней застенчивости, неуверенности в своих силах. В процессе учебной, логопедической и специально организованной коррекционно-воспитательной работы у учащихся значительно развиваются как отдельные функции, так и виды речи.

На основе речевого опыта ребёнка с помощью системы специальных упражнений создаются необходимые условия для углублённой работы над словом.

Предполагаемая последовательность упражнений даёт возможность логопеду и учителю формировать у ребёнка ряд мыслительных операций над словом, развивать внимательное отношение к речи.

«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

К.Д.Ушинский

Мнемотехника-технология развития памяти, совокупность правил и приемов, облегчающих запоминание.

Примером может служить всем знакомая фраза, которая помогает запомнить цвета радуги:

Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан

hello_html_m1a6ee248.png

Мнемотехника-это искусство запоминания, история которого насчитывает более 2500 лет.

Мнемотаблица - это схема, в которой заложена определенная информация. Суть мнемосхемы заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично, глядя на эти схемы – рисунки, ребенок легко запоминает информацию.

Цели обучения мнемотехнике

  • формирование ассоциативного мышления;

  • развитие зрительной и слуховой памяти;

  • развитие зрительного и слухового внимания;

  • развитие воображения.



Задачи мнемотехники

  • совершенствование восприятия, зрения, слуха, тактильных ощущений, обоняния;

  • формирование у детей навыков запоминания научить детей управлять своим вниманием, сделать его «послушным»;

  • стимулирование интеллектуального развития ребенка;

  • учить запоминанию любой информации.

Методы мнемотехники:

Метод «крокирования» (от франц. croquis- чертеж, схема, набросок);

Метод, использующий образное мышление (эйдетизм или эйдотехника);

Метод ассоциативных цепочек (или метод «чепухи»);

Метод трансформации (превращения);

Метод Цицерона (увязка информации в пространстве);

Метод опор (число-буквенный метод)



Общие задачи для всех видов мнемотаблиц

  • Развитие памяти (тренинг по разным приемам запоминания)

  • Умение анализировать, вычленять части, объединять в пары, группы, целое, умение систематизировать

  • Развитие логики

  • Развитие образного мышления

  • Формирование умения связно мыслить, составлять рассказы, перекодировать информацию

  • решение дидактических, образовательных задач

  • Развитие смекалки

  • Тренировка внимания

  • Формирование навыка правильного графического изображения

Структура мнемотехники

hello_html_4c58ac1.png

Виды мнемотаблиц

Развивающие Обучающие

hello_html_697af53.pnghello_html_3ff8143b.png

Этапы работы с мнемотаблицами:

  • 1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

  • 2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.

  • 3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ материала по заданной теме.



Коллажи

Это-учебный материал, выполняющий следующие задачи::

  • Закрепление различных методов запоминания;

  • Развитие фотографической памяти;

  • Расширение словарного запаса, образного восприятия;

  • Развитие связной речи;

Главная задача коллажа- соединить, т.е. связать все картинки между собой. Таким образом идёт обработка сюжетного метода запоминания.

Заучивание стихов и потешек с использованием мнемотехники

Для того, чтобы пробудить у детей интерес используем прием мнемотехники, ориентированный на наглядно-образное мышление детей.

Например, учим с детьми стихотворение про весну А.Н.Плещеева.

Травка зеленеет, солнышко блестит, ласточка с весною в сени к нам летит.



hello_html_648a9e58.png

hello_html_mf658357.png

Таким образом, под влиянием школьного обучения речь умственно отсталых детей начинает успешно развиваться. Увеличивается словарный запас, улучшается произношение, обогащается, становится вес более развернутым грамматический строй речи, увеличивается потребность в словесном общении. Дети слушают речь учителя, стремятся понять ее, беседуют друг с другом, стараются найти точные формулировки для того, чтобы успешнее ответить урок. Но все же нельзя забывать о том, что то орудие мышления, которое у здоровых детей оказывается сформировавшимся задолго до поступления в школу, у умственно отсталых возникает и совершенствуется лишь после поступления в школу.

Учитывая особенности обучающихся с ОВЗ, необходимо: предлагать небольшое количество материала, неоднократно повторять показ действий с тем или иным материалом, заканчивать упражнение при достижении первого результата, так как ребёнок быстро истощается, не может долго работать.

Дети с нарушениями в развитии выбирают упражнения, которые могут выполнить, а упражнения, вызывающие затруднения, игнорируют, хотя иногда и испытывают интерес. Важно не упустить этот момент интереса и помочь ребёнку в овладении упражнением: достижение успеха приводит к самоуважению и возникновению дальнейшей потребности в развитии.

ВЫВОД:

  • Овладение приемами работы с мнемотаблицами помогает в развитии основных психических процессов- памяти, внимания, образного мышления и сокращает время обучения связной речи детей с ОВЗ .

  • Мнемотехника помогает сделать процесс запоминания более простым, интересным, творческим.

  • Но использование мнемотехники не заменяет самый известный и широко популярный метод в развитии и укреплении памяти- традиционное заучивание текстов наизусть

















11


Выбранный для просмотра документ Проект наш.ppt

библиотека
материалов
Использование методов мнемотехники в обучении и развитии связной речи школьни...
Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для всех...
Обучающийся с ОВЗ – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом / психол...
Использование:
 Использование:
специальных образовательных программ и метод...
Интеллектуальное недоразвитие ведёт к более позднему формированию фонематичес...
«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему словам- он будет долго и напрасно...
Мнемотехника-технология развития памяти, совокупность правил и приемов, облег...
Это схема, в которой заложена определенная информация. Суть мнемосхемы заключ...
формирование ассоциативного мышления;
развитие зрительной и слуховой памяти;...
совершенствование восприятия,зрения, слуха, тактильных ощущений, обоняния;
с...
Развитие памяти (тренинг по разным приемам запоминания)
Развитие памяти (тре...
Развивающие                           Обучающие
   Развивающие...
1 этап:  Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней    изображено.
1 э...
Это-учебный материал, выполняющий следующие задачи::
 Это-учебный материал,...
Для того, чтобы пробудить у детей интерес используем прием мнемотехники, орие...
Овладение приемами работы с мнемотаблицами помогает  в развитии основных псих...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Использование методов мнемотехники в обучении и развитии связной речи школьни
Описание слайда:

Использование методов мнемотехники в обучении и развитии связной речи школьников с ограниченными возможностями здоровья Использование методов мнемотехники в обучении и развитии связной речи школьников с ограниченными возможностями здоровья

2 слайд Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для всех
Описание слайда:

Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей. Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

3 слайд Обучающийся с ОВЗ – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом / психол
Описание слайда:

Обучающийся с ОВЗ – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом / психологическом развитии, подтвержденные ЦПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий. Обучающийся с ОВЗ – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом / психологическом развитии, подтвержденные ЦПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

4 слайд Использование:
 Использование:
специальных образовательных программ и метод
Описание слайда:

Использование: Использование: специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования Предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь; Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий; Обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность; Другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд Интеллектуальное недоразвитие ведёт к более позднему формированию фонематичес
Описание слайда:

Интеллектуальное недоразвитие ведёт к более позднему формированию фонематического слуха, звуко-буквенного анализа и синтеза, восприятия и понимания речи. Нарушение усвоения значений слов отрицательно сказывается на развитии фонематического слуха и тем самым задерживает формирование речи. Общее моторное недоразвитие умственно отсталого ребенка играет также определенную роль в замедленном развитии речи. Интеллектуальное недоразвитие ведёт к более позднему формированию фонематического слуха, звуко-буквенного анализа и синтеза, восприятия и понимания речи. Нарушение усвоения значений слов отрицательно сказывается на развитии фонематического слуха и тем самым задерживает формирование речи. Общее моторное недоразвитие умственно отсталого ребенка играет также определенную роль в замедленном развитии речи.

13 слайд
Описание слайда:

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд «Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему словам- он будет долго и напрасно
Описание слайда:

«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему словам- он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету» «Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему словам- он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету» К.Д.Ушинский

16 слайд Мнемотехника-технология развития памяти, совокупность правил и приемов, облег
Описание слайда:

Мнемотехника-технология развития памяти, совокупность правил и приемов, облегчающих запоминание. Мнемотехника-технология развития памяти, совокупность правил и приемов, облегчающих запоминание. Примером может служить всем знакомая фраза, которая помогает запомнить цвета радуги: Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан

17 слайд
Описание слайда:

18 слайд Это схема, в которой заложена определенная информация. Суть мнемосхемы заключ
Описание слайда:

Это схема, в которой заложена определенная информация. Суть мнемосхемы заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично, глядя на эти схемы – рисунки, ребенок легко запоминает информацию. Это схема, в которой заложена определенная информация. Суть мнемосхемы заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично, глядя на эти схемы – рисунки, ребенок легко запоминает информацию.

19 слайд формирование ассоциативного мышления;
развитие зрительной и слуховой памяти;
Описание слайда:

формирование ассоциативного мышления; развитие зрительной и слуховой памяти; развитие зрительного и слухового внимания; развитие воображения.

20 слайд совершенствование восприятия,зрения, слуха, тактильных ощущений, обоняния;
с
Описание слайда:

совершенствование восприятия,зрения, слуха, тактильных ощущений, обоняния; совершенствование восприятия,зрения, слуха, тактильных ощущений, обоняния; формирование у детей навыков запоминания научить детей управлять своим вниманием, сделать его «послушным»; стимулирование интеллектуального развития ребенка; учить запоминанию любой информации. Методы мнемотехники: Метод «крокирования» (от франц. croquis- чертеж, схема, набросок); Метод, использующий образное мышление (эйдетизм или эйдотехника); Метод ассоциативных цепочек (или метод «чепухи»); Метод трансформации (превращения); Метод Цицерона (увязка информации в пространстве); Метод опор (число-буквенный метод)

21 слайд Развитие памяти (тренинг по разным приемам запоминания)
Развитие памяти (тре
Описание слайда:

Развитие памяти (тренинг по разным приемам запоминания) Развитие памяти (тренинг по разным приемам запоминания) Умение анализировать, вычленять части, объединять в пары, группы, целое, умение систематизировать Развитие логики Развитие образного мышления Формирование умения связно мыслить, составлять рассказы, перекодировать информацию решение дидактических, образовательных задач Развитие смекалки Тренировка внимания Формирование навыка правильного графического изображения

22 слайд
Описание слайда:

23 слайд Развивающие                           Обучающие
   Развивающие
Описание слайда:

Развивающие Обучающие Развивающие Обучающие

24 слайд 1 этап:  Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней    изображено.
1 э
Описание слайда:

1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено. 1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено. 2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы. 3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ материала по заданной теме.

25 слайд
Описание слайда:

26 слайд
Описание слайда:

27 слайд Это-учебный материал, выполняющий следующие задачи::
 Это-учебный материал,
Описание слайда:

Это-учебный материал, выполняющий следующие задачи:: Это-учебный материал, выполняющий следующие задачи:: Закрепление различных методов запоминания; Развитие фотографической памяти; Расширение словарного запаса, образного восприятия; Развитие связной речи; Главная задача коллажа- соединить, т.е. связать все картинки между собой. Таким образом идёт обработка сюжетного метода запоминания.

28 слайд Для того, чтобы пробудить у детей интерес используем прием мнемотехники, орие
Описание слайда:

Для того, чтобы пробудить у детей интерес используем прием мнемотехники, ориентированный на наглядно-образное мышление детей. Для того, чтобы пробудить у детей интерес используем прием мнемотехники, ориентированный на наглядно-образное мышление детей. Например, учим с детьми стихотворение про весну А.Н.Плещеева. Травка зеленеет ,солнышко блестит ,ласточка с весною в сени к нам летит.

29 слайд
Описание слайда:

30 слайд
Описание слайда:

31 слайд
Описание слайда:

32 слайд
Описание слайда:

33 слайд
Описание слайда:

34 слайд Овладение приемами работы с мнемотаблицами помогает  в развитии основных псих
Описание слайда:

Овладение приемами работы с мнемотаблицами помогает в развитии основных психических процессов- памяти, внимания, образного мышления и сокращает время обучения связной речи детей с ОВЗ . Овладение приемами работы с мнемотаблицами помогает в развитии основных психических процессов- памяти, внимания, образного мышления и сокращает время обучения связной речи детей с ОВЗ . Мнемотехника помогает сделать процесс запоминания более простым, интересным, творческим. Но использование мнемотехники не заменяет самый известный и широко популярный метод в развитии и укреплении памяти- традиционное заучивание текстов наизусть

35 слайд
Описание слайда:

Общая информация

Номер материала: ДБ-224578

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.