Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Мурманской области

«Институт развития образования»

 

 

Курсовая работа

Использование мнемонических приёмов и мнемофраз на уроках географии

 

 

 

Выполнила слушатель

группы ПОП-26.02.18 – (4)

«Развитие качества географического образования

в условиях введения и реализации

ФГОС общего образования с модулем

«Развитие профессиональной компетентности»

Бровкина Татьяна Сергеевна

 

 

 

 

 

Мурманск

2018

Содержание

Введение…………………………………………………………………………….2

Глава I. История возникновения мнемоники……………………………………..4

Глава II. Теория мнемоники:

а) понятие мнемоники………………………………………………………………6

б) основные приёмы мнемоники……………………………………………………7

в) основные направления мнемоники………………………………………………8

Глава III. Использование мнемоники в географии:

а) примеры из русской/советской литературы XIX-XX вв……………………10

б) современная коллекция географических мнемофраз…………………………15

Заключение………………………………………………………………………….24

Список источников…………………………………………………………………25

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Тема моей курсовой работы «Использование мнемонических приёмов и мнемофраз на уроках географии».

Цель курсовой работы – изучение приемов, которые помогают нам запоминать необходимую информацию, обобщение возможности использования мнемонических приёмов и мнемофраз на уроках географии.

Задачи курсовой работы – изучить нестандартные методы запоминания, узнать историю возникновения мнемоники и её теоретические основы, познакомиться с основными приёмами мнемоники,  изучить прошлый опыт использования мнемонических приёмов в преподавании географии, обобщить и систематизировать мнемоприёмы и мнемофразы, которые возможно использовать на уроках географии в настоящее время.

Объектом курсовой работы является использование нестандартных методов запоминания в образовании.

Предметом курсовой работы являются мнемонические приёмы и мнемофразы, используемые в курсе преподавания географии в средней школе.

Актуальность выбранной темы: в современном обществе существует проблема, суть которой состоит в слабом запоминании информации нынешними школьниками; в географии необходимо учить огромное количество имён собственных, которые являются названиями географических объектов, поэтому необходимы специальные приёмы запоминания.

Методы работы: анализ источников информации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I История возникновения мнемоники

 

Мнемотехника (или мнемоника) — искусство запоминания, означает совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.

Мнемотехника известна с давних времен и насчитывает как минимум две тысячи лет. Считается, что термин «мнемоника» введен Пифагором Самосским в 6 веке до н. э. В числе мнемонистов называют греческого поэта Симонида, жившего на острове Хиос (558 г. до н. э.) и преподававшего искусство памяти.

Искусство запоминания названо  греческим словом «mnemonikon» по имени древнегреческой богини памяти Мнемозины – матери девяти муз.

Первые сохранившиеся работы по мнемотехнике датируются примерно 86-82 гг. до н.э., и принадлежат перу Цицерона и Квинтилиана.

Первоначально мнемотехника возникла как неотъемлемая часть риторики (ораторского искусства) и предназначалась для запоминания длинных речей.

Определенные мнемонические приемы приписывают Геродоту Галикарнасскому и философу и учителю Гиппию Элидскому, Аристотель тоже был осведомлен с искусством запоминания, и обучал этому искусству своего ученика Александра Македонского. Феноменальной памятью, основанной на мнемотехнике, обладал Юлий Цезарь. Искусство запоминания также развивалось средневековыми монахами, которым нужно было помнить огромное количество богослужебных текстов.

Например, книги по мнемонике писал Джордано Бруно. В своих показаниях трибуналу инквизиции он сообщает, что напечатал во Франции книгу о памяти под названием «О тенях идей».

На Руси тоже использовалась мнемотехника. Ее яркий пример – славянская азбука. Название всех букв кириллицы были придуманы с мнемонической целью. « А (аз) Б (буки) В (веди) – я буквы знаю; Г (глагол) Д (добро) Е (есть) - письменность есть добро; Р (рцы) С(слово) Т(твердо) – произноси слово твердо и т.д.»

К середине XIX века мнемоника была очень популярна. Появилась целая плеяда известных мнемонистов: Арретин, Пари, Коте, Ревентлоу. Дело доходит до того, что мнемонические методы, разработанные датчанином Карлом Отто Ревентлоу, в этот период были включены в число обязательных предметов преподавания в школах Германии.

Ближе к нашему времени мнемоника изучалась параллельно с исследованиями психологов. Так, в 80-е годы XIX века, немецкий психолог Герман Эббингауз, представитель ассоциативной психологии, поставил задачу изучать память сепаратно, отделив ее от логического мышления; для этого он придумал мнемонические способы запоминания бессмысленных слов типа «дер», «сар», «лим» и прочее.

В советский период в нашей стране эту тему изучали лишь отдельные ученые – психологи: А.Р.Лурия, Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.И.Зинченко. Основатель отечественной школы нейропсихологии А. Р. Лурия длительное время изучал память мнемониста, который мог с однократного восприятия последовательно запоминать ряды из 100 цифр и более.

 К сожалению, у советских методистов, дидактов, учителей «мнемоприемы» относились к разряду «противоречащих осознанному научному освоению учебного материала». Поэтому учителя не афишировали свои «искусственные запоминания», быть может, по этой причине до сих пор нет хорошей мнемонической копилки «классических приемов».

 Начиная с конца 80 -х годов стали выходить в свет издания, которые наряду с занимательным материалом содержали и элементы мнемотехники.

 В конце 90 –х только некоторые авторы уже осознанно стали выделять мнемоматериал наряду с другими. И эти уникальные находки по крупицам разбросаны в книгах, журналах.

Современная мнемотехника значительно продвинулась как в теоретическом, так и в техническом плане и делает возможным не только фиксацию в памяти последовательности текстового материала, но и позволяет безошибочно запоминать любую точную информацию, которая традиционно считается незапоминаемой: списки телефонных номеров, хронологические таблицы, разнообразные числовые таблицы,   сложные учебные тексты, содержащие большое количество терминологии и числовых сведений и т.п.

 

II Теория мнемоники

Понятие мнемоники

Современный энциклопедический словарь дает следующие определения мнемотехники.

МНЕМОНИКА – искусство запоминания, совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.

МНЕМОТЕХНИКА: 1) то же, что мнемоника; 2) цирковой и эстрадный номер, основанный на искусстве запоминания («отгадывание» чисел, предметов, дат и имен). Исполняется двумя артистами при помощи специально разработанного кода.

Можно дать и третье определение мнемотехники, которое наиболее точно отображает современную мнемотехнику.

МНЕМОТЕХНИКА – это система внутреннего письма, позволяющая последовательно записывать в мозг информацию, преобразованную в комбинации зрительных образов.

Мнемотехника помогает развивать:

¾   ассоциативное мышление

¾   зрительную и слуховую память

¾   зрительное и слуховое внимание

¾   воображение

Весь процесс запоминания разделяется на четыре этапа:

¾   кодирование элементов информации в зрительные образы;

¾   собственно сам процесс запоминания;

¾   запоминание последовательности информации;

¾   закрепление информации в мозге.

Приемы запоминания, существующие в разных системах и школах памяти мира, были систематизированы, доработаны и объединены в одну целостную систему, дабы удовлетворять трём основным критериям: простоте, универсальности и эффективности.

«Простота» означает, что методы запоминания легки для освоения и «прозрачны» для понимания принципа их действия. Под «универсальностью» подразумевается, что система позволяет запоминать практически любую информацию.

Основные приёмы:

·                    Создание квази-слов и неологизмов.  «Квази» - латинское слово, которое означает «как». Квази-слова - это ненастоящие, придуманные слова, которых нет в языке. Неологизм – новые, ранее несуществовавшие слова.

·                    Образование смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации, т.н. мнемофразы.

·                    Рифмизация. Подбор рифмы к слову, которое надо запомнить. Либо сочинение стихов со словами, которые имеют друг к другу прямое отношение.

·                    Запоминание длинных терминов или иностранных слов с помощью созвучных, иногда с предварительной разбивкой на составные части.

·                    Нахождение ярких необычных ассоциаций (картинки, фразы), которые соединяются с запоминаемой информацией.  Главное в образовании ассоциаций - это яркость образа. Чем ярче воображение, тем легче создавать связи между ними, соответственно больше слов вы запомните. Ассоциации должны быть необычными, нестандартными, абсурдными, смешными, образными, неожиданными, новыми. Одним из вариантов является метод пиктограмм, когда ключевые фразы именно рисуются.

·                    Метод связок. Этот метод заключается в объединении опорных слов текста в единую целостную структуру, единый целостный рассказ.

·                    Метод создания ассоциограмм.

·                    Метод цифрообраза.

·                    Метод Айвазовского основан на тренировке зрительной памяти.

·                    Метод Цицерона на основе пространственного воображения. Основан на естественных ассоциациях, то есть на связях, образованных мозгом автоматически при восприятии находящихся рядом (или соединенных) объектов. Каждый человек может точно вспомнить последовательное расположение предметов в своей квартире. Эти связи хорошо закреплены в мозгу благодаря регулярному их восприятию.

Основные направления мнемотехники

Выделяется  несколько направлений мнемотехники:  

Народная мнемотехника –  приемы запоминания, которые используются людьми в обыденной жизни, помогая запоминать исторические даты, имена, адреса, телефонные номера.  

Посмотрите на монитор своего компьютера. Вы увидите большое количество зрительных образов. Благодаря визуализации информации, даже ребенок, не умеющий читать, знает, что для записи информации на дискету, необходимо кликнуть по значку дискеты. Дорожные знаки - это тоже яркий пример внедрения мнемотехники в повседневную жизнь. На больших скоростях человек не способен воспринимать текстовые сообщения. Дорожные знаки же, которые по существу являются символами тех или иных правил, воспринимаются быстро. Обычный алфавит - это то же мнемонический прием. В школе ребенок заучивает соответствие звуков определенным символам - буквам. Когда буквы кодируются в комбинации точек и тире (азбука Морзе) - это также мнемонический метод.

Классическая мнемотехника возникла как составная часть ораторского искусства и использовалась в качестве вспомогательного средства для запоминания последовательности изложения длинных речей.

Классическая мнемотехника - это первое направление мнемотехники в истории. Говорят, что мнемотехникой пользовались еще в древнем Египте и племена Майя обучали своих детей мнемотехнике - системе внутреннего письма.

Ярким примером классической мнемотехники является метод Цицерона - выделение объектов в хорошо знакомом помещении или на улице, и использование их в качестве "вешалок" для запоминаемых сведений. До сих пор остаются актуальными и некоторые другие положения, сформулированные Цицероном. Так, классическая мнемоника рекомендовала запоминать информацию, предварительно преобразовав ее в зрительные образы. Сами же образы делились на две большие группы: вспомогательные образы для фиксации последовательности и образы, в которых кодировалась сама запоминаемая информация. Классическая мнемотехника обратила внимание на тот факт, что образы можно не только запоминать, но их можно и стирать.

Педагогическая мнемотехника. Ее основателем можно считать П. Рамуса. Основанная на наглядно-образном мышлении она более доступна и понятна большинству учащихся. Педагогическая мнемотехника делает акцент на естественное запоминание при интенсивном «погружении» в изучаемый материал.  В XVI веке педагогическая мнемотехника одержала полную победу над классической, ее методы до сих пор используются в системе образования.  В сравнении с классической она более понятна, доступна и проста в применении.

Цирковая (эстрадная) мнемотехника основывается на принципах классической мнемоники. Отличительной особенностью  цирковой мнемотехники является тщательная разработка этапа кодирования информации: в жесты, слова, мимику лица, интонацию голоса, в порядок слов в предложении и т.д. Часто, при демонстрации чудес феноменальной памяти исполнителям вообще ничего не приходится запоминать. Они просто передают друг другу сообщения с помощью кода, известного только им.

Спортивная мнемотехника. С настоящими профессиональными мнемонистами, которые запоминают честно, можно встретиться на соревнованиях по мнемотехнике, которые регулярно проводятся в Кембридже, начиная с 1997 года.

В спортивной мнемотехнике, как и на любых других соревнованиях, борьба идет за наилучший результат. Мнемонисты соревнуются по двум основным показателям. Первое - это скорость запоминания информации. Второй показатель - это объем запоминаемых за один раз сведений.

Современная мнемотехника, к которой относится система «Джордано». Отличительной особенностью современной мнемотехники является наличие теоретической базы. На основе теории памяти ранее известные  приемы запоминания существенно дорабатываются и объединяются в четкую систему запоминания, направленную на решение тех или иных задач.

 

III ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МНЕМОНИКИ В ГЕОГРАФИИ

 

Примеры из русской/советской литературы XIX-XX вв

 

В 1648 году немецкий грамматик Станислав Минк Винкельман издал в Марбурге брошюру «Parnassus», где изложил фонетическую систему, популярную среди мнемонистов до сих пор. Система представляет собой код для перевода цифр в буквы. Буквы в свою очередь складываются в слова, а те — в образы, пригодные для хранения в мнемоническом замке. Работает это так: каждой цифре от 0 до 9 присваивается одна или несколько согласных букв, гласные же вставляются произвольно. Ниже современный вариант этого кода.

0	1	2	3	4	5	6	7	8	9
C, Ж, З	Д, Т	H	M	Р	Л	Г, К, Х	Ч, Ц, Ш, Щ	В, Ф	Б

В книге «О памяти и мнемонике», изданной в 1900 году, русский философ и психолог  Георгий Челпанов, ссылаясь на систему Винкельмана и используя дореволюционный код, пишет:

Положим, мы желаем заметить, что площадь Азии занимает 870 тысяч кв. миль; вместо 870 получаем буквы в с л; из этого вышеупомянутым способом образуем слова "все люди". "Азия есть колыбель всего рода человеческого (всех людей).

Высота горы Чимборазо 20 тысяч футов. 20 изображается буквами н л; из этих букв получается слово "нельзя" (Нельзя взойти на гору Чимборазо, потому что она крута).

Арарат имеет 16 тысяч футов. 16 изображается буквами р ш; получается слово решено. (Решено, что ковчег остановился на ней).

Известный московский журналист и писатель Владимир  Алексеевич Гиляровский (родился в середине XIX в Вологодской губернии) в своей автобиографической книге описывает метод запоминания географических названий с помощью ярких ассоциаций.

"Из того, что я учил и кто учил, осталось в памяти мало хорошего. Только историк и географ Николай Яковлевич Соболев был яркой звездочкой в мертвом пространстве. Он учил шутя и требовал, чтобы ученики не покупали пособий и учебников, а слушали его. И все великолепно знали историю и географию.

— Ну, так какое же Ордин, озеро в Индии и какие и сколько рек впадают в него?

— Там. ...мо... мо... Индийский океан...

— Не океан, а только озеро... Так забыл, Ордин?

— Забыл, Николай Яковлевич. У меня книжки нет.

— Но что книжка? Все равно забудешь... Да и нетрудно забыть, слова мудреные, дикие... Озеро называется Манасаровар, а реки Пенджаб, что значит пятиречье... Слова тебе эти трудны, а ты припомни: пиджак и мы на самоваре. Ну, не забудешь?

— Галахов! Какую ты Новую Гвинею начертил на доске? Это, братец, окорок, а не Новая Гвинея... Помни, Новая Гвинея похожа на скверного, одноногого гуся... А ты окорок.»

 

Герасим Энрихович Авшарян в книге «Суперпамять. Проверенный тренинг для школьника»  в главе «География во всей красе»  также описывает сразу несколько методов (ассоциаций, связок) для запоминания ряда стран с их столицами.

Ира (Ир…), собирая ландыши (…ландия), находит канат (Канада) и отдает его Мальвине (Маль…), которая удивляется, просто диву (…дивы) дается и взамен дарит перо (Перу). После этого они пошли в порт (Порту…) и искали Галю (… галия), укравшую у них сало с водой (Сальвадор), которое таяло (Таиланд). Поэтому, дойдя до экватора (Эквадор), она спрятала сало в майку (Ямайка).

Ира ландышами рубила дуб, блин. Канат (Канада) оттаял (Оттава). Маленькие (Маль…) дивные (…дивы) молекулы (Мале). Я взял перо (Перу) и воткнул его в лимон (Лима). В порту (Порту…) Галя (…галия) искала лису (Лиссабон). Кит (Кито) плавал в районе экватора (Эквадор). Таял (Таиланд) в банке (Банк…) кок (…кок). Король («Кинг» по-английски) стонет (…стон) под тяжестью майки (Ямайка).

 

Использует он также и цифрообразы,

Вот государство Панама, площадь – 77,08 тысячи кв. км. Ну, давайте применим какую-нибудь мнемотехнику. Я сразу замечаю, что цифра 7 выглядит так, как будто она надела панамку (7). Давайте округлим, отбросим эти 08 и оставим только две семерки с панамками (панамки будут напоминать нам Панаму). Ну а тысячи квадратных километров – это само собой разумеется. Ведь сто – это было бы слишком мало, а сто тысяч или миллион – многовато для площади Панамы. В общем, две семерки с панамками. Вот и все: площадь осталась в нашей памяти.

а также свой собственный буквенный код, который помогает запоминать высоту различных наивысших точек:

в жуткую (61) бочку (94).

0	1	2	3	4	5	6	7	8	9
С, З	Т, Д	Н, Х	М	Ч, Ц	Л	Ш, Щ, Ж	К, Г	Ф, В	Б, П, Р

 

Мак Кинули (Мак-Кинли) в жуткую (61) бочку (94).

Карп (Карпаты) наш (26) улюлюкал (55).

Скандал (Скандинавский) начался (24) жаркий (69).ы) наш (26) улюлюкал (55).

У Митчелла (Митчелл) нос (20) мокрый (37).

Круиз (Руис) лечит (54) суставы (00).

Коты + Черепахи = Котопахи: лафа (58) обыкновенная (97).

Чем брусок (Чимборасо) шумит (63), тазом (10)?

Диакон (Диаконовы горы) мчался (34) вон (82).

Камеру (Камерун) часто (40) гасили (70).

Фу, иди в яму (Фудзияма) микробы (37) кушать (76).

Смотрели (Суматра) миф (38) о сазане (00).а

 

Снова использование цифрообразов в книге Г.Ашваряна:

Казак и бек (Казбек) выпили по 50 граммов (50), и у каждого стало по 33 (33) зуба.

На самой высокой горе Австралии мы нашли костяшки (Косцюшко), всего три пары (222), так что если добавить и четвертую пару, то получим 8, а вместе – 2228.

 

В главе «Страны и столицы» Г. Э. Авшарян снова прибегает к методу словесных ассоциаций:

Колумбия очень богата.(Колумбия – Богота)у пару гавайских.

А сунься он сюда – дам ему пару гавайских. (Парагвай – Асунсьон)

Те гуси га альпа из Гондураса. (Тегусигальпа)

Гаяна и Джордж направились в Таун. (Гайана – Джоржтаун)

От того Канада большая? (Оттава)

Из-за Белизны Бельмо пан заработал себе. (Белиз - Бельмопан)

А в Эфиопии мне сказали «садись обедать». (Аддис-Абеба)

Ливень оросил три поля. (Ливия – Триполи)

Ох и морока же эта работа. (Марокко – Рабат)

От Сирии до Москвы далеко топать. (Сирия – Дамаск)

Если дождь ливанул, то берут воду. (Ливан – Бейрут)

Не коси я в Кипре – не выросла бы трава. (Кипр – Никосия)

Пнем пень, компот же стынет. (Камбоджа – Пномпень)

Она нас манила к деньгам, но они были Филиппины, то есть принадлежали Филиппу. (Филиппины – Манила)

В порту Галя нашла лису, а лиса бонбоньерку стащила. (Португалия – Лиссабон)

 

В «Самоучителе по развитию памяти» Татьяна Никитина добавляет к списку Ашваряна  ещё несколько аналогичных ассоциативных фраз «страна-столица»:

МАЛЬвина танцует с ВАЛЕТом.

СИРень нюхает ДАМА в МАСКе.

КУБики плавают в ГАВАНи.

Соус "Чили"  ели САНТа-клаус и баба ЯГА.

СУРок НАМ принес ПАРу МАРок

БАНками ДЕШовыми торговал Дональд ДАК.

 

 

 

 

 

 

 

Современная коллекция географических мнемофраз

5-6 класс:

Порядок планет Солнечной системы

В солнечной системе девять планет. Если идти от Солнца они расположены в следующем порядке: Меркурий – Венера – Земля – Марс – Юпитер – Сатурн – Уран – Нептун – Плутон.

Для запоминания  этого порядка и служат приведённые ниже мнемофразы (кстати: недавно астрономы посовещались и решили, что Плутон не является полноценной планетой, и его перевели в класс карликовых планет, каких, кроме Плутона, существует еще много в солнечной системе. Но новых запоминалок пока придумано   крайне мало, поэтому мы считаем Плутон планетой):

Мама Варит Земляничный Морс, а Юный Сын Уже Не Плачет.

Мама Всегда Запрещала Мне, Юному Следопыту, Узнавать Названия Планет.

Маша Веником Землю Мела, Юра Сидел У Норы Паука.

Маша Веником Землю Мела, А Юра Сидел У Норы Паука.  (добавилось: А-пояс астероидов)

Медвежонок Ветчину  Закусил Малиной, Юркий Суслик Утащил Ножик Перочинный.

Медленно Везёт Землю Маленький Питер; Сад Украшен Небьющимися Плафонами.

Между Волками Зайчишка Метался, Юркнул, Споткнулся, Упал — Не Поднялся.

Меньше Всего Замечает Мария Южного Солнца Улыбку На Пляже.

Мерить век земной мало юность сада у бога нет плодов.

Мерку Венеры Земной Марсианин У Питерского Сада урн Уронил, Непутёвый.

Мерял Веня Землю Марусиной Юбкой Сатиновой да Урановой, Непутёвый он Плут.

Мечтая Выйти Замуж, Мало Юбку Снять — Улыбнуться Надо и Поцеловать.

Можно Вылететь За Марс Ювелирно Свернув У Нашей Планеты.

Морозным Вечером Залез на Мачту Юнга Стремясь Увидеть Незнакомый Порт.

Морской Волк Замучил Молодого Юнгу Совсем Утомив Несчастного (без Плутона).

Морской Волк Замучил Молодого Юнгу, Совершенно Утомив Несчастного Подростка.

Старый Морской Волк Замучил Молодого Юнгу, Совершенно Утомив Несчастного Подростка (С – Солнце).

Мрачное Венерическое Заболевание Может Юрко Сразить Усталую Нимфоманку.

Мудрая Волшебница Златоглавая Модница Южных Стран Увлекается Новейшей Поэзией.

Мы Ведь Знаем, Мама Юли Села Утром На Пилюли!

Мы Все Знаем: Многие Юные Сурки Учат Названия Планет.

Мы Встретимся Завтра, Мой Юный Спутник, У Новой Планеты.

Мышка Верно Закопалась, Мышка Юркнула Спустилась, Убежала Не Поймали, Пропустили.

Планеты Нетрудно Упомнить Самому Юному Малышу, Зная Венеру, Меркурий (обратный порядок)

В стихотворной форме:

По порядку все планеты

Назовет любой из нас.

Раз Меркурий, два Венера,

три Земля, четыре Марс.

Пять Юпитер, шесть Сатурн,

Семь Уран, за ним Нептун.

Он восьмым идет по счету,

и совсем уже потом

и девятая планета под названием Плутон

 

На Луне жил звездочёт

Он планетам вёл учёт:

МЕРКУРИЙ - раз,

ВЕНЕРА - два-с,

Три - ЗЕМЛЯ,

Четыре - МАРС,

Пять - ЮПИТЕР,

Шесть - САТУРН,

Семь - УРАН,

Восемь - НЕПТУН,

Девять - дальше всех ПЛУТОН,

Кто не видит - выйди вон!

Акроним (квазислово-неологизм): МеВеЗеМа ЮСУНП.

Метод ассоциации + метод связки:

Меркнет (Меркурий) моя подруга Венера (Венера) на Земле (Земля), потому что съела Марс (Марс), лежавший на пюпитре (Юпитер), а обёртку бросила в полную, то есть сытую урну (Сатурн), крикнув после этого «Ура» (Уран) и не ПТУ (Нептун), а институт окончила, сбежав потом с каким-то плутом (Плутон).

Между двумя богами на букву М: Меркурием и Марсом стоят 2 женщины: Венера и Земля. За богом Марсом стоит его папа - Юпитер. За верховным богом Юпитером - уникальная своими кольцами планета - Сатурн. В названии Сатурн зашифрован как Сатурн (САТ), так и последующие планеты: Уран (УР) и Нептун (Н). Следующий за ними Плутон планетой не является, но выглядит как пёсик Плуто с недоумением смотрящий на пантеон греческих богов перед ним.

 

Закат и восход Солнца

Солнце восходит на востоке и заходит на западе. Это настолько просто, что даже не ясно, можно ли считать, эту фразу, связывающую стороны света с движением Солнца, запоминалкой:

Закат - запад, восход - восток.

 

Луна - растёт или убывает?

 

Луна за один месяц проходит следующие фазы:

Новолуние - при котором Луна совершенно не видна.

Первая четверть - видна часть Луны, при этом Луна растёт, т.е. каждой следующей ночью, она больше в размерах, чем предыдущей.

Полнолуние - видна вся Луна целиком

Последняя четверть - видна часть Луны, при этом освещённая часть Луны постепенно, каждую следующую ночь, уменьшается.

С новолунием и полнолунием всё понятно. Но как проверить в какой четверти первой или последней находится Луна? Растёт она или убывает? Для определения есть простое правило:

Если месяц похож на букву "С"  то месяц Стареет, т.е. уменьшается, т.е. он находится в последней четверти

Если месяц развёрнут в обратную сторону, то пририсовав сбоку палочку, получим букву "Р", месяц в этом случае растёт, т.е. находится в первой четверти

Следует учитывать, что это правило работает только в северном полушарии. В южном полушарии это правило работает с точностьлю до наоборот, а  вблизи экватора - месяц предпочитает лежать на боку.

 

Сталактит, сталагмит, и сталагнат – метод ассоциаций.

 

Вряд ли найдётся много людей, которые смогут сказать, чем отличаются между собой сталактит, сталагмит и сталагнат.

СталакТит - буква Т в середине слова по форме напоминает сосульку или сталактит свисающий с потолка.

СталагМит - буква М напоминает две стоящие рядом сосульки, растущие снизу. Т.е. Сталагмит растёт вверх. Второй способ запоминания этого слова - в слове сталагМит и слове заМля есть буква М. Поэтому Сталагмит и растёт вверх.

СталагНат - это сросшиеся сосульки. Ведь в букве Н есть линия посередине, благодаря которой эти линии и срослись.

СталаКтит - Капля падает, т.е. то что сверху.

СталаГмит - по форме напоминает Гору.

 

Рифмизация

Ярко-желтый сталактит в небе голубом висит,

На зелёном сталагмите гордо восседает Митя.

 

Крупнейшие океаны           

Акроним АИСТ – Атлантический, Индийский, Северный ледовитый, Тихий.

 

Погодная запоминалка

 

Солнце красно по утру - моряку не по нутру

Солнце красно вечером - моряку бояться нечего

Т.е. если утром солнце красное, то днем погода будет плохая. А если красное солнце вечером, то к утру все еще может утихнуть и распогодиться.

 

7 класс

 

Год открытия Америки

 

Американский стишок, который дети учат в школе, чтобы запомнить год, когда Колумб  открыл Америку - рифмизация:

In fourteen hundred ninety-two Colimbus sailed the ocean blue («В 1492 году Колумб плыл по голубому океану»).

 

 

Высота Эвереста - метод рифмизации

 

Восемь тысяч восемьсот

Сорок восемь метров.

Для запоминания географического положения страны Непал – метод ассоциации+ рифмизация:

Как пенал Непал среди гор упал.

8 – 9 класс

 

Цвета  флага России

Мнемофразы – каждое слово фразы начинается с той же буквы, что и соответствующий цвет флага:

Белый, Синий, Красный.

Бред Сивой Кобылы.

Бегемот Съел Крокодила.

Бабушка Съела Кирпич.

 

Акроним

БоСяК или БейСиК - белый, синий, красный порядок полос российского флага дают согласные буквы этих  слов.

 

Музыкальная запоминалка -акроним

Басков (БаСКов) – белый, синий, красный

 

Акроним-абревиатура

снизу вверх: КГБ. Красный, голубой, белый

 

Мнемофразы с ассоциациями:

Белый царь на Синем море Красных турок победил.

Между белыми и красными только голубые.

БЕЛЫЕ облака, СИНЕЕ небо и КРАСНАЯ площадь.

 

Геральдический:

Через Кровь (красный) и Слезы (синий) к Светлому (белый) будущему.

 

По алфавиту. Белый, Голубой, Красный.

 

Запоминалка «Чапаев»

Запоминалка связана с эпизодом гибели Чапаева в одноименном фильме:

Сверху на высоком берегу – белые с пулеметом, ниже – Урал, синяя река, и в ней тонет Чапаев – красный командир.

 

Запоминалка «Метро»

Это запоминалка для тех, кто пользуется московским метрополитеном

Бесконтактная Смарт Карта – белый, синий, красный.

 

Автомобильная запоминалка

Тормозная жидкость БСК — белый, синий, красный.

 

Природоведческая запоминалка

Небо – Вода – Огонь (белый — синий — красный)

Красный огонь (магма) – под землей и водой (синей) и под небом (белым).

 

Часовые пояса.

 

Метод ассоциаций.

Время  «Весной – Вперед, Осенью — Обратно»

 

Геологические периоды: 

Кембрийский, Ордовикский, Силурийский, Девонский, Каменноугольный, Пермский, Триасовый, Юрский, Меловой, Палеогеновый, Неогеновый, Четвертичный:

Мнемофразы:

Каждый отличный студент должен курить папиросы; ты, Юра, мал — пей ночью чай.

Каждый опытный студент должен курить папиросы, ты, Юра, мал, подрасти на четверть.

Каждый отличный студент должен курить папиросы; ты, Юра, мал, подрасти немного чуть-чуть.

Каждый отличный студент должен курить папиросы; ты, Юра, мал — пойди, найди чинарик.

Каждый отличный студент должен курить папиросу; ты, Юра, молодой, принеси нам чебурек.

Каждый отличный студент должен курить папиросы; ты, Юра, молодец — принёс нам четвертинку.

Каждый отличный студент должен курить папиросы; ты, Юра, мал — погоди немного, а? (другое название четвертичного периода — антропоген)

Каждый Образованный Студент Должен Курить Папиросы. Три Юных Мамонта Паслось На Чердаке.

Каждый Образованный Студент Должен Курить Папиросы. Ты, Юра, мал принеси нам чемодан.

Квазислова

КОСил ДеКаП ТрЮМ ПаНеЧ

 

Моря России

Японское, Охотское, Берингово, Чукотское, Восточно-Сибирское, Лаптевых, Карское, Белое, Баренцево, Балтийское, Азовское, Чёрное, Каспийское.

Мнемофраза:

Японский Охотник Бережливым Чувством Восстанавливал Лапы Карликового Белого Барсука Балуя Озорника [А] Чёрной Калиной.

 

Для запоминания четырех самых крупных рек России -

 Оби, Волги, Амура  и Лены – акроним ОВАЛ.

10-11 класс

Крупнейшие по площади страны

Россия, Канада, США, Китай, Бразилия, Австралия, Индия, Аргентина, Казахстан, Алжир.

Решил Коля Сшить Кафтан. Будет Авось без Изъян. Априори, Коля – сАмый модный в школе.

Страны большой «семёрки»

Канада, США, Великобритания, Франция, Германия, Италия, Япония.

Каждому Старшекласснику, Владеющему Фантазией, География И так Ясна

Официальные языки ООН

Организация объединённых наций (ООН) объединяет почти двести стран мира. На каком языке общаться в процессе работы и публиковать официальные документы? Для этой цели были выбраны шесть языков. Запомнить их можно с помощью простой запоминалки - акронима:

АФРИКА - Английский, Французский, Русский, Испанский, Китайский и Арабский.

Страны ОПЕК

Страны (Саудовская Аравия) ОПЕК (ОАЭ) Элементарно (Эквадор) Выучить (Венесуэла): 2 «А» (Алжир, Ангола), 2 «К» (Кувейт, Катар), 3 «И» (Иран, Ирак, Индонезия)  -  Ничего  (Нигерия) Лишнего (Ливия).

Для запоминания четырёх основных островов Японии:

Милая Хоккайдо! Я тебя Хонсю. За твою Сикоку я тебя Кюсю.

 

Города Голландии

 

Амстердам, Харлем, Сардам

Гаага, Лейден, Роттердам

 

Притоки Дуная:

 

"Сава, Драва и Морава,

Тиса, Дриса, Серет, Прут -

Все они в Дунай текут!"

 

Цвета французского флага

Французский флаг, так же как и российский, состоит из трёх полос. Причем цвета те же - синий, белый и красный. Отличие только в порядке, в котором они расположены, и положении. Полосы расположены не горизонтально, а вертикально. Для запоминания можно использовать следующий-акроним:

СоБаКа - Синий, Белый, Красный.

Европейские столицы  (автор Сесиль Лупан)

Рифмизация

 

В самолете мы сидим, Всю Европу облетим, Поглядим с тобой сейчас, Что на ЗАПАДЕ у нас.   Вот во Франции, в Париже, Башня всех построек выше!   А в Германии, в Берлине, Замечательный зверинец.   Город Берн в горах Швейцарии На реке стоит Ааре.   Люди в Бельгии, в Брюсселе, Кружева плести умели.   А в Британии, без спора, Лондон — самый главный город.   Дальше — в Нидерланды, там Ветер сушит Амстердам.   Вот на запад поглядели И на СЕВЕР полетели.   Датский город Копенгаген Девочкой-русалкой славен.   В Швеции Стокгольм-столица В воды Балтики глядится.   Город Хельсинки у финнов Возле моря лег в низинах.   Корабли норвежцев рослых Приплывают в город Осло.   Время быстрое бежит, На ВОСТОК наш путь лежит.

Велика страна Россия, В ней Москва всего красивей.   Вся Румыния гордится Бухарестом как столицей.   В Польше город величавый Называется Варшавой.   А в Болгарии, в Софии, Храм Премудрости — Софии.   Помнят в Чехии и в Праге Астронома Тихо Браге.   Будапешт венгерский, знай, В голубой глядит Дунай.   А австрийцы непременно Слушать песни едут в Вену.   Чтобы нам закончить круг, Направляемся на ЮГ.   Над Италией парим, Видим вечный город Рим.   В теплой Греции, в Афинах, Много статуй есть старинных.   Португалец, тот влюблен В свой портовый Лиссабон.   А в Испании — Мадрид В центре всей страны стоит.

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Мнемотехника применяется давно во многих областях. С точки зрения психологии, она исследована давно глубоко и серьезно, но в плане педагогики   актуальным остается вопрос о рациональном использовании приемов мнемотехники при обучении школьников различных возрастов.

Приёмы мнемотехники являются эффективными помощниками в учёбе.

Использования мнемоприёмов делает процесс запоминания не только эффективным, но и увлекательным.

Применение мнемотехники позволяет запоминать информацию быстрее в несколько раз (при условии постоянного применения мнемоприёмов).

Интерес к мнемотехнике в настоящее время не угас. Более того, виды мнемонической техники запоминания постоянно совершенствуются на основе новых представлений о механизмах памяти человека. Сейчас феноменальная память из разряда чудес переходит в разряд обыкновенных, доступных каждому навыков запоминания, которые можно сформировать, как и любые другие навыки.

Нельзя отрицать значения мнемонических приемов в том случае, когда необходимо бывает запомнить большое число данных, друг с другом совершенно логически не связанных, например, ряд слов, составляющих исключение из какого-нибудь правила, ряд названий и т.п. В этом смысле мнемоника достигает своей цели. Но вопрос, как часто приходится в практической жизни или в науке иметь необходимость в такого рода запоминании? И стоит ли эти правила возводить в целую систему?

Мнемотехника в географии может иметь значение только в том случае, если для каких-нибудь практических целей необходимо или полезно знание ряда бессвязных слов или цифр. Так как в действительности в этом часто не бывает необходимости, то и мнемоника, как искусство, в географии не имеет важного значения. 

 

Список источников

 

 

1.     Авшарян Герасим. Суперпамять. Проверенный тренинг для школьника Издательство АСТ. Москва, 2008.

2.     Гиляровский Владимир Алексеевич. Мои скитания.

3.     Гоголева Ирина Сергеева. Мнемотехника,  2015 https://multiurok.ru/blog/mniemotiekhnika.html

4.     Запоминалки http://zapominalki.ru/

5.     Зиганов Марат Александрович. Мнемотехника [Запоминание на основе визуального мышления] https://psy.wikireading.ru/50808

6.     Методическая копилка учителя, воспитателя, родителя http://zanimatika.narod.ru/

7.     Михалёва Александра Игоревна. Использование методов мнемотехники на уроках географии, как один из способов формирования личности подростков,  2017. https://multiurok.ru/files/ispol-zovaniie-mietodov-mniemotiekhniki-na-urokakh.html?login=ok

8.     Никитина Татьяна. Самоучитель по развитию памяти. Москва, изд-во "Правда", 1987 г.

9.     Остапенко Андрей Александрович. Мнемоническая запоминалка как «вѣчный» педагогический приём // Педагогическая техника. – 2008. – № 3. – С. 5-13.

10. Челпанов Георгий Иванович. О памяти и мнемонике. 1903 год