Инфоурок Химия СтатьиИспользование модульной технологии на уроках химии

Использование модульной технологии на уроках химии

Скачать материал

Кичубаева Раиса Сабировна

  учитель химии  МБОУ «СОШ №1»

г.Мензелинск, Республика Татарстан

Использование модульной технологии на уроках химии

В  представленной  статье описана методика постепенного внедрения  модульного обучения.   Данная технология  интегрирует в себе всё   прогрессивное, что накоплено в педагогической теории и практике. Так, из программированного обучения заимствуется идея активности ученика в процессе его четких действий в определенной логике, постоянное подкрепление своих действий на основе самоконтроля, индивидуализированный темп учебно-познавательной деятельности.  

 Модульный урок - это наиболее приемлемая форма использования этой технологии на уроках. Уроки объединяются в модульные программы, однако это не означает,  что все уроки в модульной программе должны быть модульными. Как правило, модульный урок  лучше должен быть спаренным, так как необходимо определить исходный уровень знаний, дать новую информацию и отработать  учебный материал. Трудность заключается в том, что химия на базовом уровне в   10-11 классах изучается  в объеме 35 часов (1 час в неделю), проблемы с составлением расписания. Но можно создавать и небольшие модули на один урок, на элемент урока. Здесь на помощь учителю можно использовать рабочие тетради. Дидактическое дополнение к учебнику «химия» (автор Г.Е. Рудзитис) предназначена для самостоятельной работы и содержит задания разной сложности.  Их можно использовать на различных этапах урока. Например: тема урока « Электролитическая диссоциация», на этапе после закрепления можно провести выводной контроль по работе №5, с.7 рабочей тетради.

5.Докончите предложения:

1). Электролиты- это-___________________________________

2). Ионы- это________________________________________________

3). Ионы отличаются от атомов по строению, например, электронная   формула атома натрия___________________

- электронная   формула иона натрия___________________

- электронная   формула атома хлора___________________

- электронная   формула иона хлора____________________

- электронная   формула атома серы___________________

- электронная   формула иона сер (2-)___________________

- электронная   формула атома лития___________________

- электронная   формула иона лития (1+)___________________

4). Ионы отличаются от атомов по свойствам. Например, атомы натрия___________________________________________________

 ионы натрия____________________________________________

5). Как называются и чем отличаются друг от друга частицы, обозначенные следующими символами:

a) Fe, Fe,2+ Fe,3+__________________________

b) O2, O3, O, O2-______________________________

c) SO3,  SO32-,_________________________________

6). В растворе и расплаве ионы движутся_______________________ .

При пропускании постоянного электрического тока через раствор или расплав положительно заряженные ионы (____________) движутся к_____________ , отрицательно заряженные ионы движутся к ______________ .

7).Распределите на группы следующие ионы: K+ , S2-, Cu2+,

NO3- , F-, Mg2+, Al3+, SO32-, Ba2+, Fe3+, Cl-, CO32-

катионы

анионы

 

 

  

     Как видим, в этой работе необходимо вписать  ответы. Разработав свою шкалу оценок, можно оценить работу и проверить усвоение материала.

Необходимо в урок включить  всего 2-3 учебных элемента в 8-9 классах, когда учащиеся только знакомятся с данной методикой обучения. Самая результативная работа по  технологии модульных уроков наблюдается в 10-11 классах. Учащиеся уже умеют  работать по данной технологии, и мотивация к обучению у них  высока. Можно создавать модули в виде лекции и конференции, зачеты. Рассмотрим   урок  химии в10 классе по теме «Многоатомные спирты». Технологическая карта представлена в табличной форме (таблица 2.1.).

Таблица 2.1.

 УЭ-0

Интегрирующая цель:   ознакомиться с многоатомными спиртами на примере этиленгликоля и глицерина;

 

1

2

3

УЭ-1

Вводный контроль:

Цель: выяснить исходный уровень знаний по теме.

1. Запишите в тетради дату и тему урока.

2. Выполните работу по 2 вариантам:

 

1-вариант

2-вариант

Назовите спирты

1)СН3-СН2-СН2-СН2-СН2-ОН

         СН3

         I

СН3-С-СН2-ОН

         I

        СН3

 

Напишите формулы

2)3-метилпентанол-3

3)пропанол-2

2,2-диметилпропанол-1

пентанол-2

Допишите уравнения реакций

4)С2Н5ОН + Na

СН3ОН+ HCI

5) С2Н5ОН+H2SO4

   СН3ОН +О2

 

3. Проверка.

Работа в тетрадях

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

За каждый правильный ответ - 1 балл Всего-5баллов

УЭ-2

Цель:  - знать состав строение, свойства и применение, качественные реакции;

-уметь сравнивать свойства одноатомных и многоатомных спиртов, причины сходства и отличия;

-научиться   работать   с   текстом учебника,    правильно писать уравнения реакций

Читая п.22, найдите и запишите ответы на вопросы, подтвердите уравнениями реакций

     

Самостоятельная работа с учебником (Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман Химия Органическая химия. 10класс  Базовый уровень, М.; «Просвещение», 2007) и выполнение заданий в тетради

 

вопросы

ответы

1).Какие соединения относятся к многоатомным спиртам?

2)Какие многоатомные спирты нашли большее применение в народном хозяйстве и почему?

3) Какое из них ядовито? Почему?

4) Напишите структурные формулы этиленгликоля и глицерина; укажите физические свойства.

5)Напишите уравнения реакций, отражающей химические свойства многоатомных спиртов:

А) Реакции, общие с одноатомными;

Б) Реакции, характерные только для многоатомных (качественная реакция)

                                                          

 

 

 

 

 

 

Проверка. За каждый правильный ответ - 1 балл

Всего-5.

 

УЭ-3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выходной контроль. Экспериментальный блок.

Растворение в воде и реакция с гидроксидом меди.

Цель: развивать исследовательские умения

Оборудование: глицерин. Этанол, гидроксид натрия, сульфат меди, пробирки, вода.

 Проведите реакции в соответствии с инструкцией.

1.Налейте в пробирки по1 мл глицерина и этанола. Добавьте воду и встряхните.

2. В пробирку налейте 2мл раствора гидроксида натрия и добавьте немного раствора сульфата меди.

3.Осадок разделите в 2 пробирки.

В 1прилейте этанол, в 2-ю – глицерин.

Взболтайте.

Заполните таблицу:

№ опыта

Наблюдение

Уравнение

реакции

Вывод

 

 

 

 

Вопросы для выводов:

-Какова растворимость спиртов?

-Какая реакция характерна только для многоатомных спиртов? Докажите уравнением реакции.

Дополнительно: №15 стр. 42 ДМ

 

Рефлексия. Достигли вы цели? Оцените.

 

 

Оценки за урок и домашнее задание

Баллы

Оценка

Домашнее задание

14-16

5

Задачи на стр.92№2.3(1,3)

11-13

4

§ 22,задача №3

7-10

3

§.22,упр3,зад.№2 (1)

Проведение лабораторных опытов и оформление.

 

 

 

Проверка.

За каждый правильный этап-1 балл.   Всего-6.

 

 

 

А.М.Радецкий. Химия.

Дидактический материал.10-11классыМ.; «Просвещение» 2010.

+2балла

 

Как видим, в качестве вводного контроля для учащихся было проведено тестирование по материалу домашнего задания. В качестве выводного контроля - лабораторная работа. Лабораторную работу проверяет учитель. 

           Первый опыт проведения модульных уроков в курсе химии показал перспективность этой педагогической технологии. Теперь учитель  готовится не к тому, как лучше провести объяснение нового, а к тому, как лучше управлять деятельностью учеников. Учащиеся постепенно привыкают к модульным урокам и дают все более высокую оценку своей деятельности, деятельности своих товарищей, достижению поставленных целей.

Существуют и определенные трудности в использовании модульной технологии. Некоторые учащиеся, не приученные к самостоятельности, не умеющие планировать свое рабочее время, объективно себя оценивать, могут испытывать на модульных уроках определенный психологический дискомфорт. Задача как раз и заключается в том, чтобы помочь таким ученикам путем индивидуального консультирования, дозированной индивидуальной помощи. Другая проблема связана с тиражированием модулей. Тем не менее, уже сегодня можно говорить, что модульная система обучения дает учителю профессиональный рост, возможность самореализации. Но следует иметь в виду, что эта система обучения требует от учителя большой предварительной работы, а от ученика напряженного труда.

 Тесное общение с преподавателем ведет к осознанному выбору профессии и выбору ЕГЭ по   химии. 

Учащиеся МБОУ «СОШ №1» ежегодно сдают экзамены по химии. Результаты  приведены в таблице 2.2.

Таблица  2.2.

        Результаты ЕГЭ   по химии учащихся МБОУ «СОШ №1»

Уч.год

сдавали

Средний балл по школе

Высший балл по школе

2010-2011

8

73,4

89

2011-2012

6

66,3

74

2012-2013

8

71

100

2013-2014

2

63

73

  2014-2015

2

74

97

 

          Средний балл ЕГЭ по школе выше показателя РФ, это результат использования элементов модульного обучения. Ученики научились самостоятельно работать, находить нужный материал. В своей практике учитель использует сдачу пробных экзаменов в 10 классе с подробным анализом ошибок. Данный вид работы стимулирует на дополнительную самостоятельную работу.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Использование модульной технологии на уроках химии"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по экологии

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 453 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.02.2017 515
    • DOCX 25.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кичубаева Раиса Сабировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кичубаева Раиса Сабировна
    Кичубаева Раиса Сабировна
    • На сайте: 8 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3234
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 57 человек из 28 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель биологии и химии

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 316 человек из 67 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель химии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 463 человека из 70 регионов

Мини-курс

Психология детей и подростков с дромоманией

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Проектный анализ: стратегии и инструменты управления успешными проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Индустриальный туризм

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе