ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МS EXCEL ДЛЯ ГРАФИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ПОЛУЧЕННЫХ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

• 1 слайд

  Мастер-класс «Представляю опыт работы» «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МS EXCEL ДЛЯ ГРАФИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ПОЛУЧЕННЫХ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ НА УРОКАХ ФИЗИКИ» ЛОБАНОВ А.В. МОБУ «ООШ С. Ленинское» Архара 2016г

• 2 слайд

  На первой стадии обучения физике из нее надо исключить все, кроме экспериментальной стороны, представляющей наглядный интерес. Красивый эксперимент сам по себе гораздо ценнее, чем двадцать формул, добытых в реторте отвлеченной мысли. А. Эйнштейн Физика – наука экспериментальная. И поэтому, особое внимание при изучении физики, следует уделять возможностям организации учебного процесса как на основе традиционных, так и на основе современных методов обучения. Широким спектром возможностей обладает учебный физический эксперимент, организованный с помощью лабораторного и демонстрационного оборудования (реальный эксперимент) в комплексе с использованием компьютерных программ, позволяющих выполнить виртуальные измерения и демонстрации (виртуальный эксперимент). Использование компьютера при объяснении нового материала, повторении изученного, а также при проведении демонстрационных экспериментов, практических и лабораторных работ, в значительной мере облегчает работу, способствует повышению интереса учащихся к предмету.

• 3 слайд

  Редактор таблиц MS Excel позволяет: проводить множество стандартных операций с числами, помещенными в ячейки столбцов на листе; строить графики зависимостей одной величин в одном столбце от величин, помещенных в другой столбец; подбирать аналитическое выражение, наилучшим образом описывающее полученную графическую зависимость.

• 4 слайд

  Как инструментальное средство для учебного моделирования программа Excel обладает также следующими достоинствами: ее изучение предусматривается программами общего образования по информатики; данная программа входит в стандартный пакет Microsoft Office, что автоматически делает ее доступной для любого пользователя персонального компьютера; при моделировании ученик сам создает виртуальную модель, и может изменять, как входные данные, связи между ними, представление результатов.

• 5 слайд

  Тема: Исследование равноускоренного движения без начальной скорости , секундомер.

• 6 слайд

• 7 слайд

  Время движения тела Пройденный путь S=X-X0; S=90 см. Где X0-начальная, X-конечная координата движения тела

• 8 слайд

  Из полученных данных, вычислите ускорение движения шарика, используя формулу S=а∙t2/2. Полученный результат занесите в таблицу. Используя формулу v=а∙t, определите значения мгновенной скорости шарика через 1,2 и 3 секунд после начала движения. Полученный результат занесите в таблицу. Сделайте вывод. Найти координату, на первой, второй, третьей секунде движения шарика. Полученный результат занесите в таблицу. Сделайте вывод. По данным таблицы построить графики зависимости пройденного пути и мгновенной скорости шарика от времени. Сделайте вывод. Задания для работы:

• 9 слайд

  Результаты работы:

• 10 слайд

  Моделирование прямолинейного равномерного, равноускоренного движения может включать построение следующих диаграмм: графиков зависимости ускорения, скорости и перемещения от времени для одного тела; размещаемых на одной координатной плоскости графиков зависимости ускорения, скорости и перемещения от времени для двух тел; графиков зависимости ускорения, скорости и перемещения для одного тела, движущегося на двух или трех последовательных временных интервалах с различными ускорениями. Моделирование прямолинейного равномерного, равноускоренного движения тел. 9 класс. Экспериментальные задачи – это задачи, при решении которых с  той  или иной целью используется эксперимент. Решение  таких  задач  способствует  развитию наблюдательности, а также совершенствуются навыки обращения с приборами, помогает учащимся глубже и полнее осмыслить и понять изученную закономерность, так как показывает ее в действии в совершенно конкретной обстановке, где каждые из величин, входящих в закономерность, выступает перед учениками вполне реально и в реально действующих взаимосвязях. Достоинство метода. При решении экспериментальных задач с информационным сопровождением (информационной моделью) упрощается проверка  и  оценка  ответа.  Полученный   ответ  легко всесторонне проверить. Так как, в данном случае перед глазами учеников находятся реальные физические измерительные приборы и одновременно информационная модель. Возможность отображения результата в виде графиков, диаграмм. Получение практических навыков работы в MS Excel. Недостатки метода. Недостаточное знание программы MS Excel в 7-8 классах. Преподаватели информатики не всегда уделяют достаточно внимания обучению этим возможностям (программы MS Excel) учеников.

1. Роль физического эксперимента на уроке.

2. Взаимосвязь реального и виртуального эксперимента.

3. Почему выбран MS Excel, а не другая программа.

4. Ход работы.

5. Работа в MS Excel.

6. Выводы. Достоинства и недостатки.

Физика – наука экспериментальная. И поэтому, особое внимание при изучении физики, следует уделять возможностям организации учебного процесса как на основе традиционных, так и на основе современных методов обучения. Широким спектром возможностей обладает учебный физический эксперимент, организованный с помощью лабораторного и демонстрационного оборудования (реальный эксперимент) в комплексе с использованием компьютерных программ, позволяющих выполнить виртуальные измерения и демонстрации (виртуальный эксперимент).

Использование компьютера при объяснении нового материала, повторении изученного, а также при проведении демонстрационных экспериментов, практических и лабораторных работ, в значительной мере облегчает работу, способствует повышению интереса учащихся к предмету.

Экспериментальные задачи – это задачи, при решении которых с  той  или иной целью используется эксперимент.

Решение  таких  задач  способствует  развитию наблюдательности, а также совершенствуются навыки обращения с приборами, помогает учащимся глубже и полнее осмыслить и понять изученную закономерность, так как показывает ее в действии в совершенно конкретной обстановке, где каждые из величин, входящих в закономерность, выступает перед учениками вполне реально и в реально действующих взаимосвязях.

Достоинство метода.

• При решении экспериментальных задач с информационным сопровождением (информационной моделью) упрощается проверка  и  оценка  ответа.  Полученный   ответ  легко всесторонне проверить. Так как, в данном случае перед глазами учеников находятся реальные физические измерительные приборы и одновременно информационная модель.

• Возможность отображения результата в виде графиков, диаграмм.

• Получение практических навыков работы в MS Excel.

Недостатки метода.

• Недостаточное знание программы MS Excel в 7-8 классах.

• Преподаватели информатики не всегда уделяют достаточно внимания обучению этим возможностям (программы MS Excel) учеников.

Краткое описание документа:

Широким спектром возможностей обладает учебный физический эксперимент, организованный с помощью лабораторного и демонстрационного оборудования (реальный эксперимент) в комплексе с использованием компьютерных программ, позволяющих выполнить виртуальные измерения и демонстрации (виртуальный эксперимент).