Инфоурок / Обществознание / Статьи / ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

Белоусова Р.В.


Одним из важнейших факторов повышения эффективности образовательного процесса является мультимедийная поддержка обучения на основе использования современных технических средств обучения. Практика показывает, что их использование оказывает позитивное влияние на отношение обучающихся к учению, формирует положительную мотивацию, интерес к изучаемому предмету.

Для обеспечения визуализации учебной информации мною были разработаны компьютерные презентации для демонстрации учебного материала и контроля знаний. В данном случае обеспечение наглядности реализуется на принципиально новом, более высоком уровне, позволяя увеличить долю усваиваемого материала, так как параллельно задействованы органы зрения и слуха. Как современное средство обучения, влияющее на основные каналы восприятия материала, компьютерные демонстрации имеют ярко выраженную направленность на активизацию учебной деятельности обучающихся. Этому способствуют такие их особенности, как необычность предъявляемой информации, возможность визуального предъявления проблемной ситуации и постановки познавательных задач, особое эмоциональное воздействие на обучающихся.

Данный урок был проведен в группе секретарей-референтов. Группа была разбита на три подгруппы:

специалисты по Востоку;

специалисты по Западу;

специалисты по России.

На протяжении всего занятия прослеживалась связь с практикой: учащимися были заранее подготовлены презентации на тему: «Экологический кризис», «Проблема войны и мира», которые они защищали.

На этапе закрепления учебного материала обучающиеся выполняли упражнения с использованием компьютера.

НПО, профессия: секретарь-референт, III курс

Дисциплина: Обществознание

Тема: Целостность и противоречивость современного мира.

Цели:

1. образовательные

создать условия для формирования у обучающихся знаний о глобализации мира, об экономической глобализации, о международной торговле, глобальных проблемах современного мира;

раскрыть взаимосвязи между глобальными проблемами, показать их значимость;

2. развивающие

развивать умения учащихся анализировать, делать выводы, работать с понятийным материалом; подходить объективно к изучаемым событиям, фактам и явлениям;

вырабатывать умения применять полученные знания;

3. воспитательные

- воспитывать уважительное отношение к обществу, уважение к своим товарищам;

- осуществлять патриотическое и нравственное воспитание

Литература:

- учебник для 11 класса (ч. 2). Человек и общество. Обществознание. Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, политическая карта мира, раздаточный материал (упражнения), диск по обществознанию

Тип урока: комбинированный

Ход урока

  1. Организационный момент (1 мин.)

  • приветствие учеников

  • проверка учащихся

  • сообщение о гостях, присутствующих на уроке

  1. Повторение изученного материала (9 мин.)

(На экране слайд № 1 Тема программы: «Современный этап мирового цивилизационного развития».

Тема урока: «Целостность и противоречивость современного мира».)

Беседа с экспертами

1. Что вы понимаете под словом цивилизация?

2. Что такое ценности?

3. Чем характеризуется цивилизация?

4. В чем же проявляется многообразие современного мира?

Дискуссия со специалистами по Востоку и Западу

Учитель: Мир многообразен, но, несмотря на такое многообразие, он делится на две мегосистемы – это Восточную и Западную.

1. Восточное общество - это какое общество?

Ответ: Традиционное общество.

Учитель:

2. Западное общество – это какое общество?

Ответ: Индустриальное общество.

Учитель:

Охарактеризуйте традиционное и индустриальное общество.

Ответы специалистов по Востоку и Западу (парируют друг другу)

1. Специалист по Востоку

«Непрерывность» исторического процесса.

1. Специалист по Западу

История движется неравномерно, разрывы м/у эпохами очевидны.

2. Специалист по Востоку

Неприменимость европейской концепции линейного прогресса к характеристике особенностей исторического развития.

2. Специалист по Западу

Общественно-исторический прогресс достаточно очевиден и может быть «изменен» посредством разных критериев.

3. Специалист по Востоку

Тип отношений общества и природы построен не на принципе победы над нею, а на идее слияния с нею.

3. Специалист по Западу

Общество стремится властвовать над природой, подчиняя ее.

4. Специалист по Востоку

Основа экономической системы – общинно-государственные формы собственности.

4. Специалист по Западу

Основа экономики – институт достигшей высокого развития частной собственности.

5. Специалист по Востоку

Уровень социальной мобильности невысок, границы м/у социальными общностями устойчивы.

5. Специалист по Западу

Социальная мобильность населения высока, возможности социальных перемещений практически неограниченны.

6. Специалист по Востоку

Государство подчиняет к себе общество.

6. Специалист по Западу

Общество автономно от государства, сложилось развитое гражданское общество.

7. Специалист по Востоку

Принцип автономии свободной от государства и общностей личности отсутствует.

7. Специалист по Западу

Автономия, свободы и права личности закреплены конституционно. Отношения м/у личностью и обществом строятся на взаимной ответственности. (Игнатова)

8. Специалист по Востоку

Главный регулятор общественной жизни – традиция, обычай, следование нормам жизни предшествующих поколений.

8. Специалист по Западу

Важнейшими социальными ценностями признаны способность и готовность к изменениям, новациям.

Беседа с экспертами

Учитель: Именно Запад перешел от индустрии к постиндустрии. Так чем же характеризуется постиндустриальное общество?

Ответ: Благодаря научно-технической революции появились:

1. Ресурсно-сберегающие технологии, что сократило применение природного сырья.

2. На базе электронно-вычислительной техники началась революция в управлении производством.

3. Мелкосерийное производство

4. Расширение коммуникативных возможностей: появление многоканального и спутникового телевидения, печатных изданий, личных компьютеров и т.д.

5. Этнические, культурные различия не рассматриваются теперь как помеха на пути развития общества.

Беседа со специалистами по России

Учитель: А какое же место в этом мире занимает Россия? Чем характеризуется Российское общество?

Ответ:

Российское общество проходит полосу глубоких перемен. Все признают, что страна переживает переходный период. А для переходных состояний характерно наличие элементов старого (прежних учреждений, законов, традиций, привычек и т.д.) и элементов нового (зарождающихся организаций, правовых норм, отношений и т.д.). Их взаимодействие противоречиво и порождает сложную, быстро меняющуюся ситуацию в общественно-политической жизни.

Ответ:

Ученые, историки, философы, политологи – высказывали различные суждения о том, какая общественная система сложилась в СССР в 30-40-х гг. Одни говорили, что это было раннесоциалистическое общество, подвергшееся впоследствии значительным деформациям. Другие утверждали, что созданный общественный строй ничего общего с социализмом не имеет. Третьи полагали, что возникшую общественную систему следует рассматривать как худший из возможных вариантов социализма.

Ответ:

Несмотря на предисловия инакомыслящих, в 60-70-х гг. усилилась критика сложившейся административно-бюрократической системы, рождались проекты реформ в экономике и политике. Во второй половине 80-х гг. состоялось проведение общественных преобразований. Однако представление о том, какие изменения необходимы, какие общественные порядки следует создавать, сложилось не сразу.

Ответ:

Решительные шаги по пути реформ были сделаны после событий 1991г. Для человека должны быть созданы условия жизни и труда, достойные современной цивилизации. Таким образом, речь идет о формировании механизмов гражданского общества и правового государства. Обновленное общество не может быть не чем иным, как воплощением достижений мировой цивилизации и исторического творчества народов России. Ряд процессов, происходящих в нашем обществе, имеет общецивилизационный характер, поскольку в той или иной форме они имели и имеют место в других странах, что позволяет не только заимствовать имеющийся опыт, но и совместно искать пути решения наиболее остро стоящих проблем. Перспектива нашей страны – постепенное движение к российскому варианту общества постиндустриального типа.

  1. Объяснение нового материала. (25 мин.)

Учитель:

(На экране слайд № 2 «В чем заключается целостность и противоречивость современного мира?»)

В конце урока мы должны будем ответить на этот вопрос.

А чтобы на него ответить мы должны рассмотреть следующие пункты плана: (На экране слайд № 3

  1. Глобализация – понятие.

  2. Что способствует развитию глобализации экономики?

  3. Положительные стороны глобализации

  4. Отрицательные стороны глобализации

  5. Глобальные проблемы современности:

  • Экологический кризис

  • Проблемы войны и мира

  • Проблема терроризма

  • Проблема «Север – Юг»

  • Демографическая проблема)

Учитель: Идея многообразия мира не противоречит идее единства человечества. Люди планеты Земля все глубже осознают себя как единую общность, где каждый связан со многими тысячью нитей.

Сейчас я прочитаю высказывание французского мыслителя Тейяра де Шардена, а вы внимательно послушайте и ответьте на следующий вопрос; «Какую основную идею он хотел донести до всего человечества?»

(На экране слайд № 4

«На протяжении нескольких поколений вокруг нас образовались всякого рода экономические и культурные связи, увеличивающиеся в геометрической прогрессии. Теперь кроме хлеба… каждый человек требует ежедневно свою порцию железа, меди и хлопка, свою порцию электричества, нефти и радия, свою порцию открытий, кино и международных новостей. Теперь уже не просто поле… а вся земля требуется, чтобы снабжать каждого из нас. Для человека нет будущего… вне его объединения с другими людьми».

Французский мыслитель Тейяр де Шарден)

Ответ:

Французский мыслитель Тейяр де Шарден хотел донести до общества следующую идею: человечество не сможет развиваться, не укрепляя свою общность, не расширяя связи и контакты.

Учитель: В современном мире значительно усиливаются интеграционные связи между отдельными людьми, организациями и государствами, растет взаимозависимость между ними. Этот процесс исследователи назвали глобализацией.

1. Так что же такое глобализация?

Ответ: Глобализация – это процесс укрепления интеграционных связей между людьми, организациями и государствами, и взаимозависимость между ними.

Учитель: Давайте запишем в тетради. (На экране слайд № 5)

Учитель: Глобализация многолика, она охватывает различные сферы жизни общества.

2. Что способствует развитию глобализации экономики? (самостоятельная работа учащихся с учебником с. 121-122).

Ответ:

Крупные международные компании - транснациональные корпорации (ТНК). 5 крупных компаний ТНК контролирует более половины мирового производства товаров длительного пользования, самолетов, электронного оборудования. Экономическая мощь крупных корпораций сопоставима с внутренним валовым продуктом среднего государства.

Ответ:

Международная торговля (развивать международную торговлю призвана Всемирная торговая организация).

Крупная зона свободной торговли сложилась в Западной Европе – Европейский союз; в Северной Америке – США, Канада и Мексика – в Азиатско-Тихоокеанском регионе.

Ответ:

Развитие средств транспорта и связи

Учитель: Давайте запишем.

(На экране слайд № 6)

Учитель: Глобализация, как и любой вид деятельности имеет положительные и отрицательные стороны.

3. Как вы думаете, какие она имеет положительные стороны

Беседа с учащимися

Ответ:

1) стимулирует экономику (снижает издержки производства, растет прибыль).

2) сближает государства (учитываются интересы друг друга).

Учитель: Давайте запишем.

(На экране слайд № 7)

Учитель:

4. Как вы думаете, а какие она имеет отрицательные стороны

Ответ:

1) препятствует развитию отечественного производства.

2) насаждается единый стандарт потребления.

3) ослабление национальной культуры.

4) деятельность международных экономических организаций не всегда является успешной (МВФ – 1947 г. и Всемирный банк – 1945 г.).

Учитель: Давайте запишем. (На экране слайд № 8)

Учитель: В мире существует множество глобальных проблем. Мы с вами сегодня рассмотрим следующие проблемы.

  • Экологический кризис

  • Проблемы войны и мира

  • Проблема терроризма

  • Проблема «север – юг»

  • Демографическая проблема

(Демонстрация и защита презентации, подготовленной учащейся – Экологический кризис, слайды 9-20)

Учитель:

Вы все внимательно слушайте и постарайтесь ответить на следующие вопросы?

- К чему приводит экологический кризис и как его преодолевать?

Беседа с учащимися

Учитель: Так к чему же приводит экологический кризис?

Ответы:

- истощение природных ресурсов

- загрязнение атмосферы, почв

- мировой океан

- глобальное потепление

- исчезновение многих видов растений и животных

- рост заболеваний

Учитель:

- Как преодолеть данную проблему?

Ответы:

Для решения данной проблемы нужно начать с себя.

Важно не только воспринимать природу как среду обитания и кладовую ресурсов, но и видеть ее хрупкость, невосполнимость.

(Демонстрация и защита презентации, подготовленной учащейся –Проблема войны и мира, слайды 21-28)

Учитель:

Вы все внимательно слушайте и постарайтесь ответить на следующие вопросы?

- В чем заключается проблема войны и мира и как ее преодолеть?

Беседа с учащимися

Учитель:

- Так в чем же заключается проблема войны и мира?

Ответ:

В ядерном вооружении, которое повлечет за собой Третью мировую войну.

Учитель:

- Какие будут последствия ядерной войны?

Ответ:

Последствия ядерной войны станут катастрофическими не только для тех, кто будет участвовать в ней, они коснутся всех.

Учитель:

- Как ее преодолеть?

Ответ:

Разоружаться. Находить мирный выход из сложившихся проблем.

Учитель:

- Назовите последние военные события.

Ответ:

Южная Осетия- Грузия

На экране слайд № 29

Учитель: А сейчас Вашему вниманию я предлагаю просмотреть видеосюжет. После его просмотра постарайтесь мне ответить на вопросы:

- Что такое терроризм?

- Как его можно остановить?

Беседа с учащимися

Учитель:

- Что такое терроризм?

Ответ:

Терроризм – это угроза или применение насилия в политических, религиозных, националистических целях отдельным человеком или какой-либо группой лиц.

Учитель:

- Как его можно остановить?

Ответ:

Угрозу международного терроризма можно остановить совместными усилиями государств.

Учитель:

- Как вы будете себя вести, если увидите пакеты, оставленные сумки; подозрительных людей?

Ответ:

Индивидуальный

Учитель:

- Назовите известные вам террористические акты

Ответ:

Беслан, Норд-Ост, Каширское шоссе, Башни близнецы (США) и т.д.

На экране слайд № 30

(Доклад уч-ся о проблеме «север-юг»)

Учитель:

А вы все внимательно слушайте и ответьте на следующие вопросы?

- В чем заключается проблема «север-юг»

- Как ее преодолевать?

Беседа с учащимися:

Учитель:

- В чем заключается проблема «север-юг»

Ответ:

Разрыв между развитыми (север) и развивающимися (юг) странами увеличивается. Одна из проблем связана с демографической ситуацией в странах третьего мира. Отсюда голод, болезни, нищета. А это чревато катастрофическими последствиями для всего мира.

Учитель:

- Как ее преодолеть?

Ответ:

Сокращение гонки вооружения, уменьшения военных расходов дадут возможность выделять значительные средства, которые можно направить на развитие развивающих стран.

На экране слайд № 31

Дискуссия с учащимися

Учитель:

Отсюда вытекает демографическая проблема.

- Как вы думаете, в чем она заключается?

- Чем опасна данная проблема для всего мира?

- Что нужно сделать, чтобы решить эту проблему?

Учитель: Этот год (2008) объявлен годом семьи. Семья – это ячейка общества. Нужно что бы она преумножалась, процветала и крепла.

  1. Закрепление изученного материала.(10 мин.)

Фронтальный опрос

Учитель:

- Что такое глобализация?

- Назовите глобальные проблемы современности.

Работа с раздаточным материалом (выполнение упражнений, приложение № 1)

(Используется диск по обществознанию. Один ученик у доски за компьютером. Все остальные выполняют за рабочими местами. Ответы проверяются при помощи карточек. Правильный ответ нужно поднять карточку красного цвета, неправильный ответ карточку синего цвета.)

Ответ на проблему, заданную в начале урока.

(На экране слайд № 32)

Учитель:

Так в чем же заключается целостность и противоречивость современного мира?

Ответ:

Целостность современного мира заключается в решении экономических, политических, глобальных проблем.

Ответ:

Противоречия заключаются в различии географической среды, экономической, политической, социальной и духовной сфер жизни общества.

(На экране слайд № 33)

Вывод:

В мире усиливается процесс глобализации. Его последствия противоречивы. Перед человечеством стоят острые глобальные проблемы, которые требуют неотложных действий и совместных усилий.

Одной из важнейших путей преодоления глобальных проблем – это изменение мышления людей, осознание необходимости борьбы с голодом и нищетой, бережного отношения к природным ресурсам.

(На экране слайд № 34)

V. Домашнее задание. § 11, с. 120 – 131 Разработать программу преодоления экологического кризиса - 1-я группа, программу преодоления войны и мира - 2-я группа, программу преодоления проблемы «север-юг» - 3-я группа.

Урок показал, что использование мультимедийных средств явилось эффективным приемом формирования мотивации к изучению предмета, а также позволило высвободить время, которое было использовано для дополнительного объяснения материала, осуществления дискуссии по проблеме урока. Использование на уроках обществознания элементов информационно-компьютерных технологий позволяет повысить у обучающихся интерес к предмету, активизировать их деятельность на уроках, способствует развитию информационной культуры учащихся.


Приложение № 1

Упражнение 1.

Установите соответствие между терминами и определениями.

Ограничение места действия, распространения явления


Глобализация

Усиление взаимосвязи, взаимозависимости стран и народов



Локализация

Преобразование аграрного общества в индустриальное


Модернизация


Упражнение 2.

Распределите приведенные положения по двум группам: причины экологического кризиса и последствия экологического кризиса.

Ухудшение среды обитания человека



Грубые механические приемы земледелия


Причины экологического кризиса

Нерациональное использование природных ресурсов



Исчезновение многих видов животных



Потребительское отношение к природе


Увеличение промышленных отходов

Растущее опустынивание земель


Последствия экологического

кризиса

Упражнение 3

Выберите верные ответы.

  • Наращивание вооружений и создание баланса сил между отдельными военно – политическими группировками

  • Укрепление связей между народами ,рост взаимопонимания между ними

  • Стремление всех стран к опоре на собственные силы, достижение каждой из них полной экономической независимости

  • Отношение к человеческой жизни как к высшей ценности

  • Ограничение миграции населения из бедных стран в богатые

Упражнение 4

Верны ли следующие суждения?

  • Один из важнейших факторов, способствующих процессу глобализации, - развитие экономических и финансовых связей.

  • В процессе глобализации происходит усиление экономической интеграции, развитие международной торговли, формирование международных валютных зон.

Упражнение 5

Выберите верные ответы.

К глобальным проблемам современности относятся…

  • Экологические проблемы

  • Нестабильность политической обстановкой в России

  • Увеличение числа беженцев из бывших союзных республик

  • Разрыв в уровне жизни богатыми и бедными странами

  • Война в Чечне

  • Международный терроризм

Упражнение 6

Вставьте пропущенное слово.

Возврат к природе, простые технологии, отказ от научно – технического прогресса, «нулевой» рост производства – это …

  • Экология

  • Экотопия

  • Экосистема



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

К учебнику: Обществознание. 10 класс. Базовый уровень. Боголюбов Л.Н. и др. М.: 2014. — 351с.

К уроку: § 8. Современное общество

Номер материала: ДБ-103685
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>