Использование
мультимедийного сопровождения в воспитательно-образовательном процессе ДУ
В работе c дошкольниками
применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств
видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Игровые
компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную
деятельность воспитанников и усиливают усвоение материала. Применение
компьютера в дошкольном образовательном учреждении возможно и необходимо, оно
способствует повышению интереса к обучению, развивает ребенка всесторонне.
Современные компьютерные
технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса
образования. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности».
Сейчас это уже не схемы, таблицы и картинки, а более близкая детской природе
игра, пусть даже и научно-познавательная. Наглядность материала повышает его
усвоение, т.к. задействованы все каналы восприятия детей – зрительный,
механический, слуховой и эмоциональный.
Мультимедиа –
это средство или инструмент познания на различных занятиях. Мультимедиа
способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению
навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию
информационной грамотности.
Такие мультимедиа, как слайд,
презентация или видеопрезентация уже доступны в течение
длительного времени. Компьютер в настоящее время способен манипулировать звуком
и видео для достижения спецэффектов, синтезировать и воспроизводить звук и
видео, включая анимацию и интеграцию всего этого в единую
мультимедиа-презентацию.
Разумное использование в
воспитательно-образовательном процессе наглядных средств обучения играет важную
роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления дошкольников. На
занятиях с детьми педагоги используют мультимедийные презентации, которые дают
возможность оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение
детей с разным уровнем познавательного развития, и значительно повысить
эффективность педагогической деятельности.
В работе с родителями
мультимедиа можно использовать при
оформлении наглядного материала, при проведении родительских собраний, круглых
столов, мини-педсоветов, практикумов, ток-шоу, анкетирование. Использование ИКТ
позволяет разнообразить общение, повысить интерес взрослых к получению полезной
информации о воспитании детей.
При проведении
педсоветов доклады педагогов дополняются
мультимедийным сопровождением. Презентации к докладам включают в себя как
текстовое сопровождение, так и видеосюжеты, схемы и диаграммы..
Использование мультимедийных
презентаций
Основа любой современной
презентации – облегчение процесса зрительного восприятия и запоминания
информации с помощью ярких образов. Формы и место использования презентации
(или даже отдельного ее слайда) на занятии зависят, конечно, от содержания
этого занятия и цели, которую ставит педагог.
Применение компьютерных
слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеет следующие достоинства:
·
осуществление полисенсорного восприятия материала;
·
возможность демонстрации различных объектов с помощью
мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном
виде;
·
объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую
презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из
учебной литературы;
·
возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия
сохранной сенсорной системе;
·
активизация зрительных функций, глазомерных возможностей
ребенка;
·
компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать
для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве
раздаточного материала для занятий с дошкольниками.
Использование мультимедийных
презентаций позволяют сделать занятия эмоционально окрашенными,
привлекательными вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным
наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей
результативности занятия. Так, использование мультимедийных презентаций на
занятиях по математике, музыке, ознакомлении с окружающим миром обеспечивает
активность детей при рассматривании, обследовании и зрительном выделении ими
признаков и свойств предметов, формируются способы зрительного восприятия,
обследования, выделения в предметном мире качественных, количественных и
пространственно-временных признаков и свойств, развиваются зрительное внимание
и зрительная память.
Таким образом, применение
компьютерной техники позволяет оптимизировать коррекционно-педагогический
процесс, индивидуализировать обучение детей с нарушениями развития и
значительно повысить эффективность любой деятельности.
Кроме того, в процессе
замысла, создания новых заданий для коррекционно-развивающих занятий с
использованием компьютера и мультимедийного проектора, развиваются и
совершенствуются креативные качества педагога, растёт уровень его
профессиональной компетентности. Желание взрослого разнообразить деятельность
детей, сделать занятия ещё более интересными и познавательными, выводит их на
новый виток общения, взаимопонимания, развивает личностные качества детей,
способствует отличной автоматизации полученных на занятиях навыков на новом
коммуникативном этапе педагогического и коррекционного воздействия. Таким
образом, информатизация образования открывает воспитателям и учителям новые
пути и средства педагогической работы.
Компьютер, мультимедийные
средства – инструменты для обработки информации, которые могут стать мощным
техническим средством обучения, коррекции, средством коммуникации, необходимыми
для совместной деятельности педагогов, родителей и дошкольников.
Использование интерактивного
оборудования при обучении старших дошкольников
математике, музыке, ИЗО помогает закрепить, уточнить конкретное математическое
содержание, способствует совершенствованию наглядно-действенного мышления,
переводу его в наглядно-образный план, формирует элементарные формы
логического мышления, развивает чувство цвета
Термин «интерактивность»
происходит от английского слова интер экшен, которое в переводе означает
«взаимодействие». Интерактивность — понятие, используемое в области информатики
и коммуникации. Использование информационно-коммуникативных технологий в
детском саду позволяет расширить творческие возможности педагогов и оказывает
положительное влияние на различные стороны психического развития старших
дошкольников.
Использование интерактивной
доски помогает развивать у детей: внимание,
память, мелкую моторику, мышление и речь, зрительное и слуховое восприятие,
словесно-логическое мышление и др. Развивающие занятия с ее использованием
стали намного ярче и динамичнее. Интерактивное оборудование позволяет рисовать
электронными маркерами. Для точного определения местоположения отметки маркера
на доске применяются ультразвуковая и инфракрасная технологии. С помощью одного
из предложенных в комплекте электронных маркеров педагог или ребенок может
выделить или подчеркнуть необходимую информацию, что дополнительно привлекает к
ней внимание. Для дистанционного управления работой Windows-приложений можно
также использовать электронный маркер, заменяющий мышь. В настоящее время
имеется множество простых и сложных компьютерных программ для различных
областей познания детей дошкольного возраста.
Занятие с одной подгруппой,
включающее деятельность детей у доски, познавательную беседу, игру, гимнастику
для глаз и др. длится от 20 до 25 минут. При этом использование экрана должно
быть не более 7-10 минут. Вместе с тем, основная цель педагога — не выучить ту
или иную компьютерную программу с детьми, а использовать ее игровое содержание
для развития памяти, мышления, воображения, речи у конкретного ребенка. При
работе с интерактивной доской педагоги в первую очередь исходят от
перспективного плана, темы и целей занятия. Далее рассматривается возможность
максимального использования данных интерактивной доски. Требуется продуманная
предварительная работа: составление дидактических задач, составление слайдов,
необходимых для проведения занятия. Экспериментально установлено, что при
устном изложении материала ребенок за минуту воспринимает и способен
переработать до 1 тысячи условных единиц информации, а при "подключении”
органов зрения до 100 тысяч таких единиц. У старшего дошкольника лучше развито
непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда
ему интересно, когда изучаемый материал отличается наглядностью, яркостью,
вызывает у дошкольника положительные эмоции.
Какие навыки необходимы для
применения интерактивной доски: · Начальные
знания устройства компьютера · Работа в программах: Word, PowerPoint · Практика
работы в Интернете (для поиска изображений, готовых презентаций и обучающих
программ).
Итак, рассмотрим
универсальность компьютерной техники как средства обучения с широкими
демонстрационными возможностями – на примере сочинения рассказов по картинке.
·
Задание 1. Это задание можно выполнить 3–мя способами. На экране
выводятся 3-4 картинки, представляющие собой связанный рассказ. (1 – начало, 2-
продолжение, 3 – конец) Дети просто описывают события, изображенные на
картинках. В этом случае каждая картинка выступает как очередная глава.
·
Задание 2. Детям предлагается только одна картинка. Воспитателем
задается вопрос: Что было до этого? что может быть после? После высказывания
предлагается подлинная история и на экран выводятся все картинки.
·
Задание 3. Воспитатель показывает на экране картинки, которые
идут друг за другом не по сюжету, а в перепутанной последовательности. Эти
картинки дети должны расположить по порядку, а затем составить связный рассказ.
Это наиболее сложный вариант
работы, предполагающий наличия у ребенка в определенной степени
сформировавшегося логического мышления. Далее мы рассмотрим пример с
использованием 4- х. картинок.
Еще один пример возможности
работы воспитанников в режиме диалога на занятиях по развитию речи:
Задание 1. Игрушки
перепутали, требуется помощь ребят, они называют, что именно подарили Зое, а
что Саше. (На интерактивной доске изображение мальчика и девочки, игрушек)
Варианты:
·
«Чья игрушка?» Зоина кукла. Сашин робот.
·
«Жадина» Мой самолет. Моя пирамидка.
·
«Подбирай, называй, запоминай» Дома (в магазине, в детском саду)
с игрушками что можно делать? Рассматривать, трогать, выбирать, покупать.
Задание 2. «Поможем маме»
Необходимо разложить продукты в соответствующую посуду. Хлеб в хлебницу, сахар
в сахарницу, молоко в молочник.
Задание 3. Следующее задание
знакомит детей с зимующими птицами: «Рассмотри и назови
Варианты:
·
«Скажи одним словом»
·
«У сороки белые бока, поэтому ее называют белобокой»
·
«Кто как голос подает?»
Положительным моментом
является то, что применение ИКТ направлено на включение в работу всех
анализаторных систем.
Развиваются:
1.
элементы наглядно-образного;
2.
теоретического мышления
3.
активно пополняется словарный запас.
Результаты проведенных
занятий с применением компьютерной программы, в данном случае PowerPoint, дают
положительную динамику развития речи детей.
Презентации в PowerPoint -
это яркость, наглядность, доступность, удобство и быстрота в работе. Вместе с
тем интерактивное оборудование используется в работе с детьми старшего
дошкольного возраста при безусловном соблюдении физиолого-гигиенических,
эргономических и психолого-педагогических ограничительных и разрешающих норм и
рекомендаций.
Использование ресурсов
Интернет и программных средств, таких как электронные книги,
мультимедийные энциклопедии, открывает доступ и воспитателю и воспитаннику к
большому объему новой информации, которая в традиционном виде (на бумажном
носителе) практически не реализуема. Например: Стихи для малышей; Азбука для
самых маленьких и др. В своей работе воспитатели могут использовать программы,
по которым работают в виде презентаций.
Применение информационных
технологий на занятиях по развитию речи в ДОУ позволяет преодолеть
интеллектуальную пассивность детей на занятиях, дает возможность повысить
эффективность образовательной деятельности педагога ДОУ. Является обогащающим и
преобразовывающим фактором развития предметной среды.
И, в заключение,
использование компьютерных технологий в деятельности педагога ДОУ позволяет
внедрять инновационные процессы в дошкольном образовании, совершенствовать все
звенья управления в сфере образования, расширяя возможности доступа к информационным
ресурсам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.